經(jīng)典美文的鑒賞與高中語(yǔ)文寫作能力的融會(huì)貫通

郭連友

【摘要】經(jīng)典美文鑒賞實(shí)踐活動(dòng)能夠激發(fā)起學(xué)生的主觀思考以及主觀體驗(yàn)，在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，作文是重要分支，對(duì)于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練、語(yǔ)言表達(dá)能力和文字組織能力具有重要影響，同時(shí)也是高考試卷的重要組成部分。在構(gòu)建開放性作文教學(xué)環(huán)境過程中，教師還需要意識(shí)到經(jīng)典美文鑒賞閱讀對(duì)學(xué)生作文能力的影響，與作文能力的融會(huì)貫通必須充分意識(shí)到經(jīng)典美文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，由此本文對(duì)兩者的結(jié)合進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典美文；鑒賞；高中語(yǔ)文；寫作能力；融會(huì)貫通

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教學(xué)改革的不斷推進(jìn)讓教育教學(xué)質(zhì)量也在不斷提升，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)對(duì)于國(guó)家未來人才的建設(shè)具有積極作用。高中語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生綜合能力發(fā)展的一部分，因此教師就需要給學(xué)生構(gòu)建起相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，爭(zhēng)取在教學(xué)中也可以獲得良好效果，將經(jīng)典美文和寫作融在一起，提升學(xué)生融會(huì)貫通的能力，也能夠使高中語(yǔ)文美文鑒賞和寫作能力更加突出。

一、經(jīng)典美文鑒賞對(duì)寫作能力提升的作用分析

（一）經(jīng)典美文題材廣泛，拓展作文視野

我國(guó)高中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中，具備多種美文鑒賞活動(dòng)，作品資源較多，具體有古代詩(shī)文藝術(shù)、現(xiàn)代散文、詩(shī)歌藝術(shù)，還有關(guān)于民族情感、生活發(fā)現(xiàn)、心靈雞湯等等多種文體對(duì)象，展現(xiàn)了我國(guó)經(jīng)典性美文資源庫(kù)的博大。學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，鑒賞其中的文學(xué)藝術(shù)與情感，能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，還可以在未來的發(fā)展過程中為自己奠定良好的文學(xué)基礎(chǔ)。美文閱讀量增加，題材廣泛對(duì)于拓展學(xué)生視野會(huì)產(chǎn)生良好的幫助，與學(xué)生生活密切結(jié)合在一起。

（二）經(jīng)典美文欣賞體驗(yàn)，提升學(xué)生的文學(xué)認(rèn)知力

高中學(xué)生參與到經(jīng)典詩(shī)文藝術(shù)作品的鑒賞中，閱讀行為和欣賞體驗(yàn)也會(huì)更為充分，這樣對(duì)我國(guó)精髓文化的深刻認(rèn)識(shí)有極大的幫助，有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心情感在作文中的抒發(fā)與表露，在此過程中高中學(xué)生還能夠在欣賞美文之后，改良自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，豐富實(shí)踐體驗(yàn)，提升對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度，逐步形成具有自我意識(shí)的主觀態(tài)度，讓學(xué)生的內(nèi)心實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。

（三）經(jīng)典美文欣賞，增強(qiáng)學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性

為了能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，欣賞美文鑒賞美文是重要途徑，在欣賞過程中學(xué)生可以動(dòng)腦思考，豐富自己的閱讀視野，同時(shí)豐富自我情感體驗(yàn)，不斷促進(jìn)人文素養(yǎng)和主觀情感的表達(dá)，大幅度地增強(qiáng)學(xué)生在作文方面的真實(shí)體驗(yàn)。

二、經(jīng)典美文的鑒賞與高中語(yǔ)文寫作能力的融會(huì)貫通

（一）增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提升主動(dòng)寫作能力

高中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中可以借助經(jīng)典美文的鑒賞和分析，不斷對(duì)經(jīng)典美文產(chǎn)生新的認(rèn)知和理解，也能夠更加全面地認(rèn)知經(jīng)典美文在創(chuàng)新實(shí)踐過程中的情感表達(dá)以及作者的寫作意圖，收獲作者在文章中的情感走向，讓學(xué)生產(chǎn)生新的寫作體驗(yàn)，著重把握好其中的情感要素和語(yǔ)言、文字的表達(dá)要素。學(xué)生日常寫作和學(xué)生的語(yǔ)言文字積累有著密切的聯(lián)系，因此教師一定要關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的閱讀，增加閱讀量，提升閱讀力度，使閱讀和生活體驗(yàn)之間產(chǎn)生密切的聯(lián)系，這也能保障寫作中學(xué)生的情感表達(dá)更加真實(shí)，更加充分。

例如學(xué)生閱讀《滕王閣序》后對(duì)其中的對(duì)仗方法、賦的方法有一定的感知，并且收獲《滕王閣序》中所表達(dá)的情感，在這樣的情況下，學(xué)生將所了解的知識(shí)融入作文中，作文和文本之間的聯(lián)系才更為密切，作者的寫作意圖也更為明顯。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的每一個(gè)部分之間是具有密切聯(lián)系的，因此教師教學(xué)必須充分認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通能力的重要性，增加美文的欣賞和閱讀才可以有效提升學(xué)生的寫作技巧。

（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)的構(gòu)建，增強(qiáng)學(xué)生的作文情感

作文要寫活，必須充盈著多種情感，情感真實(shí)才能夠和讀者產(chǎn)生共鳴，也才能夠造就一篇好文章。教師在美文鑒賞教學(xué)過程中可以開展多種演講活動(dòng)，將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)充分結(jié)合在一起，不斷提升學(xué)生的文字組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，爭(zhēng)取為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間。只有將學(xué)生放在首要位置才能夠喚發(fā)起學(xué)生的內(nèi)心世界，也只有這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)自己的情感進(jìn)行多方面的表達(dá)，由此促進(jìn)學(xué)生作文能力的提升。情感可以讓作文充滿生命力，學(xué)生寫作的最終目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)自我情緒的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)與讀者心靈的溝通，因此在作文上需要更具有內(nèi)涵，讓作文的軀體和靈魂更為完美，否則只有枯燥簡(jiǎn)單的文字堆砌無法達(dá)到寫作的真諦，也無法與讀者完成心靈的溝通。

例如教師構(gòu)建經(jīng)典美文欣賞比賽活動(dòng)，將經(jīng)典美文知識(shí)列舉出來，學(xué)生分小組比賽，哪個(gè)小組對(duì)經(jīng)典美文的認(rèn)知越深刻得分越高，在此種狀態(tài)下學(xué)生的經(jīng)典美文鑒賞和閱讀的意識(shí)得到提升，這樣才能夠創(chuàng)作出更具有生命力的文章，作文也更加充實(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)經(jīng)典美文的鑒賞與高中語(yǔ)文寫作能力的融會(huì)貫通進(jìn)行了分析和研究，經(jīng)典美文鑒賞和高中寫作能力的融合進(jìn)一步證明了作文美感來自于內(nèi)容的充實(shí)，來自學(xué)生廣泛的知識(shí)資源獲取。只有這樣才能夠全面夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，才能夠擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，將寫作和閱讀鑒賞能力充分融合，改變?cè)袑W(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的情況，提升綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：郭恒）