論新時期班主任如何做好高中生德育教育工作

摘要：德育教育工作作為班主任班級管理工作的重要組成部分，其工作質(zhì)量的高低不僅對班級管理工作的順利開展產(chǎn)生了一定的影響，更關(guān)系著學(xué)生的德育培育情況。為此，無論從何種角度來講，高中學(xué)校都應(yīng)對班主任的德育教育工作提起一定的重視。從當(dāng)前班主任德育教育工作問題出發(fā)，在尋根探源的基礎(chǔ)上，不斷探尋新時期班主任高中生德育教育工作的完善策略。作者希望借助以下研究和探討能夠?qū)π聲r期班主任教育管理工作質(zhì)量的提升具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：新時期；班主任；高中生；德育教育工作；策略

德育教育工作是高中學(xué)校的重要工作內(nèi)容，直接關(guān)系著學(xué)生道德素質(zhì)的提升和學(xué)生人格的完善。因此，高中學(xué)校積極開展德育教育工作。而班主任是德育教育工作的重要主體，對德育教育工作效果有著直接影響。然而，當(dāng)前高中生德育教育工作仍存在著忽視學(xué)生個性發(fā)展、忽視人格培養(yǎng)、學(xué)生被動接受等問題，德育教育工作效果較差。針對這些問題，高中學(xué)校班主任必須優(yōu)化德育教育工作。研究新時期高中班主任德育教育工作不僅能夠有效優(yōu)化德育教育效果，而且對高中生道德素質(zhì)提升和高中生人格完善意義深刻。

一、新時期高中生德育教育工作存在的問題

1.忽視學(xué)生個性發(fā)展

在新時期，有些班主任在德育教育過程中忽視學(xué)生的個性發(fā)展，缺乏對學(xué)生個性的重視，而是對學(xué)生提出統(tǒng)一要求，按照統(tǒng)一要求和模型來塑造學(xué)生。在這種情況下，學(xué)生的興趣愛好和才能得不到充分發(fā)揮，嚴(yán)重影響學(xué)生的自主性與學(xué)生的創(chuàng)造性。并且，還有一些班主任在德育過程中缺乏對學(xué)生差異的重視，采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對待所有的學(xué)生，忽視了學(xué)生思想道德方面的差異，沒有采取因材施教的方法。

2.過度強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育

有些高中班主任在德育教育過程中過于注重學(xué)生對考試科目的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生對課外知識上的涉獵。在這種情況下，班主任通常圍繞考試課程開展德育教育，將德育教育與考試課程相結(jié)合。甚至有些班主任放棄德育教育而開展學(xué)科教學(xué)，導(dǎo)致德育教育缺失。另外，還有一些班主任在德育教育的過程中僅僅向?qū)W生灌輸一些專業(yè)性的德育教育知識，缺乏德育教育實(shí)踐，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素質(zhì)的提升。

3.忽視心理教育

有些班主任在德育教育的過程中忽視了學(xué)生的心理教育，僅僅圍繞道德素質(zhì)開展教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，要求學(xué)生積極遵守道德規(guī)范，運(yùn)用社會道德規(guī)范來約束自己的行為。然而這種教育方式忽視了學(xué)生的心理發(fā)展現(xiàn)狀和高中生獨(dú)特的心理問題，沒有對高中生的不良心理問題和情緒進(jìn)行科學(xué)輔導(dǎo)，學(xué)生心理問題難以解決。并且，由于缺乏心理教育，高中生沒有對自己的不良情緒進(jìn)行科學(xué)的調(diào)節(jié)，很容易導(dǎo)致不良情緒影響高中生的學(xué)習(xí)和生活。

4.學(xué)生被動接受

有些高中班主任采用灌輸式的方式開展德育教育工作，向?qū)W生灌輸?shù)赖滤刭|(zhì)要求、道德規(guī)范等，并強(qiáng)制要求學(xué)生遵循道德規(guī)范和道德素質(zhì)的要求。在這種情況下，學(xué)生缺乏對德育知識的主動探索，對枯燥的德育知識很容易產(chǎn)生煩躁和抵觸心理，嚴(yán)重影響學(xué)生的德育積極性。另外，學(xué)生被動接受會導(dǎo)致學(xué)生對教師的過度依賴，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識，不利于獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、新時期班主任開展高中生德育教育工作的策略

1.加強(qiáng)對高中生德育教育工作的重視

新時期，高中班主任應(yīng)加強(qiáng)對德育教育工作的重視，正確認(rèn)識自己在德育教育過程中的責(zé)任，積極開展德育教育工作，承擔(dān)德育教育的責(zé)任。具體來講，高中班主任應(yīng)積極制定德育教育規(guī)劃，加強(qiáng)對德育教育科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的德育教育能力。同時，高中學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對德育教育工作的重視，將德育教育工作納入學(xué)校工作規(guī)劃，制定科學(xué)的德育教育工作計劃，明確班主任在德育教育中的地位和作用，確保德育教育工作的正常開展。并且，高中學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對德育教育工作的支持力度，積極引入專業(yè)德育人才、設(shè)置專項(xiàng)德育教育資金，購置充足的德育教育基礎(chǔ)設(shè)施，確保德育教育工作的開展。

2.優(yōu)化德育教育方式

高中班主任在德育教育過程中應(yīng)積極優(yōu)化德育教育方式，拓寬德育教育途徑。為此，高中班主任應(yīng)重視思想政治課的作用，聯(lián)合思政教師一同來對學(xué)生開展德育培育工作，以此來更好的促進(jìn)高中生德育教育活動從課堂到日常生活、學(xué)習(xí)的拓展。促進(jìn)思政教育思想在學(xué)生中的內(nèi)化，使學(xué)生在班主任教師、思政教師的共同引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的思想行為方式。同時，考慮到傳統(tǒng)德育教育形式的枯燥、無味，在新課改的引導(dǎo)下，高中班主任教師在開展德育教育工作時，要注重教育的趣味性，以豐富的德育教育形式來吸引學(xué)生的參與積極性。如，組織開展主題班會、德育教育社會實(shí)踐愛心活動等進(jìn)行德育教育，加強(qiáng)學(xué)生對德育教育內(nèi)容的思考和探索，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

3.改進(jìn)德育教育方法

為提高德育教育質(zhì)量，高中班主任應(yīng)積極改進(jìn)德育教育方法。為此，高中班主任應(yīng)積極采取動靜結(jié)合的教育方法，在對學(xué)生進(jìn)行靜態(tài)理論教育的同時積極開展動態(tài)實(shí)踐教育，實(shí)現(xiàn)德育理論與德育實(shí)踐的結(jié)合，全面提高學(xué)生道德素質(zhì)。并且，高中班主任應(yīng)采用正反面教育相結(jié)合的方式，積極為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。同時，高中班主任應(yīng)對反面典型案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生充分認(rèn)識到道德素質(zhì)低下的危害，加強(qiáng)學(xué)生對德育教育的重視。另外，高中班主任應(yīng)采取多元教育與統(tǒng)一教育相結(jié)合的方式，在統(tǒng)一教育基礎(chǔ)上開展多元教育，加強(qiáng)對學(xué)生差異性和學(xué)生個性的重視，根據(jù)學(xué)生差異和個性開展因材施教。

4.完善德育教育課程體系

完善的課程體系是高中班主任開展德育教育的前提，因此，高中學(xué)校應(yīng)積極完善德育教育課程體系。為此，高中學(xué)校應(yīng)加快構(gòu)建和諧文化，積極優(yōu)化文化課程，加強(qiáng)學(xué)生對文化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，尤其要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。并且，高中學(xué)校應(yīng)明確習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在德育課程中的地位，堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)開展課程建設(shè)，增強(qiáng)德育課程的科學(xué)性。

小結(jié)：

總之，通過上述分析，我們對班主任德育教育工作的重要意義有了一定的認(rèn)識，也對其中存在的普遍問題有了一個較為清晰的認(rèn)識。在未來的工作中，班主任教師必須在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的帶領(lǐng)下，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過自身德育教育工作思想意識的提升，教學(xué)方式方法的完善，來做好新時期學(xué)生德育教育工作，保障班級活動的順利實(shí)施。

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作者簡介：句麗芬，女（1970.11—），漢族，籍貫：云南宜良，大學(xué)本科，中學(xué)一級，研究方向：高中歷史教學(xué)，高中德育教育。