初中語文古詩詞鑒賞的技巧和方法

古詩詞賞析歷來是初中語文教學(xué)的重點，我在教學(xué)中探析出鑒賞的技巧和方法，即賞“情”，賞“技”，賞“妙語”，取得良好的教學(xué)效果。

一、賞“情”

“詩言志”“詩緣情”“詩歌合為事而作”，詩人寫詩，往往是有感而發(fā)，感于外而發(fā)于心，發(fā)于心者即為“情”。通讀全詩，初步把握詩人所要抒發(fā)的感情，這是賞析的第一步。

1.指導(dǎo)學(xué)生了解作者所處的時代背景、遭遇經(jīng)歷、個性特征等。如李白傲視權(quán)貴的個性，渴望施展才華而郁郁不得志；杜甫的窮困潦倒，亂世流離的不幸及憂國憂國的情杯；劉禹錫、蘇軾屢遭貶官的經(jīng)歷；岑參、范仲淹邊塞軍旅生涯；李煜由帝王淪為階下囚的遭遇。

2.通過標(biāo)題來確定。有些標(biāo)題即指明了詩的主題，如標(biāo)題中出現(xiàn)“送”，表明是送別詩，往往是表達(dá)真摯友情的；出現(xiàn)“塞上塞下”，表明是邊塞詩，往往表現(xiàn)的是戍邊將士們的愛國思鄉(xiāng)之情；出現(xiàn)“秋”，則往往是悲秋之作，抒發(fā)的常常是思鄉(xiāng)懷人之情。

3.通過意象來確定。意象往往具有象征意義，如“胡馬”“單于”“樓蘭”象征入侵的敵人；“柳”與送別有關(guān)，古人有折柳而別的習(xí)俗；“雁”“月亮”借以抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情；“花落”“花殘”令人傷感；“杜鵑”“子規(guī)”，叫聲哀婉，令人凄涼哀傷；“菊花”“梅花”象征是堅強(qiáng)、高潔。

以上幾種方法初步把握詩的主旨，這僅是“點”，要想真正具備這種把握能力，由點到面，還需指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外古詩詞。

二、賞“技”

“技”指表達(dá)技巧，主要指抒情方式、修辭手法、表現(xiàn)手法三個方面，這是教學(xué)中的重點難點。

1.抒情方式。抒情是詩的靈魂。教者在教學(xué)中應(yīng)明確詩人常用的抒情方式：直抒胸臆、敘事、寫景、議論等，這有助于學(xué)生理解詩人的思想情感。具體為：①直抒式，直抒胸臆。如《關(guān)睢》《蒹葭》，愛慕之情流露大膽、直接、強(qiáng)烈而真摯?！班l(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”“斷腸人在天涯”等都直接抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。②敘事式，即通過敘事來抒情，如《木蘭詩》《觀刈麥》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等。③寫景式，這是最主要的抒情之式。情景相生，寫景就是為抒情服務(wù)的。④議論式，即通過評論來抒情。如“興，百姓苦；亡，百姓苦”，“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”等。

2.修辭方法。詩詞中常用的修辭方法有比喻、擬人、夸張、對比、雙關(guān)等。筆者在分析時常提問：為什么要用？用與不用，有什么不同？啟發(fā)學(xué)生理解修辭方法運(yùn)用的作用。《雁門太守行》首句中“黑云”“金鱗”的比喻，寫出敵重兵壓境及守城將士們嚴(yán)陣以待的情形?！队^刈麥》中農(nóng)民辛勤勞苦與自己不勞而獲的對比，表現(xiàn)白居易作為封建官吏關(guān)心民生疾苦的可貴。《涼州詞》中的“春風(fēng)”，《十一月四日風(fēng)雨大作》中的“風(fēng)吹雨”都是雙關(guān)詞，要分析其深刻含義則要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景及比喻等修辭手法。

3.表現(xiàn)手法。詩人常用烘托渲染、典故、借古諷今、虛實相對等表現(xiàn)手法來增強(qiáng)詩詞的表現(xiàn)力，以利于自己情感的表達(dá)。如《泊秦淮》首句以“煙、水、月、沙”四種景物烘托出凄迷冷寂的氣氛，暗示唐王朝國運(yùn)衰微，隱含對國事的擔(dān)憂，與下文沉湎聲色享樂的達(dá)官貴人形成對比?！督亲?密州出獵》中“馮唐”典故的運(yùn)用，表現(xiàn)蘇軾渴望重新得到朝廷重用，為國效力的強(qiáng)烈愿望。《觀淪?！分胁懿傧葘懷矍按蠛Ｉ鷻C(jī)勃勃的實景，后寫想象之景，大海吞吐日月星辰的博大氣象，借以抒寫自己渴望建功立業(yè)的雄心壯志和寬闊胸襟。

三、賞“妙語”

妙語指精妙的詞語，學(xué)會賞析凝練精準(zhǔn)的詞語，這是古詩詞賞析的較高境界，也是具備鑒賞能力的體現(xiàn)。

詞語的理解賞析，主要是分析其含義和表達(dá)作用，體會其妙處。筆者在教學(xué)中采用了以下幾種方法來指導(dǎo)賞析：一是換字法。李白《塞下曲》“宵眠抱玉鞍”中的“抱”能否換成“枕”？“抱”更見軍中生活之緊張，將士們只能抱鞍打盹，一有警情，“抱鞍”者即能翻身上馬，奮勇出擊。故“抱”更合軍中習(xí)慣，較“枕”準(zhǔn)確。二是填空法。筆者曾讓學(xué)生做過這樣一道題：在“輕風(fēng)（ ）細(xì)柳”的空格內(nèi)填上一個動詞，備選動詞有“吹、搖、扶、舞”，結(jié)果絕大多數(shù)學(xué)生選擇了“扶”，并且能說出“扶”字的妙處。三是情境分析法?！包S沙百戰(zhàn)穿金甲”，“穿”寫出環(huán)境惡劣，戰(zhàn)事頻繁，突出表現(xiàn)戍邊將士比鋼鐵還頑強(qiáng)的意志和殺敵報國的堅強(qiáng)信念。

古詩詞鑒賞能力的提高絕非朝夕之功，必須在加強(qiáng)積累的基礎(chǔ)上，反復(fù)涵詠、咀嚼體味、品味語言、分析形象，把握主題，才會有較大的收獲。

張繼富，云南新平縣第二中學(xué)教師。