淺談初中物理課堂教學生活化

黃杰

摘要：初中階段是學生接受義務教育的轉折點，也是一個關鍵時段，良好的初中教育基礎對學生以后的發(fā)展和人生規(guī)劃能起到積極的作用.物理是初中學習階段重要的科目，也是學生理解生活的最佳途徑.本文以“淺談初中物理課堂教學生活化”為題，談及筆者多年來的教學經驗以及教學實踐中的一些思考，希望各位同行能夠給予一定意見和補充.

關鍵詞：初中物理 課堂教學 生活化

新的課程改革促使教育界、學術界涌現(xiàn)出一大批新的教學方法，而這些教學方法大多體現(xiàn)的是教師的教育觀念以及新課程標準的素質教育理念，目標是讓學生得到全面發(fā)展.生活化教學也在這個時候出現(xiàn)一大批粉絲和追隨者，將初中物理課堂生活化更能調動學生的學習積極性，鍛煉學生的實踐應用能力，讓學生結合生活實際體驗和感受生活當中的物理實例，從而認識到生活中處處有物理.

一、初中物理教學生活化的特征

初中物理課堂生活化是指物理教師能夠通過日常的生活現(xiàn)象或對生活實例的具體生動的解釋和闡述，把抽象的物理知識展現(xiàn)給學生，達到預期的教學目的.將初中物理課堂教學生活化的具體特征表現(xiàn)為以下兩點：1.從生活經驗出發(fā)，引導學生關注生活中的物理現(xiàn)象；2.將物理知識與現(xiàn)實生活做到有機結合，教學生從生活中發(fā)現(xiàn)物理知識.

二、初中物理教學生活化的原則

1.生活化教學應該具有一定的趣味性.

由于物理知識比較抽象，因此很多初中學生對物理學科存在偏見.調查和實踐中我們發(fā)現(xiàn)，初中學生對物理學科學習興趣度偏低，并且學生反應課堂枯燥乏味.將初中物理課堂教學生活化能夠幫助學生更好地理解和記憶物理知識，消除學生對物理的恐懼，增強他們學習物理的信心.這就要求教師必須使課堂變得生動有趣，趣味教學能夠抓住學生的求知欲和好奇心.

2.生活化教學要突出教育性.

初中物理教材的內容規(guī)劃很符合學生的實際生活特點，但并不是每一部分內容或者每個知識點都適合將其生活化展現(xiàn)給學生，這就需要教師對教學內容進行篩選，并且要符合學生的實際情況，注意選題設計及開展方式，這樣的生活化教學方式才能讓學生掌握和理解物理知識的同時，又鍛煉了自身的實踐應用能力.

三、初中物理生活化教學的實踐應用

1.重視課前準備工作.

課前預習工作一般是為了保證教學課堂達到最優(yōu)的教學效果，學生在預習過程中對將要學習的內容有大致了解，然后教師教起來就相對輕松許多，無論是很好地將所學內容納入生活化流程，還是快速地掃清課堂講解前的問題障礙，對學生來說，做好課前預習工作都不是壞事，而對于教師來說，卻可以讓課堂變得很輕松，提高教學效率.

2.強化初中物理教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系.

物理課堂上，教師問學生：“為什么貨車在公路上平穩(wěn)地行駛不會出現(xiàn)滑道或者翻車，車不會跑到別的地方去？”這個問題聽起來很荒唐，并且惹得學生一陣笑聲，但卻沒有人能夠講清楚這其中的道理.這是來自我們身邊的一個典型的例子，原因是車輪和公路之間存在摩擦力，和空氣之間存在阻力，并且還有地心引力，看似平常的生活現(xiàn)象經分析卻發(fā)現(xiàn)它有這么多種來自不同方向的力作支撐才能保證貨車在公路上安全平穩(wěn)地運行，學生恍然大悟，原來物理就是我們生活中的一些很普通的現(xiàn)象.

3.突出學生的主體地位.

物理課堂做拉力實驗，教師把實驗器具帶到教室，在講臺上給學生進行演示，然后教師讓學生根據自己的理解進行提問，學生一知半解，不知道從哪里問起；教師把學生帶到物理實驗室，要求學生親自動手實驗，并把實驗結論告訴老師，學生不僅掌握了實驗操作技巧，還在此過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，并能及時提出來與大家交流，之前不懂的地方通過實驗恍然大悟，并且學生提出來很多教師都沒有想到的問題.這是教學效果的兩種不同的展示，很明顯，讓學生自己動手效果更好一些.

總而言之，初中物理課堂教學生活化是要求學生要能結合生活實際，將物理教學與社會生活相結合，能夠把物理知識建構的原理應用于實際生活中，也能把實際生活中身邊的物理現(xiàn)象用所學知識解釋清楚.將初中的物理課堂教學生活化能幫助學生把抽象復雜的知識點變得簡單易懂，從而加深學生對知識點的掌握與理解.

參考文獻：

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