高校體育課程改革的淺議

劉楊

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，高等教育也隨之進(jìn)行了改革，高校的體育教育不僅是學(xué)生所接受的最高層次的體育教育，同時(shí)也是他們體育教育的最后階段，因此學(xué)生在高校期間所形成的體育觀念、態(tài)度和習(xí)慣對(duì)他們未來的發(fā)展都有重要影響。高校在進(jìn)行體育課程改革時(shí)要重在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們正確的體育觀念，只有身體健康才能夠保證學(xué)業(yè)有成，一切活動(dòng)都是以擁有一個(gè)健康的身體為前提的，通過體育課程的改革樹立他們終身體育、健康體育的觀念是重要目標(biāo)。因此，高校應(yīng)該深入理解課程改革的理念與內(nèi)容，為體育課程改革制定科學(xué)的目標(biāo)與計(jì)劃，并且積極有效的貫徹和落實(shí)，進(jìn)而促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展。

一、高校體育課程改革中存在的問題

（一）忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

由于長(zhǎng)期以來人們對(duì)于教育的觀念都是以教師為中心樹立的，這與當(dāng)前課程改革要求的“將課堂還給學(xué)生”的理念相違背，因此在傳統(tǒng)教育的影響下，我國(guó)高校的體育教育發(fā)展受到限制。傳統(tǒng)的教育方式，教師是完全按照教學(xué)大綱制定教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容的，在學(xué)生心中他們學(xué)習(xí)更多的是為了應(yīng)付考試，因此學(xué)生一直處于被動(dòng)的接受知識(shí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)的過程中完全感受不到體育帶來的樂趣，一直都處于無條件的學(xué)習(xí)和鍛煉的狀態(tài)，并沒有形成體育鍛煉的觀念，對(duì)于他們來說更多的是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的方式使得學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣大大降低，同時(shí)體育教學(xué)的效率也大大下降。

（二）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

當(dāng)前我國(guó)絕大部分高校在體育課程的內(nèi)容和方式設(shè)置上都存在不合理的現(xiàn)象，在內(nèi)容方面也較為單一，基本就是體操、球類和田徑這幾項(xiàng)，在課程設(shè)置方面主要表現(xiàn)在體育課程安排較少，基本上大多數(shù)高校都是一周安排一次體育課，再加上場(chǎng)地和教師資源的限制，教學(xué)的效率低下，因此學(xué)生的體制和健康難以得到保障。此外，體育教學(xué)的組織形式較為死板也是阻礙高校體育課程改革發(fā)展的重要因素，在體育教學(xué)時(shí)學(xué)生數(shù)量龐大，所以每位學(xué)生的主體地位很難體現(xiàn)，教師為了方便管理也只能按照傳統(tǒng)的方式教學(xué)，設(shè)定固定的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)進(jìn)行講解，之后由學(xué)生重復(fù)動(dòng)作，在這個(gè)過程中過度重視技巧的學(xué)習(xí)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)，不利于學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀念。

（三）忽視一線教師的作用

盡管在教育改革中一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但是也不能夠忽視教師的課堂主導(dǎo)作用，因?yàn)樗麄冇H身參與教學(xué)所以對(duì)于課程改革實(shí)施的情況和效果都更加了解，同時(shí)他們?cè)诮虒W(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于教學(xué)改革具有重要的參考價(jià)值。但是我國(guó)在教育改革時(shí)往往都是以專家的意見為主體制定改革內(nèi)容，最后一行政命令的形式頒布實(shí)施，忽視了一線教師的作用。

二、高校體育課程改革的建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

注重競(jìng)技、忽視體育健康一直以來都是我國(guó)體育改革中存在的問題，因此高校在進(jìn)行體育改革時(shí)應(yīng)該更加關(guān)注健康體育的內(nèi)容，淡化競(jìng)技的重視程度，樹立學(xué)生終身體育的掛念，淡化競(jìng)技不代表摒棄技術(shù)，所以高校在進(jìn)行體育改革時(shí)應(yīng)該把握分寸，做到競(jìng)技體育與健康體育平衡，要明確淡化競(jìng)技體育不是不關(guān)心技術(shù)，而是要做到技術(shù)與健身相互輔助發(fā)展。

（二）完善體育教學(xué)機(jī)制

只有完善體育教學(xué)機(jī)制才可以促進(jìn)高校體育教學(xué)的順利發(fā)展，首先管理部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校體育改革的重視，完善體育教學(xué)管理制度，其次，要保證足夠的資金投入，教學(xué)器材與設(shè)備一定要達(dá)到相關(guān)要求。體育教學(xué)也屬于素質(zhì)教育的一部分，人們的一切活動(dòng)都是建立在健康的基礎(chǔ)上，因此重視體育教學(xué)改革從側(cè)面來看對(duì)于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有積極意義，所以針對(duì)當(dāng)前體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理的問題，高校應(yīng)該完善體育教學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)相關(guān)體制機(jī)制的建設(shè)，加大資金投入，使得教學(xué)資源能夠得到補(bǔ)充和更新，進(jìn)而促進(jìn)高校體育教學(xué)發(fā)展。

（三）樹立科學(xué)的體育理念

在當(dāng)前體育課程改革中提出了樹立以學(xué)生為主的教育觀念，教師在體育教學(xué)中發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，在這種形式下，學(xué)生將不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是可以自由選擇自己喜歡的體育鍛煉方式，他們成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，同時(shí)也是受益者。興趣是最好的老師，由于學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的體育項(xiàng)目，所以他們的學(xué)習(xí)更加具有積極性，也有助于產(chǎn)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。同時(shí)教師也可以將自己積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到課程改革之中，不再是按照教學(xué)大綱按部就班的制定教學(xué)內(nèi)容，所以課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)也會(huì)更加科學(xué)合理，促進(jìn)高校體育改革的進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

教育改革將體育教育規(guī)劃到素質(zhì)教育之中，體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身體健康有著重要作用，高校的體育教學(xué)是學(xué)生最后的體育教育，對(duì)于他們樹立正確的體育觀念有著重要的影響，針對(duì)當(dāng)前高校體育教育改革中出現(xiàn)的問題，學(xué)生的課堂主體地位沒有體現(xiàn)、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理以及一線教師的作用被忽視等，高校應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、完善體育教學(xué)機(jī)制，樹立科學(xué)的教育理念。