中考語文試題“綜合性學(xué)習(xí)”思考

語文綜合性學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它以其綜合性、實(shí)踐性、開放性、探究性和自主性的特點(diǎn)，越來越受到命題人的青睞。在近幾年的中考語文試卷中，綜合性學(xué)習(xí)題目出現(xiàn)的頻率越來越高，分值也越來越重。

筆者假期認(rèn)真梳理了2017年全國各地市中考試題中的綜合性學(xué)習(xí)題目，發(fā)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)題目呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)的綜合。

1、綜合性學(xué)習(xí)與口語交際融合在一起。2、綜合性學(xué)習(xí)與非連續(xù)性文本融合在一起。3、綜合性學(xué)習(xí)與古詩詞賞析綜合在一起。4、綜合性學(xué)習(xí)與名著測試題目結(jié)合在一起。5、綜合性學(xué)習(xí)與寫字題目結(jié)合在一起。6、綜合性學(xué)習(xí)與對(duì)聯(lián)題目結(jié)合在一起。

由此可以看出綜合性學(xué)習(xí)題目的確比較“綜合”，內(nèi)涵也更加豐富，但這個(gè)“綜合”似乎與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“綜合”含義有所不同。中考中的語文綜合性試題要以“全面考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)”為目的，緊扣“實(shí)踐活動(dòng)”這個(gè)載體，設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際、能調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極主動(dòng)探究的興趣、具有開放性、實(shí)踐性、探究性、綜合性的題目。

下面我們看看2017年湖北省孝感市中考語文試題中的綜合性學(xué)習(xí)考題。

【綜合性學(xué)習(xí)】孝感地處美麗富饒的江漢平原，是全國唯一以“孝”命名的中等城市。請(qǐng)閱讀以下三則材料，并按照要求完成孝文化專題綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）解“孝”字：右圖是金文中的“孝”字，是由“子”字和省略筆畫的“老”字組合而成，請(qǐng)結(jié)合字形解釋“孝”字的含義。

（2）明“孝”道：時(shí)代在發(fā)展，“孝”的內(nèi)涵也在不斷地豐富和發(fā)展，請(qǐng)結(jié)合以上三則材料填充橫線上的內(nèi)容。（3分）

大孝愛國，孝是保衛(wèi)和平、赤誠報(bào)國的莊嚴(yán)使命；

中孝立業(yè)，孝是竭盡心力、艱苦創(chuàng)業(yè)的時(shí)代精神；

A____________，___________、___________。

（3）踐“孝”行：為響應(yīng)孝感市“打造中華孝文化名域”的倡議，班級(jí)設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)“我和孝文化”實(shí)踐活動(dòng)主題，請(qǐng)開動(dòng)腦筋，另外設(shè)計(jì)兩項(xiàng)活動(dòng)主題。（2分）

活動(dòng)主題一：探尋孝感地名由來。

活動(dòng)主題二：開展孝文化主題演講。

活動(dòng)主題三：______________________。

活動(dòng)主題四：______________________。

試題分析：今年孝感市的綜合性學(xué)習(xí)題目出的非常好，綜合性比較強(qiáng)，又與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育巧妙結(jié)合。材料講的都是孝感本地自古以來的與孝有關(guān)的故事或者人、事，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生讀來有親近感，同時(shí)也能激起學(xué)生的自豪感，利于考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

第一個(gè)題目，根據(jù)“孝”字的結(jié)構(gòu)和造字方式，讓學(xué)生分析“孝”的含義，這既考查了學(xué)生根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)來推斷字義的能力，又很好地引導(dǎo)學(xué)生掌握了“孝”的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的教育。

第二個(gè)題目，表面上是仿例造句題，但它考查的能力卻是多方面的，首先，它引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“孝”有了一個(gè)更深層次的理解，明確了孝不僅僅是家庭層面的孝敬長輩，它還包括社會(huì)層面的艱苦創(chuàng)業(yè)，國家層面的精忠報(bào)國，小孝是孝，大孝為忠。其次，它還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，小孝友善，中孝敬業(yè)，大孝愛國。再次，它還考查了學(xué)生遣詞造句的能力和對(duì)排比、比喻等修辭的掌握運(yùn)用的能力。

第三個(gè)題目，考查的是學(xué)生制訂活動(dòng)方案的能力，更能全面考查學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，既要明確活動(dòng)的目的、主題，還要確定活動(dòng)的形式、步驟，還要找準(zhǔn)活動(dòng)的切入點(diǎn)，形式和內(nèi)容的統(tǒng)一性，更要考慮跨學(xué)科領(lǐng)域的綜合，綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、綜合性就體現(xiàn)于此。

其實(shí)，綜合性學(xué)習(xí)試題可選的題型比較多：活動(dòng)實(shí)施類、材料探究類、語言表達(dá)類、圖文轉(zhuǎn)化類、信息概括類等，既可以出單一性考題，有可以出幾種題型混合的綜合性試題。在考題內(nèi)容的選擇上，要注重開發(fā)利用學(xué)生當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗人情，當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題，有機(jī)擴(kuò)展學(xué)生自我表達(dá)的答題空間；題干設(shè)置的信息量要大，綜合性要強(qiáng)，適當(dāng)增加審題的難度，但語言表述要委婉親切，消除學(xué)生的陌生感。不管出題人命制哪種類型的題目，頭腦中都要有《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的考綱要求，題目要體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的綜合性，考查的是學(xué)生語文核心素養(yǎng)的綜合，考查學(xué)生在具體生活化情景中解決復(fù)雜問題的語文能力，要把綜合性學(xué)習(xí)的綜合與學(xué)生語文核心素養(yǎng)的綜合有機(jī)結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)是為了全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的目的。

張為玉，山東東營市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師。