淺析高校素描教學

程璐

關鍵詞： 觀念；基本元素；聲音；動態(tài)；情緒；質感；默寫

素描作為造型訓練的基本手法，是繪畫藝術專業(yè)學生的必修課程，通過素描訓練培養(yǎng)了學生的造型能力，同時提高對”美”的感悟能力。素描教學必定包涵兩個方面：造型能力和創(chuàng)造能力。兩者缺一不可，造型是創(chuàng)造的基礎，創(chuàng)造是造型訓練的目的。作為培養(yǎng)藝術人才的高校，若只重視造型技能，輕創(chuàng)意，這種方式只能培養(yǎng)技術能力強的工匠，而不是具有創(chuàng)新意識的藝術人才?？v觀歐美日發(fā)達國家藝術教育理念，創(chuàng)意一直是西方藝術教育的首要目的，這一理念引導下，西方發(fā)達國家藝術教育一直走在設計藝術的最前沿。

藝術創(chuàng)新意識的重要性，必定要求高校藝術院校教學模式的革新，改變教學計劃模式，改變傳統(tǒng)觀察模式，改變傳統(tǒng)的表達模式，建立全新的思維模式。只有做到以上幾點，傳統(tǒng)的素描教學不再是沉悶的基礎訓練課程，而是全新的創(chuàng)意思維化課程。

本人從事素描教學課程多年，深刻體會改變教學思維的重要性和必要性。以下是我多年教學經(jīng)驗總結，主要從認識方式，思維方法，教學方法，表達方法上進行嘗試，取得一點經(jīng)驗，現(xiàn)總結如下

重新認識素描三大基本元素：點，線，面

傳統(tǒng)的素描課程大綱幾十年少有變革，高校新生進校通常是4-6個星期的基礎素描課程，其課程內容多是高考內容的沿襲，素描靜物，人像寫生，設計素描，設計素描相對傳統(tǒng)素描有一定的變化，但是其觀察方式和創(chuàng)意思維上與傳統(tǒng)素描并無多大改觀。這種落后的模式遠遠跟不上時代的發(fā)展。重復刻板的教學必然使學生提不起興趣，學習氣氛低落。怎樣的教學方式才能引發(fā)學生創(chuàng)意思維，提高學習素描的興趣呢？

首先，我們要引導學生先從素描基本語匯開始認識。點，線，面是造型的基本語言我們應該用全新的眼光去感受點，線，面。加強點，線，面的語感認識，以點，線，面作為獨立語言進行一系列語言創(chuàng)作，通過這種基本型的組合訓練可加強學生主觀調配畫面的能力。通過對點，線，面語言性格的研究，啟發(fā)學生對于形的敏感性，這種敏感不是對形象準確 的概括性，而是感受物象的抽象體會性，體會物象的抽象之美，認識模式進行扭轉，不再受制于外形的比例，更多的來自于自我主觀感受。

運用聲音，動態(tài)等捕捉情感，尋找內心的創(chuàng)意之源

音樂是最抽象最能打動人類情感的藝術。激昂的歌聲能促發(fā)個人斗志，悠揚的樂曲能使人精神放松，悲傷的旋律能使人產(chǎn)生共鳴?？刀ㄋ够L畫帶有強烈的韻律感，點，線，面如音樂符號在畫面跳躍，其實康定斯基本人也是一位出色的音樂家。他善于運用抽象的點，線，面去表達心中的樂律。聲音有繪畫感，通過聲音我們可以開發(fā)學生情感，啟發(fā)學生感性的繪畫語言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意性思維。聆聽不同的音樂，再運用畫筆把所聽所感描述下來。

除了聲音，還有很多可觸發(fā)繪畫的靈感，陽光下移動的影子，突兀的顏色，一個夢境，蕭瑟的秋風下旋轉落下的秋葉…...這些運動的弧線都是我們繪畫的潛在藝術語言，

通過對運動軌跡運用抽象筆觸進行表達，尋找感覺與運動的聯(lián)系，培養(yǎng)抽象語言能力和思維感知能力。

感受質感，改變表達方式

繪畫不是自然客觀的再現(xiàn)，它涉及作者的觀念，同時作品材料不同，畫面效果也截然不同。同一繪畫語言出現(xiàn)在水彩紙和宣紙上的肌理效果是截然不同的。我們應該重視材料語言表達，用眼睛去感受，手去觸摸，身體去感受。質感這一概念引入素描教學，重點是希望學生對材料的重視。關于素描材料語言的嘗試，學生可經(jīng)過一段時間較為傳統(tǒng)的素描練習后，可選擇不同質感的繪制材料進行比較，體會畫面效果。素描的傳統(tǒng)解釋是樸素的描繪，在當代藝術的環(huán)境下，我們看到的是各種藝術形式，架上繪畫、裝飾、影像、聲音藝術、行為藝術。繪畫不再成為視覺藝術的唯一主角。作為藝術專業(yè)的學生，更應該與時代發(fā)展相適應，擴展視覺，接受新思維。鼓勵學生采用不同的方法，如拼貼，撕，畫等多種手法相結合。如鼓勵學生借用波普藝術手法，運用日常生活常用之物進行再建構，臨摹。另外還可以鼓勵學生利用相機，電腦，Ipad進行繪畫創(chuàng)作。新工具的嘗試感受新形式，發(fā)現(xiàn)新語言。寓畫于樂，提高眼，手，心的協(xié)調能力和審美能力，增強學生主觀能動性。

關于觀察和默寫

素描教學中，培養(yǎng)學生正確的看和比較的看非常重要。因此觀察實素描教學中的第一要素。我們應該有一雙善于觀察世界的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)這個世界多彩的畫面。培養(yǎng)學生對周圍的觀察習慣，比如觀察地鐵車廂的乘客，相貌各異，神態(tài)各異。他們是最好的模特，仔細觀察，記住他們的樣子，嘗試把他們默寫下來。菜場里，有更多有趣的形象，扯著嗓子吆喝的小販，牽著哈巴狗的老頭，穿著花裙的胖大媽，一本正經(jīng)抽著煙無所事事的市場保安，發(fā)廊屋里身著時尚的發(fā)廊小姐，這些有趣的形象都可以轉化為生動的繪畫形象。默寫是在觀察對象消失過后，畫者通過記憶進行再現(xiàn)創(chuàng)作。默寫是寫生的有益補充，默寫帶有更強的主觀性，能動性和想象空間，通過畫者的觀察記憶，再主觀表達繪畫對象。通過默寫，激發(fā)自己潛在意識，發(fā)現(xiàn)自我的閃光點。通過這種能動的觀察和默寫，讓學生擺脫對素描訓練的枯燥感，重新體驗自我，讓繪畫變?yōu)橐环N游戲，在自娛自樂的學習中，不斷提高繪畫的造型能力，畫面的建構能力和藝術欣賞能力。

最后建立養(yǎng)成畫速寫日記的好習慣

千里之行，始于足下。萬事開頭難，畫畫也一樣，我們必須從點滴做起。速寫是提高素描語言最好的方式，準備一本速寫本，不用太精致，自制的速寫本最好，隨時帶在身邊，看到有趣的人物，動物形象，場景，可隨時記錄下來。開始時，我們的線條可能笨拙，沒關系，放開畫，等積累到一定時間后，你的畫肯定能從質變到量變。藝術大師畢加索一生畫了數(shù)十萬張速寫，正是這些平時的小積累，才成就了藝術大師以后的輝煌。你的速寫量5百張和積累5千張是不同的，5千張與5萬的藝術質量更是不可同日而語。所以，準備好紙筆，記下速寫日記。速寫對藝術家來說就像拳擊手每日的拳擊訓練，就像鋼琴演奏家每日的琴鍵練習必不可少?，F(xiàn)在必須去做地就是去畫，畫，看，再繼續(xù)地畫，再看，再畫，這樣重復下去。好的藝術家在生活中不斷地觀察，仔細地去了解記錄下他們所熱愛的所有的事物，總是停下來去思考它們，然后快速地記錄在自己的速寫本上。他們不斷捕捉、用心尋找所熱愛的事物， 隨時都有驚喜和靈感再現(xiàn)。那些不會用心觀察的人永遠發(fā)現(xiàn)不了，也不會創(chuàng)造出打動人心的素描作品。

最后，我要著重強調整天帶著速寫本的重要性。可以將一些筆記和想法記錄其中。記住，養(yǎng)成畫速寫日記的好習慣是你藝術不斷提高的最好訣竅。

只有開動大腦，用耳朵去聽，眼睛去看，手去觸摸，心靈去感應，運用記憶，去冥想，尋找情緒的蛛絲馬跡，加上我們個人的性格痕跡。循著這些軌跡我們總會找到一點點藝術的驚喜，自然能激發(fā)我們能動觀察世界，表現(xiàn)世界的藝術興趣。以我個人的教學經(jīng)驗，學生初對這種教學方式非常排斥，不知所云，無法下筆，到逐漸理解，找到感覺，再到興趣昂然，自覺能動的去表達，重新建立一套新的關于藝術認識的新觀念。這個過程的轉變快慢因人而異，有些同學領悟能力強很快就能進入狀態(tài)。一般專業(yè)技法好的學生的接受能力較慢，相比繪畫基本功差的同學反而領悟力好，能畫出很多精彩的好作品。這是學生考前接受傳統(tǒng)素描技法慣性思維還不深刻的原因。每一位學生都能畫出精彩的作品，因為每一位學生他們的特質都各不相同，只要依據(jù)個人特質都能畫出適合個人特征的好作品。老師在這一教學過程中起著關鍵作用，老師應該在肯定造型能力的基礎上，結合學生個人特點，發(fā)揮個人潛在藝術特點。只要堅持，引導有方，通過一個課程的學習，學生的進步是顯而易見的，當面對學生充滿自我意識精彩作品時，對于教師來說這是最大的欣慰，也加強了我對創(chuàng)意素描教學方式的堅定信心。多年的教學經(jīng)驗使我確信，只有藝術基礎教育以創(chuàng)造力為核心，必定能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的人才，為學生今后的發(fā)展開拓出廣闊的藝術道路。

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