中職語文課堂如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為：“求知如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足與快樂，即使是無人督促，也能自學(xué)不輟。”孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人們對(duì)于某種事物或某項(xiàng)活動(dòng)的一種強(qiáng)烈傾向和喜好情趣，是激發(fā)情感的誘發(fā)劑，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的啟動(dòng)力，是一切創(chuàng)新之源泉。在十幾年的語文教學(xué)中，我的具體做法是：

第一、幽默導(dǎo)入，寓教于樂

良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入的精彩與否，直接影響到學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量。教師上課伊始，如能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用幽默詼諧的方法導(dǎo)入新課，就能創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)容易產(chǎn)生的陌生、畏難等心理障礙，使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到強(qiáng)化，而且更能奠定整堂課的氣氛基調(diào)，也有利于樹立教師的可親度和非權(quán)威影響，提高教學(xué)的效果。譬如，教師讓學(xué)生講一則與課文有關(guān)的故事、笑話，或者模仿人物的某個(gè)動(dòng)作，都會(huì)使課堂教學(xué)橫生幾多妙趣，馬上把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)入到新課堂教學(xué)中去。錢夢(mèng)龍先生的教學(xué)，最成功也最富有魅力的一點(diǎn)，就是有趣的開場白。有一位優(yōu)秀的語文老師這樣上《裝在套子里的人》：正當(dāng)上課鈴響，同學(xué)們靜靜地坐等語文老師進(jìn)入課堂時(shí)，語文老師卻和由課代表扮演的一個(gè)身穿黑色長大衣，豎著衣領(lǐng)，戴著黑帽，耳朵上戴著耳套，鼻梁上架著墨鏡，右手提黑雨傘，左胳膊下夾著一個(gè)講義夾，并且口中念念有詞：“可千萬別鬧出什么亂子……”的人，慢慢走進(jìn)了教室，全班哄堂大笑，熱烈鼓掌，氣氛異?；钴S。老師正是抓住了“套中人”別里科夫的外形特征，活生生地再現(xiàn)于學(xué)生面前，吸引了學(xué)生的注意，其中教與學(xué)的樂趣自然就不言而喻了。

第二、創(chuàng)設(shè)情境，審美愉悅

語文教材大多是文質(zhì)兼美的名篇精粹，這些古今中外的優(yōu)秀作品展示了色彩繽紛、雄偉壯麗的大千世界。如學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)，反復(fù)地品味后，借助多媒體，展現(xiàn)這樣的畫面：皓月當(dāng)空，給萬物鍍上一層銀色，籠上一層薄紗。月光下，綠葉田田，荷花亭亭，清香裊裊，月色溶溶，一切都顯得那么恬靜柔和，朦朧縹緲，富有詩意。多么優(yōu)美迷人的月色，多么令人陶醉的夜晚！沉浸在這般美好的境界之中，我想每個(gè)學(xué)生都會(huì)心醉神迷，覺得韻味無窮，怎么可能會(huì)討厭語文、痛恨語文呢？

第三、巧設(shè)疑問，動(dòng)情興奮

課堂提問是開啟學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生到達(dá)知識(shí)彼岸的一種有效方法。教師要采用多種生動(dòng)活潑的方法，設(shè)置精巧的疑問，引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心理。只要將“疑”設(shè)到學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”、“興奮點(diǎn)”上，他們就會(huì)不由而發(fā)，發(fā)而后快。在這個(gè)過程中，求異創(chuàng)新的思維火花也會(huì)隨之迸發(fā)。如我在講《祝?！芬徽n時(shí)問：“祥林嫂姓什么？”我引導(dǎo)學(xué)生從人物入手，以姓名為突破口，經(jīng)過分析，讓學(xué)生茅塞頓開。原來祥林嫂根本就沒有姓名，為什么呢？再加以點(diǎn)撥，學(xué)生明白了封建社會(huì)男尊女卑，男人有姓名，而女人卻沒有，自然而然地揭露了封建制度的罪惡，加深了學(xué)生對(duì)小說主題的理解，整個(gè)過程輕松而愉快。

第四、結(jié)合專業(yè)，激發(fā)興趣

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)重要意義的教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的關(guān)系，耐心教育固然重要，但根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)掘語文課與專業(yè)課的彼此聯(lián)系，將二者有機(jī)結(jié)合起來，就能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教完《我的空中樓閣》后，請(qǐng)建筑專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)自己心中理想的小屋等。通過與專業(yè)的結(jié)合，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到語文基礎(chǔ)的薄弱將會(huì)對(duì)今后就業(yè)造成多大的影響，從而切實(shí)明白語文學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，把語文與專業(yè)結(jié)合起來，也使課堂教學(xué)方式變得靈活開放。這種關(guān)系到學(xué)生切身利益的課堂教學(xué)，自然使他們興趣盎然。

第五、健康競爭，豐富有趣

中職學(xué)生活潑好動(dòng)，精力專注有一定限度，表現(xiàn)欲望大多很強(qiáng)。我根據(jù)他們的這一特點(diǎn)，經(jīng)常在課堂上搞一些豐富多彩的活動(dòng)來增進(jìn)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。如學(xué)習(xí)完詩歌單元后，我把全班學(xué)生分成男女兩個(gè)組舉行賽詩會(huì)，由學(xué)生為自己的隊(duì)命名，激烈的競爭氣氛馬上形成。利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，我又適時(shí)地在一旁“煽風(fēng)點(diǎn)火”，調(diào)動(dòng)大家的積極性，使得雙方隊(duì)員一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，比賽中出現(xiàn)的好詞、好詩，我會(huì)當(dāng)場鼓掌以示贊賞，兩隊(duì)的比分緊挨著向上竄，離下課還有五分鐘，有的學(xué)生惟恐老師看不見他舉手，擅自起立誦讀自己的作品，后來竟出現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)生一起起來競爭的情景。豐富多彩的活動(dòng)、競賽活躍了課堂氣氛，使每個(gè)學(xué)生都參與其中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并使他們有一種成就感。

第六、分層教學(xué)，因材施教

“在實(shí)踐因素中，學(xué)習(xí)品質(zhì)是核心因素，如意志、動(dòng)機(jī)、興趣、情感、氣質(zhì)、性格和理想等。這些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)學(xué)生起著動(dòng)力、引導(dǎo)、控制、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的作用，解決一個(gè)學(xué)生愿不愿意學(xué)、采取什么態(tài)度學(xué)，能否最終學(xué)有所成等問題?！彼?，據(jù)此可以把學(xué)生分成多種類型，例如興趣型、嚴(yán)謹(jǐn)型、多思型、意志型和情感型等，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)所感興趣的事物也不同，例如情感型的學(xué)生可以在散文學(xué)習(xí)中多給與培養(yǎng)，在朗誦等語文活動(dòng)中多給與參與，另外，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生水平往往參差不齊，但是每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)，也就是說，不同難度的問題，應(yīng)該讓不同的學(xué)生來回答，不能一下子難倒學(xué)生，更不能讓學(xué)生輕易滿足，因材施教，是為了發(fā)揮學(xué)生的特長，這樣既培養(yǎng)學(xué)生逐步解決問題的能力，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立信心，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。

作為一名語文老師有責(zé)任也有義務(wù)研究各種教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，主動(dòng)、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

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盧中冀，山東青島市城陽區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教師。