中專生在地理學(xué)習(xí)中的問題及解決途徑探究

陳文開

摘 要：在中專地理教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際等，尋找問題的癥結(jié)所在，探究有效的教學(xué)策略，采取合理的教學(xué)方法。中專地理教師可從將生活融入教學(xué)、引入豐富多彩的地理現(xiàn)象、創(chuàng)新教學(xué)方式、加強(qiáng)心理引導(dǎo)等方面開展地理教學(xué)，讓地理探究更有趣，進(jìn)而提升地理教學(xué)效果，提升中專學(xué)生的地理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中專；地理教學(xué)；問題；原因；解決途徑；地理素養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）20-0048-02

地理是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，雖然部分地理知識的趣味性較強(qiáng)，但其中也存在許多抽象的概念、定義、運算知識等。中專生的知識基礎(chǔ)、理解能力和探究能力畢竟有限，難以感受到地理學(xué)習(xí)過程的樂趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)存在較多問題，學(xué)習(xí)難度較大。另外，教師的教學(xué)方法也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。顯然，中專生在學(xué)習(xí)地理時遇到的問題是由多種因素造成的，若要解決這一問題，地理教師就應(yīng)該分析中專生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題及問題癥結(jié)所在，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，探究有效的教學(xué)策略，采取合理的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)參與學(xué)習(xí)，達(dá)到提升教學(xué)效果、提升學(xué)生地理素養(yǎng)的目的。

一、中專生在地理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及原因分析

中專生在地理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題主要包括以下幾個方面：一是基礎(chǔ)知識不牢固。造成這一問題的原因主要是學(xué)生理解不清、地理知識零散等。比如，經(jīng)緯度、赤道、黃赤交角位置等知識點及概念易混淆，且容易受到學(xué)生的忽視。從整體上看，地理知識碎片化特點明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不重視基礎(chǔ)知識的理解和記憶。二是懶惰、厭學(xué)。大部分中專生在初中階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在進(jìn)入中專后，地理知識的抽象性使得學(xué)生產(chǎn)生畏懼感。久而久之，學(xué)生就會懶于動腦、動手，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒。三是缺乏學(xué)習(xí)興趣。教師教學(xué)方法單一、學(xué)生缺乏自信心、學(xué)生成績差等都有可能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最主要的原因還是在于中專生面對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題不能找到有效的解決方法，慢慢地就會跟不上教學(xué)節(jié)奏，繼而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。四是存在偏科問題。就中考內(nèi)容來說，地理可謂是副科，這就造成很多中專生不重視地理學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，教師若要提升地理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，就應(yīng)采取有效的措施解決這些問題。

二、促進(jìn)中專生提高地理學(xué)習(xí)效率的策略分析

1.將生活融入教學(xué)，讓地理探究更有趣

地理知識在生活中的實踐性非常強(qiáng)。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將生活知識融入教學(xué)中，降低地理知識的抽象性，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生對地理的認(rèn)知，使學(xué)生能夠喜歡探究地理知識，并能準(zhǔn)確掌握地理基礎(chǔ)知識。將地理知識與生活相結(jié)合時，教師可以從學(xué)生的生活入手，將學(xué)生易接觸到的、聽到的、看到的生活實例和地理事物等作為教學(xué)素材，使學(xué)生切實感受到地理教學(xué)的生活性、實踐性，并體會到地理知識在解決生活問題方面的作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使其更加牢固地掌握地理知識。

例如，教學(xué)有關(guān)天氣的知識時，教師可以將日常生活中的天氣現(xiàn)象引入到課堂教學(xué)中，并設(shè)置疑問引導(dǎo)學(xué)生探究。在此過程中，教師可以借助多媒體生動、直觀地展示各種天氣現(xiàn)象，以此刺激學(xué)生的視覺、聽覺，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在講解天氣現(xiàn)象的形成時，教師可以利用多媒體模擬出該天氣的形成原因，讓學(xué)生能夠更加直接地理解抽象的地理知識。這樣做，既能增強(qiáng)地理課堂的趣味性、生動性，又能幫助學(xué)生迅速理解和掌握地理基礎(chǔ)知識。另外，需要注意的是，在地理課堂教學(xué)中引入生活素材時，教師要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并選擇合適的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)出生活素材的優(yōu)勢，以提升地理教學(xué)效率?？梢哉f，只有巧妙地將生活與地理教學(xué)充分融合在一起，才能有效解決中專生在地理學(xué)習(xí)中的問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.引入豐富多彩的地理現(xiàn)象，讓地理探究更有趣

中專生的好奇心強(qiáng)，喜歡有趣、新鮮的事物，地理課程涉及范圍廣、內(nèi)容多。對此，教師可以選擇豐富多彩、生動有趣的地理事物和現(xiàn)象，強(qiáng)化教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生更加積極、主動地投入到地理學(xué)習(xí)中。在日常教學(xué)中，教師可以搜集一些有趣的地理現(xiàn)象，并將其應(yīng)用在課堂教學(xué)中。

例如，“早穿棉襖午穿紗”的溫度變化現(xiàn)象，“一山有四季，十里不同天”的氣溫垂直變化現(xiàn)象，“馬緯度”的高壓帶現(xiàn)象，等等。這些有趣的現(xiàn)象不僅能激發(fā)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣，也能活躍地理課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師在講解以上地理知識時，便可以將這些豐富多彩的生活現(xiàn)象融入其中。又如，以黃河、長江知識為例，為了讓學(xué)生迅速了解、記憶流經(jīng)黃河和長江的省區(qū)，教師可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┟袼?、民風(fēng)，并編制記憶順口溜等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，教師還可以將身邊的時事熱點引入到課堂教學(xué)中，這一方面既能引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會，另一方面也能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如印度洋地震和海嘯、2008年汶川地震、霧霾、臭氧層、氣候變暖等現(xiàn)象，都可以引入到課堂教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)選擇豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，用以充實地理課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高地理課堂教學(xué)效率。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，讓地理探究更有趣

在新課改背景下，地理教師不能再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，畢竟傳統(tǒng)單一、呆板的教學(xué)方式會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。若要提高中專地理教學(xué)質(zhì)量和效率，解決學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的問題，教師就要徹底改變教學(xué)方式，實現(xiàn)地理課堂的創(chuàng)新。

例如，教師可以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，采取任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，或者利用信息技術(shù)創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，解決學(xué)生偏科、厭學(xué)的問題。當(dāng)然，需要注意的是教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容科學(xué)選擇教學(xué)方式。另外，教師還應(yīng)當(dāng)重視課余時間，將課堂教學(xué)拓展到課下。比如，教師可以布置學(xué)生利用周末或課后休息時間進(jìn)行實地觀察，學(xué)習(xí)自然地理環(huán)境的整體性的具體體現(xiàn)，并充分了解其中哪些是對自然地理環(huán)境的有效利用。除此之外，教師在創(chuàng)新教學(xué)方式時還應(yīng)當(dāng)注意完善評價機(jī)制，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，并促使學(xué)生進(jìn)行自我完善，幫助學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)自信心。尤其是要徹底改變傳統(tǒng)的以考試為唯一評價方式的評價體系，教師要立足于學(xué)生，從教學(xué)實際出發(fā)，不斷完善評價體系。如用學(xué)習(xí)過程分代替最終考試分，在日常教學(xué)中就對學(xué)生進(jìn)行評價；如考查學(xué)生的出勤率、上課聽講積極性、回答問題情況、作業(yè)完成情況等。教師最好將這些評價內(nèi)容按照一定的比例計入總分。這樣不僅能有效淡化學(xué)生的優(yōu)劣等級，還能從多個方面對學(xué)生進(jìn)行評價，最重要的是能培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，使其擁有良好的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新教學(xué)方式，完善地理課堂教學(xué)評價體系，從而為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效解決中專生在地理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的厭學(xué)、懶惰等問題。

4.加強(qiáng)心理引導(dǎo)，讓地理探究更有趣

為了更好地解決中專生在地理學(xué)習(xí)中的問題，教師應(yīng)當(dāng)重視加強(qiáng)對學(xué)生的心理引導(dǎo)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目的。況且，中職教育形勢也發(fā)生了改變，教師更要重視加強(qiáng)對學(xué)生綜合實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在中職教育中很多學(xué)生由于在初中時沒有學(xué)好地理，所以在當(dāng)前的地理學(xué)習(xí)中便出現(xiàn)了畏難情緒，有些學(xué)生甚至片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)地理無用。對此，教師要及時與學(xué)生溝通、交流，深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難及其心理狀態(tài)，并適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并幫助學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)自信心。尤其是學(xué)生在入學(xué)之初，教師就應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生明確地理學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生明白只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，即便是從零開始也能夠?qū)W好地理，提升自己的地理成績?？偟膩碚f，教師應(yīng)當(dāng)重視從心理教育方面入手，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中的問題，從而使學(xué)生能夠正視地理學(xué)科，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，教師若要徹底解決中專生在地理學(xué)習(xí)中的問題，就要從學(xué)生實際出發(fā)，并從多個方面入手，優(yōu)化地理課堂，尋找出有效的解決途徑提升地理教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，解決中專生在地理學(xué)習(xí)中的問題是一個長期的任務(wù)，教師還應(yīng)當(dāng)建立一個長效機(jī)制，逐漸改善學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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