淺談多媒體如何更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)

張忠梅

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷提高，學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的軟、硬件設(shè)施配備也不斷更新，為多媒體教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)校、老師的重視和歡迎。但是，先進(jìn)的教育設(shè)施，就一定會(huì)有好的教學(xué)效果嗎？

一、多媒體運(yùn)用應(yīng)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，所以語(yǔ)文教學(xué)用多媒體必須關(guān)注學(xué)生的需要。以下是兩位教師利用多媒體教學(xué)同一內(nèi)容產(chǎn)生不同的效果。

教學(xué)片段一：李老師執(zhí)教《秦兵馬俑》，他為了展示多媒體教學(xué)的先進(jìn)性，就帶學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)教室上課。課上，他補(bǔ)充了大量的圖片及文字資料，還讓學(xué)生自由上網(wǎng)搜索有關(guān)兵馬俑的資料，教室里熱鬧非凡，“老師，這網(wǎng)頁(yè)打不開(kāi)?！薄袄蠋?，這張圖片能放大一點(diǎn)嗎?！薄袄蠋?，怎么會(huì)有一張明星的畫(huà)面呢？”老師在教室里來(lái)回穿梭，不斷解決學(xué)生提出的各種技術(shù)問(wèn)題。

李老師的課堂教學(xué)表面很時(shí)尚，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，語(yǔ)文課運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，看似熱鬧，卻成了學(xué)校財(cái)力、物力、人力的展示。

教學(xué)片段二：王老師執(zhí)教《秦兵馬俑》，課文中有這么一段話；“兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有50多個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)”在理解這段話時(shí)，教師用多媒體出示俑坑的面積圖，再出示一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)的面積圖，讓后將籃球場(chǎng)縮小覆蓋到俑坑圖上，占五十分之一。形象而直觀的演示讓學(xué)生具體感知到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

王老師的課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)“總面積達(dá)19120平方米，足有總面積達(dá)19120平方米，足有50多個(gè)籃球場(chǎng)那么大”無(wú)生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有具體清晰的認(rèn)識(shí)，此時(shí)，多媒體出現(xiàn)的畫(huà)面，化抽象為具體，讓學(xué)生對(duì)“50多個(gè)籃球場(chǎng)大”有了感性的了解，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，不僅感知了兵馬俑的規(guī)模宏大，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)寶貴歷史遺產(chǎn)的贊嘆之情。

因此，多媒體輔助教學(xué)需與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平相符合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建臺(tái)階，特別是在他們模糊之時(shí)，困惑之時(shí)，疑難之時(shí)……這樣，才能讓多媒體為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，為產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果服務(wù)。那么，這樣的運(yùn)用多媒體教學(xué)就是先進(jìn)的教學(xué)。

二、多媒體運(yùn)用應(yīng)遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

與第斯多惠說(shuō)過(guò)：“任何真正的教學(xué)都不僅是提供知識(shí)，而是予學(xué)生以教育?！庇绕涫钦Z(yǔ)文學(xué)科，它不只是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的工具，更有強(qiáng)烈的人文性。在教學(xué)中，教師有必要借助多媒體技術(shù)，去補(bǔ)充、再現(xiàn)、豐富教材中富有情感的語(yǔ)言文字，幫助學(xué)生把握事物本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生得到情感上的共鳴和美感上的滿(mǎn)足。

教學(xué)《黃河的主人》，教師出示第一段：黃河滾滾。那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。

師：邊讀邊想象，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？

生：我仿佛看到了黃河洶涌的浪頭拍打在石頭上，聲音震耳欲聾。

生：我仿佛看到了一個(gè)又一個(gè)浪頭把岸邊的泥沙石頭掀翻到水里。

生：我仿佛聽(tīng)到了打雷的聲音，如果有一條小漁船，肯定會(huì)被掀翻。

……

師：是的，這就是我們的母親河——黃河！讓我們一起來(lái)看一段錄像，再一次 體會(huì)一下黃河那驚心動(dòng)魄的氣勢(shì)。

師：看著這雄偉的畫(huà)面，聽(tīng)著這氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀這一段，相信，一定可以比剛才讀得更有味。

師生聲情并茂地朗讀。

該教學(xué)片段錄像的播放，讓學(xué)生感受到了真實(shí)黃河的浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過(guò)錄像創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官，感染了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了情感，學(xué)生仿佛就站在黃河邊?；〞r(shí)不長(zhǎng)，但對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)、理解的深入、思維的發(fā)展，審美的提高都起到了雪中送炭的作用。因此，只有遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)的多媒體運(yùn)用才是先進(jìn)的，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才是與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)的教學(xué)。

為讓自己的教學(xué)保持先進(jìn)性，教師不僅要學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，更要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，將現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助手段運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)，摒棄“技術(shù)含量越高教學(xué)效果就越好，運(yùn)用多媒體就是先進(jìn)的教學(xué)”的錯(cuò)誤思想。同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐研究，不斷運(yùn)用，熟練操作，避免由于技術(shù)不到位、操作的生疏而造成不要的浪費(fèi)。教師還要及時(shí)反思，總結(jié)運(yùn)用過(guò)程之中的成功及不足之處，讓多媒體在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)釋放其光彩。