合理使用信息技術(shù)　優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

曾憲岳

摘 要：電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及給教師帶來(lái)便利，也帶來(lái)挑戰(zhàn)。當(dāng)下教師應(yīng)通過(guò)精選網(wǎng)絡(luò)資源、改變作業(yè)方式、用好數(shù)據(jù)系統(tǒng)等方式合理使用信息技術(shù)資源，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、精選網(wǎng)絡(luò)資源，倍增教學(xué)效率

1.化靜為動(dòng)，輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)

現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材都是以靜態(tài)的、單一的方式呈現(xiàn)，它直接影響學(xué)生理解掌握一些需要直觀演示、教師又無(wú)法精細(xì)操作的重難點(diǎn)知識(shí)。如六年級(jí)上冊(cè)的圓面積公式的推導(dǎo)一課，教材只是靜止地呈現(xiàn)了一幅平均分成了28份的圓和一幅用圓拼成的近似長(zhǎng)方形，不利于學(xué)生理解圓與長(zhǎng)方形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。信息技術(shù)的出現(xiàn)，很好地改變了演示操作中的短板，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用課件確定把圓平均分的份數(shù)，這樣就能夠清楚看到等分的份數(shù)越多，圓弧就越接近直線，最后無(wú)窮接近長(zhǎng)方形的現(xiàn)象，讓學(xué)生輕松理解圓與長(zhǎng)方形的轉(zhuǎn)換關(guān)系，進(jìn)而理解掌握?qǐng)A面積公式[1]。多媒體技術(shù)的使用，讓靜止的教材動(dòng)起來(lái)，突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)。

2.化難為易，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材有些知識(shí)點(diǎn)抽象難懂、煩瑣復(fù)雜，學(xué)生不易理解，對(duì)其深感畏懼。此時(shí)，利用信息技術(shù)的圖形直觀演示，就能很好地幫助學(xué)生理解算理，揭示知識(shí)本質(zhì)規(guī)律，化繁為簡(jiǎn)、化難為易，啟迪學(xué)生思維。

二、改變作業(yè)方式，提高作業(yè)效率

1.智能軟件讓教師、學(xué)生隨時(shí)掌控自己的學(xué)習(xí)能力

比如某款A(yù)pp，學(xué)生打開(kāi)其客戶端完成教師布置的作業(yè)后，可以馬上知道自己的解答情況，錯(cuò)誤了可以馬上復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)缺漏，鞏固提高。同時(shí)，App還會(huì)自動(dòng)生成階段學(xué)習(xí)報(bào)告，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和教師清楚了解個(gè)體和整體的學(xué)習(xí)狀況，為改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高教學(xué)質(zhì)量提供數(shù)據(jù)支撐。

2.PK功能讓學(xué)生愛(ài)上并樂(lè)于完成作業(yè)

（1）分組PK賽。如在學(xué)習(xí)圓錐的體積公式后，我按學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況和題目難易度，把學(xué)生分成四個(gè)等級(jí)組織PK大賽，讓不同的學(xué)生參加不同層級(jí)的PK賽，便于因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。

（2）PK挑戰(zhàn)賽。如學(xué)習(xí)《折扣》后，學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的商家促銷廣告并不是十分了解，這時(shí)，我布置學(xué)生利用某款A(yù)pp平臺(tái)自找三位對(duì)手開(kāi)展PK賽，對(duì)于不會(huì)做的或有疑問(wèn)的題目，系統(tǒng)提供視頻分析解答，供學(xué)生理解掌握。這樣的作業(yè)，顛覆了傳統(tǒng)書(shū)面作業(yè)形式，學(xué)生不再討厭作業(yè)，而是把完成作業(yè)作為最快樂(lè)的事去做，作業(yè)效率成倍提高。

三、用好數(shù)據(jù)系統(tǒng)，增強(qiáng)輔導(dǎo)效率

不管是前面所述的智能作業(yè)App，還是專門(mén)的閱卷系統(tǒng)，都為使用者提供了大量的、詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。系統(tǒng)既有班級(jí)、學(xué)校的每題得分率，又有按知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)的得分率，既能提供和其他班級(jí)、學(xué)校比較的數(shù)據(jù)，又能提供本班歷次考試的對(duì)比數(shù)據(jù)。這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，為教師有的放矢地開(kāi)展課后輔導(dǎo)提供了保證。

有了系統(tǒng)提供的大數(shù)據(jù)，我們就可以從煩瑣的手工統(tǒng)計(jì)中解放出來(lái)，把節(jié)省的時(shí)間用來(lái)做個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施有針對(duì)性的分層教學(xué)，真正做到因材施教，一生一策，極大地提高輔導(dǎo)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊東平.運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂和諧環(huán)境[J].教育科研論壇，2008（4）.

[2]戴 俊.勿讓“簡(jiǎn)化”成“減化”[J].江蘇教育研究，2014（11）.