探究中學(xué)生物的教學(xué)技巧

段其群

摘 要：生物教學(xué)是伴隨中學(xué)生初中高中的一門高階段的科目。很多中學(xué)生物老師現(xiàn)在面臨的問題就是學(xué)生成績低下，課堂效果太差等問題。這也是情有可原的，因?yàn)樯锝虒W(xué)是一門建立在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)之上的課程教學(xué)，很多抽象的生物概念是沒有辦法老師單純通過口傳進(jìn)行教學(xué)的，所以尊重生物教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性，是生物教學(xué)技巧里很重要的一個方面。其次就是要在課堂形式上進(jìn)行調(diào)整，還有學(xué)生作業(yè)的不斷優(yōu)化等等。還有就是老師應(yīng)該在日常的教學(xué)結(jié)束之后就要及時的對于自己的工作進(jìn)行反思學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的教學(xué)成果，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；生物；教學(xué)技巧

中學(xué)生物教學(xué)要求的不僅僅是老師對于學(xué)生的課堂教學(xué)，更多的是要給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，幫助他們成為更加優(yōu)秀的科學(xué)教育接受者。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物過程中一定要有自己的主動學(xué)習(xí)過程，才能更好的接受課堂知識，那么怎么讓課堂主動起來就成為了老師的責(zé)任，教師可以通過一系列的教學(xué)形式讓學(xué)生參與到課堂活動中來，提高學(xué)生的提高興趣和熱情。其次就是生物教師要注重平時和學(xué)生的互動，加強(qiáng)師生之間友好的關(guān)系，更有利于學(xué)生從內(nèi)心接受這門課教師的教學(xué)方法，也更能包容這位教師在課堂上的一些不好的教學(xué)問題。

一、改變教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是單向的知識灌輸，老師在上面講學(xué)生在下面聽，但是在我看來，教學(xué)模式也不可以是一塵不變的。很多時候我們都會忽略學(xué)生的角色設(shè)置，認(rèn)為他們就是什么也不懂的單純接受課程教學(xué)的角色，但其實(shí)，學(xué)生也可以是老師，老師也可以是學(xué)生，這就是現(xiàn)在教學(xué)模式的老師和學(xué)生的角色的互換教學(xué)。其實(shí)已經(jīng)有很多學(xué)校開始實(shí)行了，就是把教學(xué)任務(wù)分給一些學(xué)生，讓他們在課前像老師一樣備課，預(yù)習(xí)，之后在課堂上進(jìn)行教學(xué)。老師就在一旁，當(dāng)作是旁聽者，等到教學(xué)結(jié)束之后，進(jìn)行評價，給予正確的糾正，糾錯。還有一種新型的教學(xué)模式就是給學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，就是把全班學(xué)生分組成數(shù)量適合的小組，每個小組大概可以有五到六個人，小組成員之間的成績一定是要有高有低，這樣才能形成一種配合，讓高分學(xué)生帶動低分學(xué)生，產(chǎn)生榜樣效應(yīng)。除此之外就是，對于本節(jié)課的內(nèi)容，有不懂的問題也可以在小組內(nèi)部集中起來交給老師，老師就可以總結(jié)這些問題，集中的教學(xué)。

二、注重實(shí)踐教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的科學(xué)環(huán)境

生物教學(xué)來說，實(shí)踐是一個很好的方法，生物是真實(shí)存在于我們的生活周圍的，其實(shí)跟我們的生活是息息相關(guān)的科學(xué)科目。很多時候理論教學(xué)會局限在課堂的環(huán)境和條件中變得抽象，這樣不利于學(xué)生理解課程內(nèi)容。課程教學(xué)應(yīng)該是接地氣的，不應(yīng)該給學(xué)生一種高高在上的感覺，這樣一來會讓學(xué)生失去對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。好在生物教學(xué)是可以變得和學(xué)生更近距離的，比如在初中生物教學(xué)我們現(xiàn)在很多學(xué)校都有設(shè)置顯微鏡的實(shí)驗(yàn)室，對于細(xì)胞的教學(xué)就可以配合實(shí)驗(yàn)室儀器進(jìn)行。書本上的細(xì)胞都是繪圖，對學(xué)生沒有真實(shí)的感受，但是搭配上顯微鏡的教學(xué)，就會變的生動形象起來，讓學(xué)生能更好的理解生物細(xì)胞的形態(tài)特征。其次就是在高中生物教學(xué)中對于生物遺傳和生物基因多樣性的教學(xué)就可以利用課堂時間跟學(xué)生一起培養(yǎng)植物。植物培養(yǎng)是很直觀的一種教學(xué)，雖然植物生長需要很長的時間，但是對于學(xué)生的科學(xué)觀察會很有幫助。而且不同的生物之間那些微弱的基因變化，也會為生物教學(xué)提供更加科學(xué)的依據(jù)。實(shí)踐性教學(xué)方法在以后會越來越成為一種生物教學(xué)的趨勢，尤其是在現(xiàn)在，很多學(xué)校確實(shí)也具備了修建實(shí)驗(yàn)室和購備實(shí)驗(yàn)室儀器的能力，這將會幫助學(xué)生更加科學(xué)更加直觀的感受生物科學(xué)的魅力。

三、優(yōu)化課程作業(yè)，反思教學(xué)不足

現(xiàn)在，很多中學(xué)生會反應(yīng)課程作業(yè)過多，負(fù)擔(dān)過重的問題，這也是國家近幾年禁止給學(xué)生補(bǔ)課，減壓減負(fù)的原因。很多老師會放錯作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)生活中的位置，會認(rèn)為作業(yè)是提高學(xué)生成績的方法，其實(shí)這是錯誤的。學(xué)生成績的提高關(guān)鍵在于課堂的聽課效率和課后的復(fù)習(xí)，作業(yè)只是一個檢驗(yàn)當(dāng)堂課程聽講成果的工具，而不是一種辦法。所以適當(dāng)?shù)膬?yōu)化學(xué)生的作業(yè)數(shù)量，做到只是得到檢驗(yàn)課堂標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)即可，就給學(xué)生更多的課后復(fù)習(xí)的時間才是正確的方法。還有就是老師對于自身，也要有與時俱進(jìn)的反思和進(jìn)步。主要就是在平時教學(xué)活動之后，要及時的和優(yōu)秀的教師借鑒經(jīng)驗(yàn)，交流課堂方法和教學(xué)模式。還有就是要多旁聽優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，在課堂上及時做好旁聽筆記，以便在以后自己的教學(xué)活動中借鑒教學(xué)。還可以邀請資歷比較深的一些優(yōu)秀教師旁聽自己的課堂，之后請他們給予一些有幫助的講評和請她們指出一些不足和缺點(diǎn)，及時改進(jìn)。

生物教學(xué)的技巧關(guān)鍵就是在于創(chuàng)新，一塵不變等來的就是時代和被學(xué)生淘汰。在教學(xué)活動中不斷總結(jié)自己的問題，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平才是教師現(xiàn)在的任務(wù)。其次就是一定要相信自己的學(xué)生，他們是有能力學(xué)好課程的，只是需要一個耐心的老師而已。學(xué)生和老師的關(guān)系從來都不是對立的，應(yīng)該是相互配合，相互幫助支持的角色。在平時的教學(xué)中，除了要提高教學(xué)創(chuàng)新，還有就是要讓學(xué)生不斷融入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生和自己搞好關(guān)系，讓他們更加信任自己，一起共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳陽.中國學(xué)校教育[J].生物，2014年第7期.

[2]張繼新.初中教育[J].科學(xué)教育，2010年第35期.