關(guān)于幼兒入園的焦慮情緒研究

黃茵

摘 要：幼童在剛進(jìn)入幼稚園時(shí)因?yàn)樯瞽h(huán)境發(fā)生了變化，導(dǎo)致幼童們產(chǎn)生哭喊、就餐困難等入園焦慮情緒的現(xiàn)象，幫助幼童消除焦慮情緒為教師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任。文章主要分析了影響幼童產(chǎn)生焦慮情緒的因素與表現(xiàn)形式，并以家長(zhǎng)與教師的角度提出了一些可以幫助幼童消除焦慮情緒的措施。

關(guān)鍵詞：幼兒入園;焦慮情緒;表現(xiàn)形式

中圖分類號(hào)：G610

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、問題的提出

1.幼童入園會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒

目前，上幼稚園對(duì)大部分幼童來講都是很重要的事，這代表著幼童離開家庭開始進(jìn)入社會(huì)生活，但對(duì)大部分幼童來說，離開家庭，開始獨(dú)立生活是很困難的。這就是此篇文章討論的主要問題：幼童入園會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒。

幼童從進(jìn)入幼稚園的第一天開始就頻繁出現(xiàn)問題，最常見的就是沒辦法和家長(zhǎng)分開，即使家長(zhǎng)已經(jīng)離開了，幼童們也還是不在狀態(tài)，具體表現(xiàn)為沒辦法好好吃早飯、不能好好做游戲等，這些都是幼童入園會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒的表現(xiàn)。

2.教師在幼童入園會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒的問題上太過依賴家長(zhǎng)

幼童進(jìn)入幼稚園產(chǎn)生焦慮情緒不但會(huì)影響幼童的發(fā)展，對(duì)教師來講亦是一個(gè)很棘手的問題。然而一些教師在幼童進(jìn)入幼稚園內(nèi)會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒的問題上太過依賴孩子們的家長(zhǎng)，不積極想辦法幫助幼童消除焦慮情緒。例如，一些教師常常和哭喊的幼童家長(zhǎng)抱怨幼童不懂事，自己在幼童哭喊時(shí)卻未給予一定的安慰，甚至在一些小城鎮(zhèn)，還發(fā)生著等孩子不哭了再送去幼稚園的現(xiàn)象，這些都為教師太過依賴家長(zhǎng)的表現(xiàn)，這對(duì)消除幼童入園的焦慮情緒是很不利的。

二、影響幼兒入園的焦慮情緒的因素和表現(xiàn)形式

（一）影響因素

（1）生活方式發(fā)生改變。幼童在家里有父母會(huì)仔細(xì)照顧他們，而步入幼稚園學(xué)習(xí)后，要按照規(guī)定與作息時(shí)間生活，離開了父母的仔細(xì)照顧，幼童一時(shí)沒辦法習(xí)慣，導(dǎo)致其產(chǎn)生焦慮情緒。

（2）生活環(huán)境的改變，致使幼兒無法獲得安全感。幼童進(jìn)入幼稚園需要面對(duì)很多陌生的人，這對(duì)幼童來說是一個(gè)很大的影響因素，讓幼童萌生不安感，致使他們不愿意在幼稚園內(nèi)生活。

（3）情感方面的缺失。幼童在家里與父母生活，可以充分享受來自父母的愛護(hù)和照顧。這不僅給幼童帶來了安全感，亦為幼童帶來了一種歸屬感，而離開了家庭，步入幼稚園就意味著再也享受不到這樣的待遇，致使幼童對(duì)幼稚園產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥感。

（二）表現(xiàn)形式

1.幼童無法就餐

幼童不想上幼稚園的想法沒法實(shí)現(xiàn)，因此會(huì)把一些焦慮情緒帶到吃飯時(shí)間，同時(shí)就餐會(huì)使幼童回憶起在家里和爸爸媽媽一起就餐的情景，更容易讓幼童想念家庭，因此幼童就餐較不順利。

2.幼童午睡情況不理想

睡眠良好是身心健康的主要標(biāo)志，睡眠質(zhì)量越好，心理健康水平也越高。睡眠不好會(huì)影響孩子的身心健康，焦慮是影響睡眠不好的重要原因之一，幼兒常常發(fā)生各種睡眠問題，諸如睡眠不安、入睡困難、夢(mèng)魔等。對(duì)入園會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒的幼兒來說，焦慮是影響睡眠的重要因素。在入園焦慮情緒的影響下，幼兒午睡的質(zhì)量也不太好，部分幼兒不能獨(dú)立入睡，需要教師的陪伴和輕撫。

3.部分幼兒在園如廁情況不順利

幼兒的如廁情況與其在園生活質(zhì)量息息相關(guān)，也對(duì)解決其入園焦慮問題有著很大的影響。現(xiàn)在的孩子普遍都嬌生慣養(yǎng)，在家被伺候慣了，乍一來幼兒園就會(huì)有各種不適應(yīng)，想去廁所時(shí)不敢跟教師說，就會(huì)尿褲子甚至是拉褲子，教師有時(shí)會(huì)對(duì)那些經(jīng)常尿褲子的幼兒比較嚴(yán)厲，所以幼兒想上廁所時(shí)就更不敢說了，這樣就會(huì)容易引起惡性循環(huán)。

4.部分幼兒人際交往不適應(yīng)

剛?cè)雸@的新生幼兒由于來到了新環(huán)境，要面臨全新的人際關(guān)系，所以這個(gè)時(shí)候的人際關(guān)系不會(huì)太好。但是幼兒的人際關(guān)系情況對(duì)幼兒在園生活質(zhì)量和情緒等都有非常重要的影響，也對(duì)幼兒入園焦慮問題影響重大。

三、消除幼童入園焦慮情緒的措施

（一）增強(qiáng)教師對(duì)幼童入園會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒的認(rèn)知

1.理解幼童的入園焦慮情緒

教師假使希望消除幼童進(jìn)入幼稚園會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒的問題，就必須接受這種情況的存在，同時(shí)在幼童表現(xiàn)出焦慮情緒時(shí)給予自己的幫助，并全面幫助幼童塑造良好穩(wěn)定的情緒，讓他們的情緒朝著積極的方向發(fā)展。只有這樣，幼童才可以好好地管理自身的情緒，在幼稚園學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還可以獲得安全感與朋友。

2.關(guān)注那些比較內(nèi)向的幼童

幼童在進(jìn)入幼稚園時(shí)都會(huì)產(chǎn)生不同程度的焦慮情緒，然而幼童們表達(dá)焦慮情緒的方式都是不一樣的。但是可以確定的是，不管幼童利用什么形式去表達(dá)自己的焦慮情緒，他們的內(nèi)心都是很難過的。所以，教師在撫慰哭喊的幼童時(shí)一定不要忽略那些比較安靜的幼童，因?yàn)樗麄儍?nèi)心也是很傷心的。因此教師們需要關(guān)注這些幼童，為他們提供一定的照顧與呵護(hù)。

（二）提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒入園焦慮問題的認(rèn)知

1.提高孩子的社會(huì)交往能力

社會(huì)交往能力強(qiáng)的孩子在幼兒園擁有更多的同伴，同伴交往可減少孩子在園的陌生感，使其更具安全感和歸屬感。反之，社會(huì)交往能力弱的孩子因獨(dú)處會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感，使其恐懼不安產(chǎn)生焦慮情緒。在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地?cái)U(kuò)大孩子交往的范圍，讓孩子喜歡上與人交往，減少對(duì)家長(zhǎng)的依戀，幫助孩子提高社會(huì)交往能力。

2.孩子入園前做好充分的準(zhǔn)備

孩子入園前做好充分的準(zhǔn)備既包括家長(zhǎng)自身要做好足夠的心理準(zhǔn)備，也包括家長(zhǎng)要為孩子做好充分的準(zhǔn)備。

其一，家長(zhǎng)自身要做好充分的心理準(zhǔn)備。孩子初入園必定會(huì)產(chǎn)生入園焦慮情緒，有的家長(zhǎng)沒有做好心理準(zhǔn)備，接受不了孩子哭鬧，便把孩子接回家，等過幾天孩子情緒稍穩(wěn)定再送去幼兒園，往往以哭為要挾不去幼兒園奏效后，孩子不想去幼兒園時(shí)又哭，由此惡性循環(huán)，終究不能解決孩子入園焦慮的問題。所以，孩子入園前，家長(zhǎng)必須做好心理準(zhǔn)備，堅(jiān)持每天送孩子上幼兒園，幫助孩子順利度過適應(yīng)期。

其二，家長(zhǎng)要為孩子做好充分的準(zhǔn)備。在孩子入園前，家長(zhǎng)應(yīng)多與孩子談?wù)撚變簣@，講講幼兒園里有趣的事，讓孩子向往幼兒園。并想方設(shè)法讓孩子喜歡教師和同學(xué)，對(duì)教師和同學(xué)產(chǎn)生好感。且還要帶孩子熟悉幼兒園的環(huán)境。讓孩子知道幼兒園是一個(gè)很棒的地方，可以學(xué)到許多新本領(lǐng)。

我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒入園會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒現(xiàn)象普遍存在，針對(duì)這些現(xiàn)象，我認(rèn)為要進(jìn)一步消除幼兒入園焦慮情緒的對(duì)策是：第一，教師應(yīng)該充分理解幼兒在進(jìn)入幼兒園會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒這一現(xiàn)象，并為幼兒們提供細(xì)心的幫助;第二，家長(zhǎng)們也應(yīng)該擔(dān)負(fù)好自己的責(zé)任，積極地教導(dǎo)孩子們?cè)鯓硬拍芙坏脚笥?，讓孩子們不害怕陌生的環(huán)境，多給孩子們講述進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的樂趣，并且管理好自己的情緒，相信孩子們可以慢慢地適應(yīng)幼兒園的生活。

幼兒入園會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問題。然而因?yàn)楸救酥R(shí)有限，因此對(duì)本問題的研究還有許多不足之處，縱使這篇論文已經(jīng)結(jié)束，但本人對(duì)幼兒入園會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒的問題的關(guān)注與研究不會(huì)結(jié)束，期望能夠?yàn)橛變喝雸@產(chǎn)生焦慮情緒的問題的解決貢獻(xiàn)自己的一份力量，真正幫助幼兒順利地度過這個(gè)特殊的階段。

參考文獻(xiàn)：

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