導學案在初中語文教學中的應用

導學案是指依據教學目標和教學內容，由教師設計、學生參與，旨在促進學生自主學習、構建有效師生互動的教學方案。作為新課程理念下有效教學設計的產物，將導學案應用于語文教學實踐中，可以讓學生形成自己對文本的思考和理解，進而在教學過程中針對問題開展探究學習。本文認為，應用導學案開展初中語文教學，可以從以下方面入手：

合理設計教學內容，應用導學案激發(fā)學生思考。導學案是學生開展課前預習的依據。教師在編寫導學案時，應將所學知識內容清晰、條理地展示給學生，使學生對于學習內容形成初步的感知和理解。首先，明確學習內容和學習目標，關注學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的發(fā)展。其次，明確指出重難點內容，讓學生能夠抓住問題的主要方面。第三，導學案要注重設疑質問，促使學生積極思考并通過查閱工具書、課外資料等自主學習課文內容。例如，學習《從百草園到三味書屋》時，在預習案中為學生標注出生字詞，讓學生在課前通過查閱資料進行學習，然后結合文章內容為學生提出以下問題：文章的作者及其作品、題材是什么？文章表現了怎樣的思想情感？文章作者魯迅對三味書屋先生的看法是怎樣的？文中描寫百草園為什么插入美女蛇的故事？通過設置這些問題，能夠使學生帶著疑問進入課文內容，從而實現對文章的有效預習，為課堂探究學習打下良好的基礎。

精心設計教學過程，應用導學案引導學生合作探究。在課堂學習中，教師就要引導學生借助導學案融入學習過程，開展自主探究活動。首先教師要通過問題導入、情境設置等手段引導學生融入學習過程，讓學生進一步深入感知文章內容，然后通過組織學習小組自主活動，劃分文章層次，品味文章語言，分析文章的思想情感，進行深入探究學習。例如，在《從百草園到三味書屋》一課的學習中，教師首先通過多媒體展示魯迅的照片和浙江紹興魯迅故居的圖片，通過這種直觀的形式引入課堂內容。在探究學習過程中，首先讓學生以學習小組為單位朗讀課文，通過閱讀每個學習小組總結出各自對百草園和三味書屋的看法，進一步通過劃分文章層次，探究不同段落的內容、涵義，讓學生深度感知文章內容。

開展課堂交流，應用導學案進行歸納總結。課堂展示和交流是導學案教學法的重要環(huán)節(jié)。通過組織學習小組交流、展示學習成果，進一步引導學生深入分析文章內容和思想情感，進而對文章內容進行歸納總結，使學生能夠充分吸收文章精華，掌握文章的寫作技巧。例如，在《從百草園到三味書屋》的學習中，在課堂交流展示環(huán)節(jié)，圍繞文章對于百草園的景色和三味書屋讀書生活的描寫，讓學習小組分別發(fā)表看法，指出二者之間有什么相同點和不同點，作者對于二者分別表達了什么樣的思想情感。學習小組分別總結出自己的觀點，有的小組認為，百草園留下了作者很多關于童年生活樂趣的美好回憶，而三味書屋的生活比較枯燥呆板；有的小組則認為，二者都有樂趣存在，但又有很多不同。針對學生的觀點，教師再引導學生進行深入分析，體會作者對于美好童年生活的留戀，品味作者熱愛生活、熱愛自然、熱愛學習的思想情感。

布置課后作業(yè)，應用導學案鞏固反思。由于課堂學習時間有限，學生對于知識的掌握還需要進一步的通過課后練習進行鞏固。通過設計相關練習和作業(yè)，讓學生回憶課堂學習的內容，針對作業(yè)進行反思和分析，進一步加深對所學內容的理解和記憶，鞏固知識掌握程度。同時，教師也要根據學生的作業(yè)反饋，及時反思教學中存在的問題，并加以改進，不斷促進教學效率的提升。針對《從百草園到三味書屋》一課，在導學案中設計了如下問題：對重點詞語如乍暖還寒、扶疏搖曳、植被華夏等進行解釋；文章中在描寫景色時用了哪些修辭手法？指出這些句子，并說明作用；解析重點語句的含義。通過完成這些作業(yè)，學生能夠回顧文章內容，從文章中吸收更多的營養(yǎng)。

應用導學案開展語文教學能夠充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體地位，引導學生積極開展探究學習。作為語文教師，要充分發(fā)揮導學案導學、導思作用，讓學生在語文學習過程中獲得更多的發(fā)展，不斷提高語文教學效果。

李少珍，海南?？谑旋埲A區(qū)教學研究室教師。