基于“微黨課”模式下高校學(xué)生黨員教育的思考

王萱 吳連軍 楊光 劉樹(shù)剛 毛欣欣

摘 要：加強(qiáng)高校學(xué)生黨員教育對(duì)提升學(xué)生黨員素質(zhì)、保持學(xué)生黨員先進(jìn)性、建設(shè)好高?；鶎狱h組織具有重要意義?！拔Ⅻh課”作為強(qiáng)化學(xué)生黨員教育、管理與服務(wù)上的一次探索，提高了高校學(xué)生黨員教育的針對(duì)性和實(shí)效性，在高?；鶎狱h組織建設(shè)、黨員教育等過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。

關(guān)鍵詞：“微黨課”;學(xué)生黨員;教育

中圖分類號(hào)：D267.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、當(dāng)前高校學(xué)生黨員教育存在的問(wèn)題

1.教育方式單一、落后

學(xué)生黨員的信仰和先進(jìn)性不是與生俱來(lái)的，是經(jīng)過(guò)高校的培養(yǎng)教育、豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐和黨員長(zhǎng)期的自我思想改造形成的。當(dāng)前高校對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育方式單一、落后。從教育內(nèi)容來(lái)看，黨員教育側(cè)重時(shí)政知識(shí)和政治理論，忽視思想教育;從教育形式來(lái)看，大部分黨支部還停留在“三會(huì)一課”、集中學(xué)習(xí)等形式上，形式單調(diào);從教育效果來(lái)看，一些教育形式存在形式主義等問(wèn)題，甚至為了應(yīng)付上級(jí)黨組織的檢查而開(kāi)展，沒(méi)有真正深入人心。

2.黨員教育缺乏系統(tǒng)性，模范作用得不到充分發(fā)揮

高校輔導(dǎo)員大多擔(dān)任學(xué)生黨支部書(shū)記，是學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的主導(dǎo)者，但因忙于日常性工作，往往忽視了學(xué)生黨員的系統(tǒng)培養(yǎng)教育。高校黨組織往往重視對(duì)學(xué)生入黨前的培養(yǎng)教育，忽視了對(duì)入黨后的后續(xù)培養(yǎng)。學(xué)生黨員的發(fā)展重點(diǎn)一般為大三、大四學(xué)生，培養(yǎng)成熟的高年級(jí)學(xué)生黨員還沒(méi)有發(fā)揮模范帶頭作用就面臨畢業(yè)，學(xué)生黨員“傳、幫、帶”作用得不到充分發(fā)揮。

二、“微黨課”模式下學(xué)生黨員教育特色和優(yōu)勢(shì)

1.改變教育模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)吸引力

傳統(tǒng)的授課方式，學(xué)生的參與性不高，加之學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，教育效果欠佳?！拔Ⅻh課”可以很好地彌補(bǔ)這一不足，每位聽(tīng)眾都可以是授課者。每講“微黨課”安排多個(gè)主題，主講人圍繞主題準(zhǔn)備授課內(nèi)容，人人參與，充分調(diào)動(dòng)了黨員的積極性。“微黨課”授課主體涵蓋范圍廣泛，既有專任教師，又有干部黨員，也有學(xué)生黨員，學(xué)習(xí)參與更廣泛。

“微黨課”倡導(dǎo)聯(lián)系生活、貼近實(shí)際，結(jié)合自身經(jīng)歷、身邊故事來(lái)闡述理論觀點(diǎn)，把“高大上的理論”同接地氣的事例結(jié)合起來(lái)。主講人以采取喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式講課，比如PPT演示、講故事、看視頻等，很容易讓黨的理論方針政策為聽(tīng)眾接受，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的吸引力。

2.見(jiàn)微知著，提高學(xué)習(xí)注意力

傳統(tǒng)的黨員教育課堂多為大課，長(zhǎng)時(shí)間的講授對(duì)學(xué)生注意力要求很高?！拔Ⅻh課”的授課內(nèi)容切入口很小，課程時(shí)間一般控制在15～20分鐘，在內(nèi)容上高度濃縮，每位主講人只涉一個(gè)主題。這樣的設(shè)計(jì)使得“微黨課”短小精悍，讓聽(tīng)眾不會(huì)再有聽(tīng)課倦怠感，很大程度上消除了學(xué)生找理由逃避黨課的現(xiàn)象。主講人開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地闡述觀點(diǎn)，直奔主題、簡(jiǎn)潔明了，在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的教育效果。

三、基于“微黨課”黨員教育模式的思考與啟示

習(xí)近平總書(shū)記曾指出，要抓好思想理論建設(shè)、抓好黨性教育和黨性修養(yǎng)、抓好道德建設(shè)，教育引導(dǎo)廣大黨員牢固樹(shù)立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀，模范踐行社會(huì)主義榮辱觀。

“微黨課”學(xué)生黨員教育模式是強(qiáng)化學(xué)生理想信念教育和黨員教育管理與服務(wù)上的一次探索。在實(shí)踐中，學(xué)生黨員、入黨積極分子無(wú)論是在備課、授課還是聽(tīng)課中，都能真正發(fā)揮帶頭作用，克服以往流于形式的弊病。學(xué)生黨員通過(guò)各自授課帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨史黨章、時(shí)政要點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)理論知識(shí)學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生黨組織作為高校黨建工作的戰(zhàn)斗堡壘，要堅(jiān)持實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思想觀念、提升自身素養(yǎng)、改進(jìn)工作方式以適應(yīng)不斷發(fā)展的新形勢(shì)。合理運(yùn)用好、建設(shè)好“微黨課”學(xué)生黨員教育模式，促進(jìn)高校學(xué)生黨建工作的蓬勃發(fā)展，擔(dān)負(fù)好直接教育、管理、監(jiān)督黨員和組織、宣傳、凝聚、服務(wù)群眾的職責(zé)，為黨和國(guó)家培養(yǎng)出社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

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