如何做好小學思想品德課教學

周瓊

小學思想品德課主要作為學生思想教育課程，對學生樹立正確的人生價值觀有著很重要的作用。如何做好思想品德課程教學，需要我們聯(lián)系學生興趣，教育與生活實踐相結合，加強課堂訓練，提高辯別是非能力，為學生多素質發(fā)展做基礎。

思想品德教育同于其它文化課，對學生身心品性有舉足輕重的作用。小學思想品德課是對小學生德育教育的主要途徑，對引導學生從小形成良好的思想品德和文明行為習慣有著重要的意義。新課改的進一步要求，要求高效率教學，這就要求我們思品老師更加注重課堂教學，不斷改革教學方法，從以下幾方面做研究。

一、激發(fā)小學生對思品課的興趣

教師要本著“講清一個故事，學懂一個道理或明確一觀點”的原則，針對小學生年齡特征和知識水平，全力以赴調動學生學習的積極因素，生動活潑地、正確地、科學地向學生闡明課文中的道理和觀點，使學生能夠理解和樂于接受。小學生的思維特點是具體而生動的形象學習。要針對小學生的思維特點，結合插圖，利用教材本身所具有的形象性，讓學生在形象中受到感染，進而在頭腦中形成具體概念。這里通過形象感染對課文內容獲得初步感知。教師要本著從感性到理性的原則，圍繞課文重點，精心設計提問，啟發(fā)學生主動地思考問題，使學生獲得的初步感知在思想上進一步深化，從理性上進一步升華。另外還要注意在學習課文的過程中，我們要盡可能地結合本地、本校、本班的實際事例，把抽象的深刻的道理寓實際事例中，寓于典型人、典型事之中，通過對比、辨別和思考，使學生對課文中的道理和觀點理解的更加深刻和透徹。

二、聯(lián)系實際寓教育于生活之中

課本的內容和編排都緊密圍繞學生的生活展開，從道德教育到心理品質和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識和國情教育，無不與學生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發(fā)生在學生身邊的事例，深入淺出，讓課本上的圖畫，課本上的事例活起來動起來，讓事實說話，將遙遠的拉近，讓歷史復活，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。

如《遵守交通規(guī)則》一課，我們先通過課內教學，讓學生知道為什么要遵守交通規(guī)則的意義和道理，再將學生帶到室外的馬路上、十字路口，指導他們辨認交通標志和信號燈，請交通警察進行現(xiàn)場指導，讓小學生開展相應的行為實踐，從而幫助學生增強交通安全意識。又如：班上個別學生對別人的東西較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學們原諒！”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內拾物交公的學生多了。

三、加強課堂訓練提高能力

教師要引導學生學完課文和闡明道理及觀點后，為了鞏固和加深學生的認識，還要讓學生運用所學道理、觀點去聯(lián)系實際，加強課堂訓練，提高分析問題和辨別是非、真?zhèn)巍⒚莱蟮哪芰?。在課堂訓練中，讓學生認真思考、回答。知行統(tǒng)一和由淺入深的原則，先找容易辨別回答的問題，再找較難辨別回答的問題，最后找難以辨別或模棱兩可的問題。如講拾金不昧這篇課文時，我們結合實際例子，由淺入深，教師一方面要充分調動學生思考問題的積極性，使學生敢于暴露自己的錯誤觀點和不正確的行為表現(xiàn)；一方面要對學生分析認識問題的思路進行適當引導和點撥。在找到正確答案的同時，把思想性、知識性、趣味性、實踐性有機地結合起來。對學生暴露出來的思想、觀點和行為，要給予正確的評價和指導，并指出今后應怎樣用學習的道理去指導自己的行動，這樣即能使學生始終保持旺盛的精力和思考問題的興趣，又能使學生運用所學的道理、觀點去聯(lián)系自己和周圍的事物，分析認識問題，提高辨別是非的能力

四、用現(xiàn)代化教學手段

在教學中，有效地利用學校的“校園網(wǎng)”教學設備，運用多媒體設備，以其新鮮、活潑、生動的形象，一掃傳統(tǒng)說教式教學導致的沉悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，使學生從最不喜歡品德課，變成非常喜歡品德課。利用多媒體，向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發(fā)他們的興趣，引起他們的豐富想象。如：《節(jié)約用水》，通過多媒體讓學生看看人們是如何浪費水資源，如何污染江河湖海，如何亂砍濫伐森林等等，可讓學生直觀感受到我們面臨嚴峻的資源、人口、環(huán)境形勢，我們必須節(jié)約用水。陶行知先生說過：“人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小。”現(xiàn)在的小學生知識面廣，信息量大，自主意識強，思維日益成熟，若再把他們看作小孩子，隨意支配，不僅不能激發(fā)學生興趣，反而引起學生的反感。所以，我們應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，集思廣益，使學生成為課堂的主人。

五、樹立榜樣的示范作用

小學生天生模仿能力強，常常模仿身邊的人，然后以特定的方式在自己身上再現(xiàn)出來，并逐步轉化為自身思想品質。教育中有很多學生學習效仿的榜樣，潛移默化影響著孩子們。這些榜樣，有教材中涉及到的領袖、偉人、科學家和英雄人物，也有的是學生平時生活中接觸到優(yōu)秀人物，特別是學生中間的先進人物?？梢宰寣W生的思緒從課堂走向社會，探詢自己身邊的、被人們真正尊重而又是普通勞動者的人和事，喚起學生對每一位勞動崗位上的人的尊敬，樹立正確的勞動觀。這樣會使更多的學生明白自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨都是值得尊敬的普通勞動者。

小學思想品德課程，是一門塑造小學生美好心靈品德的課程，教師要在思品課教學中敢于探索，勇于實踐，充分發(fā)揮思品課的育人的作用，為以后學生文化課的學習以及走向社會奠定堅實的品德基礎。