徐海云

摘 要：教師在中職建筑力學(xué)教學(xué)中合理使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與實踐能力，將學(xué)生培養(yǎng)為實踐經(jīng)驗豐富、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。教師可從設(shè)置教學(xué)任務(wù)、實施教學(xué)任務(wù)、布置實踐任務(wù)、提升任務(wù)質(zhì)量等方面入手，探究任務(wù)驅(qū)動法在中職建筑力學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法；建筑力學(xué)；中職；應(yīng)用；設(shè)置任務(wù)；實踐任務(wù)

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）20-0046-01

建筑力學(xué)是中職建筑專業(yè)中的一門必修課程，從目前中職院校建筑力學(xué)教學(xué)情況看，很多建筑專業(yè)學(xué)生對建筑力學(xué)不感興趣，以致影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量與日后發(fā)展。而教師若能夠在中職建筑力學(xué)教學(xué)中合理使用任務(wù)驅(qū)動法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與實踐能力。為此，本文重點分析任務(wù)驅(qū)動法在中職建筑力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、設(shè)置教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣

若學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣高，就會在課堂中認(rèn)真聆聽教師講授的內(nèi)容，并及時提出疑惑之處，還會利用課下時間探究與學(xué)習(xí)該課程的知識。然而，由于建筑力學(xué)邏輯性與理論性較強，很多中職院校建筑專業(yè)學(xué)生對其缺乏學(xué)習(xí)積極性。因此，中職院校開展建筑力學(xué)教學(xué)時，需要通過合理的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職院校建筑力學(xué)教師可以采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為學(xué)生設(shè)置教學(xué)任務(wù)，首先教師要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、認(rèn)知規(guī)律及心理特點，然后為其設(shè)置需在課堂上解決的任務(wù)。在這一過程中，一方面，要保證學(xué)生能夠利用以往知識以及預(yù)習(xí)知識完成任務(wù)，以提高學(xué)生的成就感，增強學(xué)生的自信心，所以教師必須事先了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況以及對相關(guān)知識的掌握程度。另一方面，需要將任務(wù)與本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容有機融合起來，促使學(xué)生可以在對任務(wù)及教學(xué)方式產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，更扎實地學(xué)習(xí)本節(jié)課呈現(xiàn)的內(nèi)容。

二、實施教學(xué)任務(wù)，強化學(xué)生理解

雖然在為學(xué)生設(shè)置教學(xué)任務(wù)后，大部分學(xué)生都能夠在自主分析、合作探究的基礎(chǔ)上，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是在學(xué)習(xí)新知識過程中，僅僅完成任務(wù)是不夠的，因而教師需要將自己融入學(xué)生群體之中，通過分析學(xué)生對相關(guān)知識的理解情況，并采取合理的方式為學(xué)生講授知識點，促使學(xué)生能夠更深入與透徹地理解相關(guān)知識。由于建筑力學(xué)知識具有理論性強的特點，因而會呈現(xiàn)出立體形態(tài)，此時僅讓學(xué)生觀看文字性內(nèi)容無法使學(xué)生產(chǎn)生空間與立體的想象思維，學(xué)生在理解空間知識過程中就會存在一定難度。因此，為了達(dá)到教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，教師需要使用模型教具，通過讓學(xué)生觀看該模型教具，并聯(lián)合教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生立體思維。在立體思維能力的支持下，學(xué)生會擁有更強的空間結(jié)構(gòu)感知能力以及實際動手能力，進(jìn)而在與周圍學(xué)生共同研究教師布設(shè)的任務(wù)時，可以更深入地理解相關(guān)知識點。例如，為學(xué)生講授“壓桿穩(wěn)定”這一課時，教師可以布設(shè)“制作施工腳手架模型”任務(wù)，讓學(xué)生們能夠借助所學(xué)理論知識合作完成這一教學(xué)任務(wù)，并在動手制作模型的過程中，強化對壓桿穩(wěn)定知識的理解。

三、布置實踐任務(wù)，增強學(xué)生實踐能力

建筑力學(xué)屬于實踐性較強的學(xué)科，學(xué)生不僅需要有扎實的理論功底，還要有較強的實踐能力。實訓(xùn)既是建筑力學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是保證學(xué)生擁有更強實踐能力的主要環(huán)節(jié)，因此，教師要為學(xué)生提供實訓(xùn)的機會。在實訓(xùn)教學(xué)階段，教師需要為學(xué)生布設(shè)合理的實踐任務(wù)，增強學(xué)生的實踐能力。

在為學(xué)生布置實踐任務(wù)過程中，教師首先需要考慮學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)情況以及對相關(guān)理論知識的掌握情況，通過做好學(xué)生實踐任務(wù)完成情況的預(yù)判工作，進(jìn)而綜合考慮學(xué)生在操作過程中可能存在的問題，提前做好準(zhǔn)備工作；其次，為了激發(fā)學(xué)生的動手參與熱情，教師可以為學(xué)生模擬一個實訓(xùn)場地，或直接將學(xué)生帶入建筑工地，讓學(xué)生帶著實踐任務(wù)進(jìn)行后期的一系列操作，在實踐過程中理解與運用理論性知識；最后，教師需要及時分析學(xué)生的實踐任務(wù)完成情況，幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)問題，并促使學(xué)生形成正確、系統(tǒng)的知識體系。

四、提升任務(wù)質(zhì)量，保證教學(xué)效率

建筑力學(xué)包含的內(nèi)容較多，教師僅僅通過黑板加粉筆以及口頭講述的教學(xué)模式，無法使學(xué)生更為透徹地理解理論性知識，并且課堂教學(xué)時間有限，每一節(jié)課只能布設(shè)一到兩個任務(wù)。所以，為了保證教學(xué)效率，使學(xué)生掌握更為扎實的建筑力學(xué)知識，教師需要通過分析學(xué)生各環(huán)節(jié)任務(wù)完成情況，而不斷提升任務(wù)布設(shè)質(zhì)量。一方面，隨著現(xiàn)代化水平的提升、科技的發(fā)展，教師可以利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出圖片形式或視頻形式的教學(xué)任務(wù)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還會讓學(xué)生在更短的時間內(nèi)理解任務(wù)，提高學(xué)生后期完成速度。另一方面，由于大部分學(xué)生在后期進(jìn)入工作崗位時，需要使用電腦繪制工程圖紙，因而為了保證教學(xué)任務(wù)能夠為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，教師可以讓學(xué)生繪制電子版結(jié)構(gòu)圖，促使學(xué)生能夠在熟練掌握電腦繪畫技術(shù)后，更順利地進(jìn)入工作崗位。

綜上所述，在中職建筑力學(xué)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，有助于實現(xiàn)以生為本的教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動，能讓學(xué)生在主動分析、合作探究的基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并將理論性知識運用于實踐中，成為一名實踐經(jīng)驗豐富、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。

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