關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)思考

摘要：學(xué)生管理隊(duì)伍是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間接觸最多的群體，對(duì)學(xué)生的成長成才起到重要作用，是校內(nèi)其他群體難以取代的存在。文章從加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍的必要性分析開始，認(rèn)真探討中職學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍存在的問題，如學(xué)生管理隊(duì)伍人數(shù)偏少、學(xué)生管理隊(duì)伍素質(zhì)偏低與學(xué)生管理隊(duì)伍工作積極性不高等，并針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的提升策略：保證學(xué)生管理隊(duì)伍人數(shù)、加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍的培訓(xùn)與完善學(xué)生管理隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制，旨在促進(jìn)高素質(zhì)、高水平的中職學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍的建立。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)生管理隊(duì)伍；建設(shè)

引言：

通常來說，中職學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍的構(gòu)成人員比較簡單，主要包括校團(tuán)委、班主任、生活管理老師以及學(xué)生班干等。中職學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍主要負(fù)責(zé)學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活與日常生活的管理工作，幫助學(xué)生處理一些學(xué)習(xí)和生活上的煩心事，既是學(xué)生的引路人，又是學(xué)生的知心朋友。中職學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍是否合格對(duì)于學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展有著重要影響。優(yōu)秀的中職學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍能夠有效助推學(xué)生成長成才與學(xué)?？焖侔l(fā)展，反之，則會(huì)阻礙學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展。所以，加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)是十分必要的。

一、加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍的必要性

與高等院校相比，中職學(xué)校的生源相對(duì)較差。中職學(xué)校的生源主要是那些沒有考上重點(diǎn)高中的初中的畢業(yè)生，他們的年齡多在十五六歲的樣子。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，自我管理與自我約束能力不足，甚至有的學(xué)生還有較大的思想問題，如叛逆心極強(qiáng)、不服管教以及愛惹是生非等，為此需要學(xué)校加強(qiáng)管理。好的管理就需要一支好的管理隊(duì)伍。加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)有利于構(gòu)建和諧的校園和諧，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。

二、中職學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍存在的問題

（1）學(xué)生管理隊(duì)伍人數(shù)偏少

中職學(xué)校往往學(xué)生人數(shù)眾多，這就需要中職學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍中擁有足夠的管理人員。但是由于種種因素，如學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限、學(xué)校師資力量不足等，致使中職學(xué)校管理隊(duì)伍人數(shù)偏少。這種比例嚴(yán)重失衡的局面導(dǎo)致的結(jié)果就是對(duì)學(xué)生的管理不到位，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不及時(shí)，對(duì)學(xué)生的了解不深入，從而對(duì)學(xué)生的幫助極為有限，沒有能夠充分發(fā)揮中職學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍對(duì)學(xué)生成長成才的助推作用、

（2）學(xué)生管理隊(duì)伍素質(zhì)偏低

中職學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍中的很多人員素質(zhì)偏低，不能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和幫助。導(dǎo)致這種情況的出現(xiàn)主要是學(xué)校在組建學(xué)生管理隊(duì)伍時(shí)比較盲目，不夠科學(xué)。中職學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍最好是由思想政治教育、管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)畢業(yè)的教師或領(lǐng)導(dǎo)組成，但是很多中職學(xué)校往往只是隨機(jī)安排一些教學(xué)工作相對(duì)輕松的領(lǐng)導(dǎo)或教師從事學(xué)生管理工作。

（3）學(xué)生管理隊(duì)伍工作積極性不高

中職學(xué)校學(xué)生管理工作效果不甚理想，和學(xué)生管理隊(duì)伍工作積極性不高有著重要關(guān)系。中職學(xué)校的部分學(xué)生管理人員對(duì)待工作敷衍了事，重形式輕實(shí)際，只是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，沒有一些為學(xué)校為學(xué)生服務(wù)的使命感。導(dǎo)致這種情況的原因主要有以下幾點(diǎn)。一是付出與收獲不成比例。一方面中職學(xué)校學(xué)生管理工作需要付出較多的時(shí)間與精力，但管理成效往往不如人意。另一方面與其他從事教學(xué)工作的同事相比，他們的工作成效更易量化，更容易看到提升效果，所以獲得的職稱提升機(jī)會(huì)也更多，這對(duì)于付出較多心血的學(xué)生管理隊(duì)伍中的工作人員無疑是不太公平的。二是時(shí)間與精力有限。很多中職學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍中的工作人員往往還有較重的教學(xué)任務(wù)，所以他們需要化大量的時(shí)間和精力在自己的教學(xué)工作中，對(duì)于學(xué)生管理工作則力不從心。

三、中職學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍的提升策略

（1）保證學(xué)生管理隊(duì)伍人數(shù)

中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校學(xué)生的人數(shù)為學(xué)生管理隊(duì)伍配置數(shù)量足夠的學(xué)生管理人員，從而保證管理工作的順利實(shí)施。一般而言，學(xué)生與學(xué)生管理人員的比例為100比1[1]。

（2）加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍的培訓(xùn)

中職學(xué)校學(xué)生管理工作由相關(guān)的管理人員負(fù)責(zé)，所以學(xué)生管理工作的成效好壞與否也往往取決于相關(guān)的管理人員專業(yè)素質(zhì)的高低。為此，中職學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍中的工作人員的培訓(xùn)。具體而言，主要包括兩個(gè)方面。第一方面是在補(bǔ)充學(xué)生管理隊(duì)伍中的工作人員時(shí)，先對(duì)候選人的專業(yè)素質(zhì)做一個(gè)詳細(xì)的考核，保證其可以勝任這一工作。第二方面是對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生管理隊(duì)伍中的工作人員進(jìn)行多種方式的培訓(xùn)。如組織他們?nèi)テ渌麑W(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念或是組織他們?nèi)ヂ犚恍┬睦矸矫媾c管理方面的講座等。

（3）完善學(xué)生管理隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制

為了提升中職學(xué)校學(xué)生管理隊(duì)伍中工作人員的積極性，促使他們以更大的熱情、更多的精力投入到學(xué)生的管理中去，中職學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生管理隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行切實(shí)完善。如針對(duì)學(xué)生管理隊(duì)伍中表現(xiàn)較好的工作人員，可以讓他出國進(jìn)修或者對(duì)其進(jìn)行升職，提高他的工作待遇等。

結(jié)語：

社會(huì)的不斷發(fā)展需要大量的職業(yè)技術(shù)人才，中職學(xué)生的特殊性，決定了中職學(xué)校需要打造一支優(yōu)秀的學(xué)生管理隊(duì)伍。加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，是提升中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量與內(nèi)涵發(fā)展的重要舉措。

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[4]錢兆武. 中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐探究[J]. 職教通訊，2014（26）：71-72.

作者簡介：姓名：胡愛群（1970年8月），性別：女，民族：漢，江西省南昌市人，學(xué)歷：本科，職稱：講師，單位：江西省信息科技學(xué)校，單位郵編：330029，研究方向：中職政治教育。