如何提高藏語文的教學(xué)效率初探

澤乃郎加

摘要：當(dāng)前我國正在深入開展新課程改革，廣大教師需要對傳統(tǒng)封閉的教學(xué)模式進(jìn)行改變，關(guān)注開放式教學(xué)模式的運(yùn)用，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。當(dāng)前一些藏民族地區(qū)的學(xué)校還沒有真正貫徹新課程理念，以高中藏語文教學(xué)來說，教師需要引入開放式教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，營造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展朗讀，并要拓展課程資源，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。本文主要針對開放式高中藏語文課堂教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中藏語文；課堂教學(xué)；開放式教學(xué)模式；應(yīng)用

引言

對于當(dāng)前的高中藏語文課堂教學(xué)來說，很多教師還在沿襲落后的灌輸式教學(xué)模式，顯露出了很多的教學(xué)弊端，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率低下。新課程標(biāo)準(zhǔn)對課堂教學(xué)提出了更高的要求，要求其向開放式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。開放式教學(xué)課堂較為靈活，教學(xué)方法多元化，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充滿興趣的參與到課堂學(xué)習(xí)中，最終打造高效課堂。

一、開放式教學(xué)模式的概述

所謂開放式教學(xué)，是指將課堂教學(xué)的主體性地位還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、開放討論，教師講的內(nèi)容較少。開放式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，教師不再占有主導(dǎo)地位，學(xué)生才是課堂教學(xué)的真正主體，其目的是讓學(xué)生全面參與到教學(xué)中去[1]。

對于高中藏語文教學(xué)來說，應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)改革，在課堂教學(xué)中要注重開放性，充分釋放孩子們的個(gè)性特點(diǎn)，不能向傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣單調(diào)、枯燥，而是創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中既能學(xué)到知識，又能得到創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、思想素質(zhì)等各項(xiàng)能力的提升，這樣的課堂教學(xué)才是更加高效的。

二、開放式高中藏語文課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

1.樹立學(xué)生的主體地位，營造開放的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍對于課堂教學(xué)活動的開展有著很重要的影響，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著很關(guān)鍵的作用。但是在傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式下，課堂氛圍非常的嚴(yán)肅和枯燥，學(xué)生也是被動地接受知識，這樣他們難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還會出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的依賴心理，從而最終導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。通過應(yīng)用開放式教學(xué)模式，這樣的高中藏語文課堂就會充滿活動，學(xué)生的主體地位突出，師生之間的互動交流頻繁，營造出了一個(gè)開放的教學(xué)氛圍，這樣更有助于教學(xué)活動的開展。高中藏語文課本中的很多課文都有著很強(qiáng)的故事性特征，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，從而滿足學(xué)生的表演欲望，這樣的課堂氛圍一定會活躍起來，并獲得很好的教學(xué)效果。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體教學(xué)

教材是藏語文教學(xué)開展的重要依據(jù)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只是一味地講解課本上的知識，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和能力等方面的培養(yǎng)缺乏重視，學(xué)生對于那些枯燥的知識難以產(chǎn)生興趣。在開放式課堂教學(xué)模式中，兼顧知識教學(xué)和能力培養(yǎng)，教師在教學(xué)的時(shí)候要注重為學(xué)生出示相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解和掌握知識，而且教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更加與藏區(qū)實(shí)際生活密切聯(lián)系，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)及多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，豐富教學(xué)資源，為知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。比如在學(xué)習(xí)藏文三十個(gè)輔音字母和四個(gè)元音字母的時(shí)候，可以借助多媒體設(shè)備播放動畫的形式，將其穿插融入到是視頻中，從而讓學(xué)生生動形象的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)就有著很強(qiáng)的開放性。再比如對于一些寫景色的課文的講解，教師可以為學(xué)生播放藏族的一些民族歌曲，如《天路》《青藏高原》等，對于一些寫景色的課文的講解，這樣學(xué)生沉浸在美妙的樂曲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于一些美麗景色的認(rèn)識也會更為深刻，激發(fā)出強(qiáng)烈的熱愛大自然的情感。

3.注重開展朗讀教學(xué)，引起學(xué)生共鳴

在藏語文這門語言的學(xué)習(xí)過程中，離不開學(xué)生的發(fā)聲表達(dá)，所以教師在教學(xué)中要注重朗讀方法的運(yùn)用，這樣學(xué)生對于發(fā)音會變得逐漸更為準(zhǔn)確，表達(dá)更為流利，形成良好的語感，并且學(xué)生在大聲朗讀的過程中，教學(xué)氛圍變得更為開放和活躍，對于學(xué)生閱讀能力的提升有著很大幫助，能夠引起學(xué)生的情感共鳴[3]。在開展朗讀教學(xué)時(shí)，教師首先要做好示范，要準(zhǔn)確發(fā)音，有感情的朗讀課文，真正把課文中的情感表達(dá)出來，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，他們的模仿能力很強(qiáng)，就可以產(chǎn)生朗讀的欲望。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主朗讀時(shí)，教師也可以同樣配以合適的音樂，讓學(xué)生變朗讀邊閉上雙眼感受文中的意境，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，感受知識價(jià)值

在高中藏語文課堂教學(xué)中，不能將課本內(nèi)容單獨(dú)地孤立出來，還應(yīng)注重知識的應(yīng)用性特征，要注重將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來，發(fā)揮藏語文的人文性特征，讓學(xué)生們真正切身感受到藏文化的魅力。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏語文與自己實(shí)際生活有著這么多的聯(lián)系以后，必然就會產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信心，學(xué)習(xí)起來會更加具有目的性。在這樣開放式教學(xué)模式下，學(xué)生盡情分享自己生活中的事情，學(xué)習(xí)起來會更加的主動，更加的快樂。

5.開發(fā)弘揚(yáng)大語文思想，拓展課程資源

在開展高中藏語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該努力促進(jìn)教學(xué)的開放和創(chuàng)新，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在立足于實(shí)際的基礎(chǔ)上，做到面向未來。教師要樹立大語文思想，在教學(xué)中注重發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，拓展學(xué)生的視野，這樣他們將會產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)熱情，并且有助于藏語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。藏語文課程資源分為兩大類：一是課堂教學(xué)資源，包括教科書、教學(xué)掛圖、教學(xué)設(shè)備等；二是課外學(xué)習(xí)資源， 包括工具書、報(bào)刊、現(xiàn)代媒體，演講會、戲劇表演等各類活動，還有布告欄、標(biāo)牌廣告等信息展示工具[4]。

結(jié)語

總之，在教育改革的新形勢下，高中藏語文教師在開展課堂教學(xué)過程中，要注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，注重開放式教學(xué)模式的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)和自主探究，使其對藏語文產(chǎn)生興趣，這樣才能實(shí)現(xiàn)藏語文教學(xué)效率的不斷提升，傳承和發(fā)展優(yōu)秀的藏文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]成林卓嘎 . 論開放式高中藏語文課堂教學(xué)[J].西藏科技，2014，（06）：52-53.

[2]朱目吉 . 高效語文課堂的實(shí)踐策略——以藏區(qū)高中為例[J].西部素質(zhì)教育，2015，（11）：86.

[3]仁青拉姆 . 在高中語文教育中如何打造高效課堂[J].讀寫算（教研版），2015，（04）：43.

[4]格桑羅布 . 論開放式高中藏語文課堂教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2017，（03）：125.