多管齊下，為高考保駕護(hù)航

在高考語文復(fù)習(xí)中，唯有做好學(xué)生的思想工作，在復(fù)習(xí)方法上給予引導(dǎo)，讓學(xué)生能做好十足準(zhǔn)備，這樣才能在高考中取得理想的成績。就此，本文就結(jié)合高考語文備考教學(xué)實(shí)踐而提出一些簡單的看法。

一、心態(tài)是關(guān)鍵，切忌負(fù)面情緒

心態(tài)決定一切，在高考前，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)考前綜合征，表現(xiàn)較為突出的甚至?xí)陌l(fā)火，不愿與家人、朋友交流、記憶力明顯下降等諸多癥狀，這本是學(xué)生考前焦慮所致，但在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師卻不能客觀地對(duì)待學(xué)生的反應(yīng)，甚至惡語相對(duì)，反而加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，適得其反。一些學(xué)生平時(shí)努力不夠，加上教師的批評(píng)，父母的責(zé)罵，在考前更難以靜心復(fù)習(xí)，語文高考中自然難以取得理想成績。因此，在高考語文備考中，切忌挑剔學(xué)生的毛病，找學(xué)生的不足，而應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際而在方法上多給予引導(dǎo)，讓學(xué)生能平衡心態(tài)，正確面對(duì)高考。

考試不是衡量一個(gè)人唯一的標(biāo)準(zhǔn)，高考也不能決定人的一生。語文課程是一門富有人文性的課程，在語文高考備考中，定要樹立人本思想，多關(guān)心學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，給予他們關(guān)愛，讓他們正確對(duì)待高考。要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以主題討論、辯論的方式來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)高考，走出心理陰霾。同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生考前綜合癥，給予心理上的疏導(dǎo)。

二、立足學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性

在語文教學(xué)中，教師所面對(duì)的學(xué)生各有各的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)也不盡相同，他們對(duì)語文知識(shí)的掌握程度不同，在學(xué)習(xí)過程中的方法也不同，不能以相同的方式去對(duì)待所有的學(xué)生。立足學(xué)生實(shí)際，就是要能客觀地看到學(xué)生的差異，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，選擇合適的復(fù)習(xí)方法，主動(dòng)去復(fù)習(xí)。在高考語文備考中，教師的作用并不在于課堂中反復(fù)地向?qū)W生講授知識(shí)點(diǎn)，更多的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主復(fù)習(xí)。如有的學(xué)生，平時(shí)成績一般，但目標(biāo)還是較為明確的。進(jìn)入高考備考環(huán)節(jié)，要幫助學(xué)生明確自己的理想，制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，再根據(jù)計(jì)劃展開復(fù)習(xí)。在方法上，要引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的方法。如有的學(xué)生平時(shí)對(duì)需要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)尚不夠熟悉，那么，在復(fù)習(xí)中就可采用“強(qiáng)迫記憶法”，如需要背誦10篇文言詩文，自己規(guī)定自己在多長時(shí)間內(nèi)完成，對(duì)其中所涉及的詞類活用、特殊句式等也要梳理、歸納。

三、緊扣教材，做到舉一反三

結(jié)合歷年的高考語文來看，教材依然是核心。雖然語文考試總會(huì)讓學(xué)生感覺“學(xué)的不考，考的沒有學(xué)”，但依然是“萬變不離其宗”。語文考試一般包括基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和寫作。在復(fù)習(xí)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行梳理，針對(duì)性訓(xùn)練即可。對(duì)于閱讀，平時(shí)讀教材中所選的作品時(shí)所學(xué)生的層次分析、段落歸納、提煉中心、寫作特點(diǎn)等，在復(fù)習(xí)中，就要應(yīng)用這些方法對(duì)課外閱讀材料進(jìn)行分析。如提供一篇課外作品，引導(dǎo)學(xué)生找其文眼、線索、探究作者的情感、分析人物形象等，通過這樣具有針對(duì)性的訓(xùn)練來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用方法，做到舉一反三。

在語文高考備考中，模擬訓(xùn)練不可或缺，但不能落入“題海戰(zhàn)”的套路。在復(fù)習(xí)中，以模擬卷來引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練后，一是要引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)，即針對(duì)模擬卷中的錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行整理，歸納，找到出錯(cuò)的原因和解決的方法。二是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，如閱讀部分丟分多，是方法不到位，還是閱讀量不夠。如文言部分丟分，是詞類活用丟分多，還是特殊句式丟分多，在反思的基礎(chǔ)上，展開針對(duì)性的復(fù)習(xí)，這樣才能提高復(fù)習(xí)的效率。

四、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高得分點(diǎn)

結(jié)合近幾年對(duì)學(xué)生語文高考卷的分析來看，作文丟分現(xiàn)象較為嚴(yán)重。從平時(shí)考前的作文訓(xùn)練來看，方式上還是較為單調(diào)。作文是語文高考中的重要內(nèi)容，也是得分點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生高考中的作文來看，常見問題是觀點(diǎn)不明、結(jié)構(gòu)不清、論證不夠嚴(yán)密，這些問題的存在讓學(xué)生的作文大打折扣。在語文高考備考中，要結(jié)合學(xué)生所存在的問題，展開針對(duì)性訓(xùn)練。

就觀點(diǎn)不明而言，要注重以材料分析方式來引導(dǎo)學(xué)生展開交流討論，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提煉論點(diǎn)；針對(duì)結(jié)構(gòu)不清問題，要以擬定提綱方式，引導(dǎo)學(xué)生在寫作前梳理寫作思路；對(duì)論證過程，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合提綱，選擇好論據(jù)，銜接好過渡，由淺入深、由外而內(nèi)地展開論述。如此，作文層次上去了，整個(gè)高考語文成績也就隨之提升了。

在語文高考備考中，作為語文教師，我們應(yīng)樹立人本思想，關(guān)心學(xué)生，切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，幫助學(xué)生擺脫懼怕高考的心理，在課堂中多給予學(xué)生鼓勵(lì)，在方法上給予引導(dǎo)。唯有如此，語文課程才能彰顯其人文情懷，達(dá)成讓學(xué)生得到發(fā)展的目的。

張少軍，貴州納雍縣第一中學(xué)教師。