分析學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)

摘要：在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，計算是非常重要的一門課。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的計算能力能夠在一定程度上提高學(xué)生的計算能力，另一方面也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生計算能力的高低是以計算的正確率以及靈活性進行判定。本文分析了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力過程中存在問題，強調(diào)有意識培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要性，提出有效的培養(yǎng)方案，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；計算能力

引言：數(shù)學(xué)中最為重要的組成部分即為計算，計算能力常常用來檢測學(xué)生數(shù)學(xué)成績優(yōu)異程度[1]。新課程改革中明確提出，提高學(xué)生的計算能力是保證學(xué)生往后學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，因此，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算技能，保證數(shù)學(xué)計算過程的準(zhǔn)確性、靈活性[2]。目前，學(xué)生的計算能力普遍較低，老師應(yīng)該在課堂上有意識提高對計算能力的培養(yǎng)，從而全面提高學(xué)生的計算能力。

1.分析學(xué)生計算能力培養(yǎng)過程中存在的問題

為了針對性提高學(xué)生的計算能力，分析學(xué)生在計算過程中遇到的問題是前提。通過對學(xué)生計算能力培養(yǎng)的整個過程進行回顧性分析，總結(jié)出以下三個方面的問題：

（1）教師意識問題：孩子在接觸數(shù)學(xué)計算的初期，口算速度較慢，這種現(xiàn)狀隨著數(shù)據(jù)逐漸增大加劇，加上學(xué)習(xí)的運算符增多，學(xué)生的計算速度與準(zhǔn)確度顯著下降。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師并沒有有意識的加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，而是在課堂上注重數(shù)學(xué)知識點的講解，這導(dǎo)致學(xué)生的實際運用能力較差，顯著表現(xiàn)在學(xué)生的計算能力差。其次，教師在教學(xué)過程中過于重視學(xué)生對知識點的理解，強行灌輸知識，缺少對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致學(xué)生在進行數(shù)學(xué)計算的過程中出錯，正確率顯著下降。在接觸數(shù)學(xué)計算的初期，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，計算習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成，教師應(yīng)該有意識的進行教學(xué)，保證學(xué)生對計算能力持有興趣，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，擁有獨立的思考能力。

（2）教學(xué)模式問題：傳統(tǒng)的教學(xué)模式是過分依賴教材，隨著時代變化，教學(xué)課堂也發(fā)生翻天覆地的變化，教師在現(xiàn)代教學(xué)過程前，要對教學(xué)課本進行充分研究，在課堂上將理論與實踐進行完美結(jié)合，保證學(xué)生能夠充分理解消化課堂知識。同時教師在課堂上缺少誘導(dǎo)學(xué)生舉一反三的過程，數(shù)學(xué)是個多變化的課程，在課堂上教師應(yīng)該多注重這方面的培養(yǎng)，提高學(xué)生舉一反三的能力，變換教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的思考與創(chuàng)新能力。

（3）課堂氛圍問題：學(xué)生在剛開始接觸數(shù)學(xué)計算時，由于其邏輯性與復(fù)雜性，可能會對數(shù)學(xué)計算失去興趣。教師在課堂上一味的加壓，不管學(xué)生對知識的理解與接收程度，不斷提高學(xué)習(xí)難度，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生的計算能力越來越差。教師要從自身著手，提高自身的教學(xué)水平，了解學(xué)生學(xué)生上遇到的困難，針對性幫助學(xué)生解決?；钴S課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性，增強對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。

2.改善學(xué)生計算能力培養(yǎng)的措施

（1）培養(yǎng)學(xué)生興趣：“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣是提高學(xué)生計算能力的重要前提。學(xué)生對數(shù)學(xué)計算產(chǎn)生興趣則會有積極的主動性，從多個角度對同一個問題進行思考。教師在課堂上可以通過分組競賽的方式提高學(xué)生之間的競爭，在競賽過程中，指出學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)的問題，規(guī)范計算格式，糾正錯誤書寫習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范，格式合理，整體美觀的計算習(xí)慣。要求學(xué)生按照思路進行書寫，有利于了解學(xué)生思考的優(yōu)缺點，也能夠幫助學(xué)生理清邏輯思路。

（2）改變教學(xué)方法：在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，計算速度是非常重要的一項。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注意運用合理的方法提高學(xué)生的計算速度。例如引進簡便運算，將傳統(tǒng)的從左至右算法改成“滿十進一”算法，減少運算的步驟，簡化運算過程，從而有效提高計算速度，降低計算錯誤。同時，課堂中學(xué)習(xí)的知識，要在課后得到鞏固練習(xí)，教師應(yīng)有意識的布置與課堂知識相關(guān)的課后習(xí)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，加強對課堂知識的理解。

（3）加強學(xué)生理解：要想提高學(xué)生的計算能力，就必須要使得學(xué)生掌握其中的邏輯關(guān)系，只有真正理解計算知識，才能保證高正確率與靈活性。教師要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，用學(xué)生容易接受的方式教授數(shù)學(xué)的理論知識，使得學(xué)生知其然，知其所以然。

（4）改善課堂教學(xué)模式：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要加強學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)計算其實是個很枯燥的過程，如果不能對其產(chǎn)生興趣，課堂氛圍沉悶，學(xué)生的接受程度將會很低。教師在課堂上需要提高課堂的趣味性，生動性，從而引導(dǎo)學(xué)生的積極思考與創(chuàng)新，從多角度多方向進行分析，最終解決問題。從一方面，這也加強了學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)生在解決問題后，也會收獲成就感，良性循環(huán)。

（5）強化訓(xùn)練：任何事情都是個熟能生巧的過程。掌握簡化計算的方法，擁有良好的計算習(xí)慣之后，還有加強日常訓(xùn)練，對學(xué)習(xí)的知識點進行鞏固練習(xí)，保證計算知識的靈活運用，同時，鍛煉了學(xué)生獨立計算的能力，有意識提高部分習(xí)題的難度，激勵學(xué)生思考，發(fā)散思維，全面提高學(xué)生的計算能力。

3.結(jié)束語

學(xué)生在數(shù)學(xué)計算方面的能力是需要后天的正確引導(dǎo)，準(zhǔn)確培養(yǎng)而得到顯著提高的。學(xué)生的成長環(huán)境與認(rèn)知水平均存在差異，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，糾正學(xué)生在數(shù)學(xué)計算過程中出現(xiàn)的問題，針對不同學(xué)生出現(xiàn)的不同問題，耐心解決，全面提高學(xué)生的計算能力[3]。在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教師應(yīng)該營造生動積極的課堂氛圍，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣，從而提高學(xué)生的積極性，自主性，創(chuàng)新性。加強學(xué)生的對知識的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的能力，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力。教學(xué)是個不斷發(fā)展的過程，要注重理論聯(lián)系實際，在日常教學(xué)過程中，真正做到合理教學(xué)，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)計算中如何糾正數(shù)學(xué)計算思路構(gòu)建[J]. 張冰倩.讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2015（05）.

[2]淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略[J]. 趙春玲.科技創(chuàng)新導(dǎo)報. 2015（03）

[3]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高探討[J]. 侯恩泉.吉林教育. 2016（21）

[4]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)策略探討[J]. 高曉瓊.學(xué)園. 2016（09）

作者簡介：姓名：馬麗娜，性別：女，出生年月：1985.12.20，籍貫：新疆和碩，職稱：中小學(xué)一級教師，職務(wù)：教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)，單位：新疆和碩縣第四小學(xué)，學(xué)歷：本科。