新環(huán)境下幼兒園精細(xì)化管理模式探析

劉秀紅

摘 要：“少年富，則國富;少年強(qiáng)，則國強(qiáng)?！庇變航逃苯雨P(guān)系到祖國的未來，因此人們越來越重視幼兒教育。隨著幼兒管理理念的不斷更新，幼兒園的管理模式也發(fā)生了極大的變化。傳統(tǒng)的以教師為主的模式逐漸消失，現(xiàn)行的幼兒園管理模式必須適應(yīng)新的教育形勢發(fā)展要求。為此，文章作者對新環(huán)境下幼兒園精細(xì)化管理模式進(jìn)行了深入的探究，以營造輕松和諧的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;管理;精細(xì)化

中圖分類號：G615

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

幼兒是祖國的未來、民族的希望，如果教師采取科學(xué)的管理模式對幼兒園進(jìn)行管理，必定會有利于孩子們的健康成長。因此，作為一名幼兒教育工作者，我們必須認(rèn)識到幼兒園精細(xì)化管理模式的重要性，同時還必須探索符合社會發(fā)展需求，符合幼兒發(fā)展規(guī)律的管理模式，積極采用精細(xì)化管理模式，為孩子們營造一個溫馨、和諧、寬松的成長環(huán)境，促使幼兒茁壯成長。

一、幼兒園實施精細(xì)化管理模式的必要性

正所謂：“百年大計，教育為本?！庇變航逃菄医逃到y(tǒng)中最基礎(chǔ)的部分，只有重視其管理工作，才能實現(xiàn)幼兒教育的健康長遠(yuǎn)發(fā)展，為培養(yǎng)祖國棟梁之才奠定良好的基礎(chǔ)。眾所周知，管理工作在社會文明發(fā)展中具有至關(guān)重要的作用。實質(zhì)上，管理工作就是一種科學(xué)化的指揮，也可以說，管理工作是一種合乎情理的人際協(xié)調(diào)管理。因此，管理工作者只有充分發(fā)揮出管理的作用，才能促使社會管理以及國家的建設(shè)的健康發(fā)展。幼兒園的教育工作也不例外，幼兒教育工作非常煩瑣，教師既要負(fù)責(zé)孩子們的行為習(xí)慣、日常飲食起居，同時還要關(guān)心孩子們智力開發(fā)水平、文化知識掌握程度、身體心理健康成長的情況。除此之外，教師還必須教育好如何與其他幼兒建立互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的人際關(guān)系，只有科學(xué)合理地管理，才能為孩子們營造一個溫馨、和諧的環(huán)境，才能有利于幼兒的茁壯成長。幼兒園是社會的縮影，幼兒園良性運(yùn)作離不開幼兒教育工作者的科學(xué)管理。我們深知，幼兒管理涉及諸多方面，想要確保幼兒園的良性運(yùn)作，必須采取一種全員參與精細(xì)化的管理模式[1]。

二、幼兒園采用精細(xì)化管理模式的策略

1.轉(zhuǎn)變教師角色，給予足夠愛心

3～6歲的孩子處在成長基礎(chǔ)階段，他們天真可愛、脆弱嬌嫩、懵懵懂懂、不諳世事。教師的一言一行、一舉一動都對孩子們有著至關(guān)重要的影響。孟子曾言：“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之?！盵2]作為幼兒教育工作者，我們必須認(rèn)識到這一點，具備足夠的耐心和愛心，認(rèn)真呵護(hù)每一位幼兒，重視每一位幼兒，關(guān)懷每一位幼兒，讓孩子感受到教師的愛，讓孩子“信其師，親其道”，在教師的關(guān)愛中健康成長。另外，教師在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式中，通常都是占主導(dǎo)地位，這樣一來，幼兒只有被動地接受知識，二者之間并沒有建立平等的師生關(guān)系，嚴(yán)重阻礙了幼兒自身管理能力的提升以及健康成長。在新時代背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，與孩子們建立平等合作的親密關(guān)系，尊重孩子們，發(fā)揮孩子們的主觀能動性，發(fā)揮孩子們的潛能和興趣愛好，讓孩子們成為管理的主人。

2.實施精細(xì)教育，營造和諧氛圍

老子云：“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。”從孩子入園，大到安全管理，教育教學(xué)，小到孩子們的吃喝拉撒睡以及生活瑣事，幼兒教師都必須致力精細(xì)化的管理目標(biāo)，科學(xué)合理地將各類大目標(biāo)分解成各個小目標(biāo)，通過規(guī)范細(xì)節(jié)，促使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使幼兒的全面發(fā)展。首先，要細(xì)化幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，積極開設(shè)“幼兒禮儀教育”課程，科學(xué)地制訂生活常規(guī)評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而更好地通過示范、兒歌以及反復(fù)聯(lián)系等多種形式對孩子們進(jìn)行有效的培養(yǎng)，如幼兒洗手、進(jìn)餐、穿脫衣服、午睡、入廁等練習(xí)。其次，還必須開展各種豐富的實踐體驗活動，比如小小主持人、遠(yuǎn)足活動、騎親子運(yùn)動會、 植物節(jié)等活動，促使幼兒走出教室，走進(jìn)社會和大自然。最后，教師還必須對幼兒進(jìn)行細(xì)化評價。嚴(yán)格遵守“過程與結(jié)果并重的評價原則”，對幼兒的德、智、體、美、藝進(jìn)行全面的綜合性評價，教師通過科學(xué)的檢驗和評價，充分了解幼兒的興趣愛好并發(fā)掘其內(nèi)在潛能，進(jìn)而更好地找到符合孩子個性特點的教育方式，更好地讓幼兒全面發(fā)展[3]。

3.開展“5S”管理，創(chuàng)設(shè)舒適環(huán)境

為更好地給幼兒創(chuàng)設(shè)舒適安全的環(huán)境，教師可以對班級實施“5S”管理，進(jìn)而讓班級物品擺放整齊有序，讓孩子們節(jié)約每一度電，每一滴水，同時還可以充分利用廢舊材料，保持教室的清潔衛(wèi)生，對幼兒用品，進(jìn)行定期定時消毒、晾曬，同時認(rèn)真做好消毒記錄，確保幼兒在安全的舒適環(huán)境中生活。幼兒衛(wèi)生間實施標(biāo)準(zhǔn)化管理，如入廁圖示、生動的洗手、統(tǒng)一的物品標(biāo)簽等整齊的設(shè)施對應(yīng)提示。與此同時，衛(wèi)生間內(nèi)所懸掛的水培植物、笤帚離地、拖把統(tǒng)一高度懸掛。這樣一來，幼兒衛(wèi)生間管理就成了幼兒園實施“5S”管理標(biāo)準(zhǔn)化的標(biāo)準(zhǔn)，另外，必須將幼兒安全工作放在重中之重，高度重視孩子們在各項活動當(dāng)中的安全，要確保孩子們的每日活動不能脫離教師的視線，教師必須站在合理的位置上，確保孩子們在安全的視線范圍上，同時，教師還必須認(rèn)真檢查班級中用電線路以及幼兒用具設(shè)施設(shè)備，一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患必須及時匯報，進(jìn)而有效地規(guī)避各種安全事故及危險的發(fā)生，有效地為孩子們營造出一個干凈、舒適且溫馨的生活環(huán)境。

4.發(fā)揮家長作用，攜手共同管理

眾所周知，家長在孩子的成長中具有至關(guān)重要的作用，教師和家長二者之間科學(xué)配合方可促使幼兒實現(xiàn)健康成長。因此，教師必須充分地認(rèn)識到家長管理的重要性，同時還必須和幼兒家長保持緊密聯(lián)系，通過科學(xué)合理的方法將幼兒在園的生活狀況和學(xué)習(xí)狀況反饋給家長，進(jìn)而更好地幫助幼兒改正不良習(xí)慣，指正幼兒家長不當(dāng)?shù)慕逃袨?。家長工作是家園聯(lián)系的橋梁和紐帶，教師為了行之有效地開展家園聯(lián)系工作，可以同一些幼兒家長攜手，成立班級家長委員會，并讓自愿參加的家長組成家長委員會，教師每一個月都向家長匯報這一月的活動計劃以及各種工作，積極聽取家長合理的建議和意見。與此同時，幼兒園在開學(xué)初期和學(xué)期結(jié)束后還要召開家長會，在日常管理中教師還必須充分利用“家長開放日”等方式，加強(qiáng)同家長的溝通交流，積極采納家長的合理建議，以便更好地同家長攜手，為孩子們的健康成長共同努力。幼兒教育工作者充分做好家長的管理工作，可進(jìn)一步提升幼兒園管理的效率和質(zhì)量，使其幼兒園精細(xì)化管理模式得到有效應(yīng)用。

三、結(jié)語

總之，我們在幼兒園精細(xì)化管理的實踐探索中，必須認(rèn)識到精細(xì)化管理就是幼兒教育工作者管理責(zé)任的個性化、具體化以及規(guī)范化。因此，我們每一個環(huán)節(jié)都要細(xì)心，每一步驟都要精心，每一項工作都出精品。實施精細(xì)化管理是一個長遠(yuǎn)的過程，也是快樂與艱苦勞累并存的過程。作為一名幼兒教育工作者，我們必須根據(jù)幼兒園的實際情況和幼兒的實際情況入手，積極探索出科學(xué)合理的管理模式，對幼兒園實施精細(xì)化管理，從而進(jìn)一步提高辦園質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅 麗.淺談幼兒園中精細(xì)化管理的作用[J].科技信息，2011（8）：721.

[2]石天然，費 越.淺談構(gòu)建幼兒園管理新模式——基于對西安市公辦、私立幼兒園管理模式的調(diào)查研究[J].課程教育研究，2012（11）：10-11.

[3]高瑞良.新形勢下幼兒園管理的問題與對策探析[J].教育，2016（11）.