淺析藝體類學(xué)生適用的大學(xué)英語教材

劉瑾

【摘 要】提升藝體類學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量在日益頻繁的國際文化交流背景下具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)影響藝體類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的教材適用性問題，本文以《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》為例，從教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容等方面分析了該類學(xué)生適用的大學(xué)英語教材的特點(diǎn)：以培養(yǎng)英語交際能力為目標(biāo)、基于習(xí)得教育，圍繞藝體類學(xué)生相關(guān)的真實(shí)英語交際環(huán)境和任務(wù)夯實(shí)英語基礎(chǔ)，訓(xùn)練英語應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】藝體類；大學(xué)英語教材；適用性；《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0041-02

一、引言

大學(xué)英語是我國高等教育的一門必修的基礎(chǔ)課， 是加快建設(shè)“人才強(qiáng)國”的重要內(nèi)容。近年來，我國的大學(xué)英語教育隨著《大學(xué)英語教學(xué)指南》的實(shí)施在教學(xué)科研、教材建設(shè)等方面均取得了顯著的進(jìn)步。但是，作為非英語專業(yè)學(xué)生中的一個(gè)特殊群體——藝體類學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量卻并不樂觀。一般的綜合性院校均開設(shè)有音體美專業(yè)，另外還有一些專業(yè)院校，所以藝體類學(xué)生的人數(shù)并不少。如果這類學(xué)生的英語教學(xué)水平不見提高，大學(xué)英語的教學(xué)改革就不算成功。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，尤其是“一帶一路”倡議的提出與實(shí)施，我國與世界各國之間的文化交流變得日益頻繁，國家對(duì)既懂英語又有專業(yè)特長的復(fù)合型人才的需求日益迫切。藝術(shù)和體育是現(xiàn)代國際間文化交流的主體，因此加強(qiáng)對(duì)藝體類學(xué)生的英語教學(xué)，解決當(dāng)前藝體類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量低的問題有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、藝體類學(xué)生大學(xué)英語教育現(xiàn)狀

相對(duì)于文理學(xué)生的英語教學(xué)情況，藝體類學(xué)生的英語教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。造成這一結(jié)果的原因主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.英語基礎(chǔ)差，欠賬多。

由于各類院校在招收藝體類學(xué)生時(shí)強(qiáng)調(diào)他們的專業(yè)成績，忽略他們的文化成績，這類學(xué)生的英語水平在進(jìn)校時(shí)就普遍低于文理學(xué)生的英語水平。他們的英語基礎(chǔ)較差，詞匯量少，基本的語法沒有掌握，聽、說、讀、寫能力也相對(duì)較弱。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度消極，興趣弱。

藝體類學(xué)生大多把精力用在專業(yè)的學(xué)習(xí)上，對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情不高，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)性差。另外，由于大多數(shù)高校音體美專業(yè)使用的英語教材為普通專業(yè)本科生通用的教材，其內(nèi)容未能很好地照顧到藝體類學(xué)生的需求，與他們的“世界”關(guān)聯(lián)度不高且常常令他們費(fèi)解，從而打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.課堂教學(xué)時(shí)間有限，成效低。

藝體類學(xué)生用于英語學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，除了正常上課外，課下自學(xué)的時(shí)間幾乎為零。要在如此有限的時(shí)間內(nèi)大幅度提高他們的英語水平對(duì)師生而言都極具挑戰(zhàn)性。在課堂上，由于跟不上進(jìn)度，許多學(xué)生抱著破罐子破摔的思想應(yīng)付了事，課堂紀(jì)律自由散漫。由于學(xué)生的配合度低，教師難以組織課堂教學(xué)，教學(xué)成效并不理想。

要改善藝體類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，就必須充分考慮到他們英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)、采用能夠激發(fā)他們興趣的教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法因材施教。教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的依托，是直接關(guān)系到教學(xué)成效的重要因素。因此，選擇合適的教材對(duì)提升藝體類學(xué)生英語教學(xué)質(zhì)量來說至關(guān)重要。三、何為藝體類學(xué)生適用的大學(xué)英語教材

現(xiàn)代外語教學(xué)研究者認(rèn)為，理想的外語教材是教學(xué)目標(biāo)、方法和內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合體，并能體現(xiàn)相關(guān)教育領(lǐng)域的研究成果。

1.教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)第二語言習(xí)得理論，語言能力的培養(yǎng)可以通過學(xué)得和習(xí)得兩種途徑來完成。藝體類學(xué)生英語學(xué)習(xí)由于先天的不足與后天的時(shí)間不夠和精力容易分散，他們學(xué)得的有利條件早已消亡，所以對(duì)于他們的大學(xué)英語教育應(yīng)該突破傳統(tǒng)的學(xué)得思維，比文理學(xué)生更快地轉(zhuǎn)向習(xí)得教育。因此，藝體類學(xué)生適用的大學(xué)英語教材應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為主要教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)方法。

藝體類學(xué)生適用的大學(xué)英語教材應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生交際反應(yīng)的刺激物，通過提供正確和適當(dāng)?shù)恼Z言使用范例來教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語言和使用語言。具體體現(xiàn)到教材中，在教學(xué)目標(biāo)上需要迎合藝體類學(xué)生真實(shí)的英語交際需求，在選材上真正“關(guān)聯(lián)”藝體類學(xué)生的生活，在練習(xí)上設(shè)置真實(shí)的交際任務(wù)。

3.教學(xué)內(nèi)容。

藝體類學(xué)生對(duì)文藝和體育有著極強(qiáng)的領(lǐng)悟力和興趣。他們思維活躍，浪漫又極富個(gè)性。在對(duì)他們的英語教學(xué)中，應(yīng)該合理有效地利用他們思維的興奮點(diǎn)和個(gè)性進(jìn)行教學(xué)，為他們提供一個(gè)能夠充分調(diào)動(dòng)其好奇心、興趣點(diǎn)、注意力的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。

目前，國內(nèi)英語教材在設(shè)計(jì)與創(chuàng)作中在教學(xué)內(nèi)容和方法的結(jié)合上效果并不理想。市面上供藝體類大學(xué)生使用的英語教材主要有兩種：“一種是適合英語初學(xué)者的普通教材，并非以藝體類大學(xué)生為受眾對(duì)象；另一種是以適合藝體類大學(xué)生學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教材，但從內(nèi)容到版式設(shè)計(jì)跟普通的教材差別不大，不同的只是知識(shí)難度有所降低?！盵1]專門針對(duì)藝體類學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)而編寫的優(yōu)秀英語教材更是寥寥可數(shù)。接下來，筆者將以高等教育出版社引進(jìn)改編的《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》為例，說明藝體類學(xué)生適用的大學(xué)英語教材的特點(diǎn)。四、以《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》為例分析藝體類學(xué)生適用的大學(xué)英語教材的特點(diǎn)

《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》是在西班牙里奇蒙德出版公司出版的New Framework的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國藝體類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)實(shí)際和我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)該類專業(yè)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的要求，改編的一套新穎而實(shí)用的大學(xué)英語教材。

1.以培養(yǎng)交際能力為目標(biāo)，基于交際教學(xué)法夯實(shí)語言基礎(chǔ)。

《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》以培養(yǎng)藝體類學(xué)生的交際能力為目標(biāo)。每個(gè)單元以主題為軸心安排教學(xué)活動(dòng)，將詞匯和語法相關(guān)語言知識(shí)的習(xí)得與聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能有機(jī)結(jié)合，穿插在各種以真實(shí)的交際情景為依據(jù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)中。

（1）從詞匯和語法開始補(bǔ)課。

運(yùn)用英語進(jìn)行交際就必須具備一定的英語基礎(chǔ)。詞匯的學(xué)習(xí)是英語基礎(chǔ)教學(xué)最先涉及到的內(nèi)容，它對(duì)提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力起著至關(guān)重要的作用。《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》每單元以主題為核心建立背景知識(shí)網(wǎng)，從而保證了詞匯一定的“復(fù)現(xiàn)率”。在《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》中，所講授的語法結(jié)構(gòu)會(huì)先出現(xiàn)在閱讀或者聽力材料中，再通過Language Focus模塊小結(jié)和強(qiáng)化。

（2）在世界英語環(huán)境中訓(xùn)練聽辨能力。

《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》的聽力材料以短小、具有代表性的真實(shí)語言交際片段為主。該類聽力材料一方面藝體類學(xué)生比較容易理解，另一方面也便于他們模仿?！缎戮幋髮W(xué)基礎(chǔ)英語》在編寫上強(qiáng)調(diào)英語作為國際通用語的特點(diǎn)，因此在聽力材料的選擇上有意識(shí)地加入了非英語國家英語使用者的音視頻材料，為藝體類學(xué)生熟悉國際英語環(huán)境提供了良好的機(jī)會(huì)。這部分材料主要體現(xiàn)在World English模塊，通過采訪來自西班牙、倫敦、新西蘭、孟加拉的英語使用者，為學(xué)生營造了一個(gè)真實(shí)的英語語言交際環(huán)境。

（3）基于交際需求，從正音開始訓(xùn)練英語表達(dá)能力。

《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》為藝體類學(xué)生提供了大量開口說英語的機(jī)會(huì)。針對(duì)他們發(fā)音不準(zhǔn)的問題，Pronunciation環(huán)節(jié)著重訓(xùn)練了連讀、重音、語調(diào)等基礎(chǔ)語音規(guī)則。這種語音訓(xùn)練對(duì)于藝體類學(xué)生正確地用英語進(jìn)行表達(dá)和聽辨尤其重要。Take-away English部分介紹了英語中的功能性表達(dá)方式，例如如何點(diǎn)餐、如何攀談等。無論哪種交際活動(dòng)均源自藝體類學(xué)生真實(shí)的交際需求。

（4）通過原汁原味的閱讀材料打開藝體類學(xué)生閱讀世界之門。

《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》強(qiáng)調(diào)閱讀材料的真實(shí)性，為學(xué)習(xí)者提供一種閱讀原版英文的真切感。這些材料并非為教學(xué)目的而編寫、簡寫、改編或修正過。閱讀材料題材多樣，包括人物采訪、新聞報(bào)道和人物軼事等。例如《哈里·波特》作者J.K.羅琳的生平等。

（5）強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性寫作，多層次訓(xùn)練寫作技能。

寫作是藝體類學(xué)生英語教學(xué)的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)?！缎戮幋髮W(xué)基礎(chǔ)英語》從抓寫作基本功開始，強(qiáng)調(diào)寫譯結(jié)合，對(duì)比英漢表達(dá)的不同，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。每個(gè)單元均設(shè)有翻譯練習(xí)，同時(shí)配有一個(gè)社交文體的寫作練習(xí)，例如撰寫郵件、廣告等。此外，全書還穿插激發(fā)創(chuàng)意的寫作訓(xùn)練，例如根據(jù)所給出的新聞標(biāo)題編寫新聞報(bào)道等。

2.以藝體類學(xué)生感興趣的話題為教學(xué)內(nèi)容。

《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》的另一特色在于其選材和教學(xué)目標(biāo)的契合上，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）選材貼近藝體類學(xué)生生活，視角新穎。

制約藝體類學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的很大一部分原因在于學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)他們而言是無關(guān)和無用的，和他們的“世界”關(guān)聯(lián)度不高。藝體類學(xué)生在一定程度上思維更加活躍，“對(duì)英語課堂有較高的自主意識(shí)和民主意識(shí)?！盵2]針對(duì)藝體類學(xué)生的這一特點(diǎn)，《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》在選材上力求貼近藝體類學(xué)生的生活，例如Street styles單元探討了色彩的話題。這類話題能夠抓住藝體類學(xué)生思想的興奮點(diǎn)，與他們的“世界”產(chǎn)生共鳴，從而最大限度地調(diào)動(dòng)他們英語學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)也使得圍繞這些主題而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)具備了真實(shí)性。

（2）注重文化的導(dǎo)入。

語言是文化的載體，賦予文化內(nèi)涵的課文內(nèi)容也更易掌握?！缎戮幋髮W(xué)基礎(chǔ)英語》將語言學(xué)習(xí)置于世界文化的大背景中，一方面增加了知識(shí)性輸入，另一方面也提升了跨文化交際能力。例如Let's Celebrate！單元介紹了西班牙番茄大戰(zhàn)的歷史由來和印度排燈節(jié)的傳統(tǒng)慶祝方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語交際技能的同時(shí)學(xué)到了文化知識(shí)，增強(qiáng)他們英語學(xué)習(xí)的成就感和自信。五、結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)全球化和“一帶一路”倡議的推動(dòng)下，藝體類學(xué)生作為國際間文化交流的主體必須提高其英語交際能力。在藝體類學(xué)生有限的英語學(xué)習(xí)時(shí)間里提升其大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量選擇適用的大學(xué)英語教材尤其關(guān)鍵。藝體類學(xué)生適用的大學(xué)英語教材在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定上必須滿足藝體類學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)需求。高等教育出版社引進(jìn)改編的《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語》在這幾個(gè)方面都很好地滿足了藝體類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和特點(diǎn)，是一套藝體類學(xué)生適用的大學(xué)英語教材。不過教材終歸只是開展教學(xué)的一種依托，其本身是有限的，而教師對(duì)教材的開發(fā)和利用卻是無限的。

參考文獻(xiàn)

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