核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略淺析

楊邱淼

【摘要】在新教育改革目標(biāo)的指引下，教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力，通過對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，結(jié)合核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)，應(yīng)不斷探索科學(xué)、有效的教學(xué)策略，更好地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)不只要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與熟悉掌握，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科功能。通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷培養(yǎng)學(xué)生的感知力、理解力、創(chuàng)造力等綜合能力，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，更有助于提高學(xué)生的學(xué)科綜合學(xué)習(xí)能力。

一、結(jié)合教材，提升教學(xué)的趣味性

通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要通過對(duì)教材的深入挖掘，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用充滿趣味性的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全面、積極地投入到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中。在核心素養(yǎng)背景下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只要掌握教材內(nèi)容中的字、詞、句、段、篇，還要以興趣教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。如在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)（下）《端午粽》一課，課文中心內(nèi)容充滿親情感，使學(xué)生了解了我國(guó)偉大的詩(shī)人屈原。教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，為學(xué)生示范包粽子。通過動(dòng)手包粽子過程，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本次課的學(xué)習(xí)興趣。這樣不但能夠加深學(xué)生對(duì)本課語(yǔ)文知識(shí)的理解，還能使學(xué)生更深刻地感受到課本內(nèi)容，帶給學(xué)生更深層的感悟。解讀親情、了解一段歷史，增強(qiáng)學(xué)生的感知力，更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

二、確立學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教育改革的方針指明，在教學(xué)中，應(yīng)把課程主體逐步轉(zhuǎn)移給學(xué)生，樹立學(xué)生課堂主體的地位，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全面投入到課堂學(xué)習(xí)中。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，不但可以更加深刻地理解語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，還能幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。建議教師可以采取分組教學(xué)的方式，使學(xué)生在積極、歡快的課堂氛圍中更好地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性。教師結(jié)合班級(jí)學(xué)生的情況，進(jìn)行科學(xué)、合理的分組。在課程開始前，結(jié)合本課語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的問題供學(xué)生討論。積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽他人的觀點(diǎn)，勇于表達(dá)自己的思考觀點(diǎn)等。如人教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)（上）《玩出了名堂》一課，通過教師巧妙設(shè)置問題，“今天要學(xué)的內(nèi)容關(guān)于有人玩游戲竟能玩出名堂，先不說是誰(shuí)這么厲害，對(duì)于玩游戲大家是怎么理解的？”游戲?qū)τ谛W(xué)階段的學(xué)生來說，應(yīng)該是再熟悉不過的。但通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)對(duì)游戲有另一層面的深刻理解。在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題討論過程中，教師不應(yīng)過多干涉學(xué)生的討論，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程討論即可。在自主學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)生的獨(dú)立思考，與作者產(chǎn)生共鳴，逐漸形成了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。

三、情景式教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)語(yǔ)文在教材的設(shè)置上，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于一些稍有難度的文章會(huì)配備相應(yīng)的圖畫，便于學(xué)生更好地理解文章的主旨，這也給了教師更多的思考。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的情況，以學(xué)生感興趣的情景教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)文課的教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，使學(xué)生帶著問題與期待進(jìn)行學(xué)習(xí)。如人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四冊(cè)（上）中《幸福是什么》一課，可以設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)自己對(duì)幸福的理解有具體明確的表述，再通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解幸福到底是什么。情景式教學(xué)是語(yǔ)文課程有效教學(xué)的良好鋪墊，教師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新情景設(shè)置，以更好地吸引學(xué)生投入到語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中。

四、采用多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

在現(xiàn)代教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用其中，對(duì)教學(xué)起到良好的輔助作用。通過多媒體教學(xué)，可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體應(yīng)用則更加廣泛。將書面的文字，以更鮮活靈動(dòng)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，達(dá)到更好的教學(xué)效果。如人教版小學(xué)語(yǔ)文教材（上）《盤古開天地》一課，由于是神話故事，在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法找到相應(yīng)的題材等進(jìn)行講解。通過多媒體教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)中截取相應(yīng)的視頻片段，將課文的主旨內(nèi)容以視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生明白原來這就是盤古開天地。利用多媒體教學(xué)手段，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生看、聽、說全面集中式學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升。

五、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中要達(dá)到的。教師也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生帶著動(dòng)力和方向進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)能力，正印證了核心素養(yǎng)教育的關(guān)鍵所在。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置可以根據(jù)語(yǔ)文教材中的“單元導(dǎo)讀”，明確學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面。教師應(yīng)該深入鉆研語(yǔ)文教材，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，著力于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和能力的不斷培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過一課語(yǔ)文學(xué)習(xí)，真正學(xué)會(huì)點(diǎn)兒什么。學(xué)習(xí)自我思考與總結(jié)，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力，全面提高語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

六、結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)背景下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面，教師應(yīng)結(jié)合教育方針的指導(dǎo)要求，在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行探索、創(chuàng)新和思考，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極、主動(dòng)投入到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

（編輯：張馳）