勇敢地對學生“退學申請”說“不”

李日修

摘要：說“不”者，有一種“眾人皆醉我獨醒”的獨立人格；說“不”者，有一顆“不破樓蘭誓不還”的堅定決心；說“不”者，有一種“會當凌絕頂，一覽眾山小”的自信姿態(tài)?？僧斈硞€學生出現(xiàn)了厭學、逃學，強烈提出“退學申請”；或是他有更好的選擇，而且理由足夠充分而提出“退學申請”時，作為班主任的你能否勇敢地對他說“不”呢？拒絕學生的“退學申請”是否不尊重他們的選擇？

關鍵詞：勇敢；尊重；說“不”

在中職院校擔當班主任，經(jīng)常會接到學生提出的“退學申請”，作為班主任的我們是應該尊重他們的選擇，還是用我們的巧舌說服他們，對他們的“退學申請”說“不”呢？

2008年7月剛走出大學校門的我，進入了另一所學校——海南省技師學院，不同的是我的身份從學生轉變成了教師。身份雖然轉變了，但是思想還停留在學生時代。在我心里，師生應該互相尊重。老師應該尊重學生的選擇，比如專業(yè)的選擇，學校的選擇，就業(yè)的選擇，生活方式的選擇等等，畢竟路是他們自己選的，老師沒必要極力阻攔。

記得我所帶的第一個班級08電子2班，有個名叫陳道寬的學生，該生自入學以來，不愛學習，不愛勞動，還多次頂撞班干部，導致班干部在班級的威望下降。班級出現(xiàn)了“班干部沒用”、“班干部不管事”的局面。為此，我也多次找他談話教育，苦口婆心，他認錯的態(tài)度也挺好；但是過后該犯的錯一樣不少，談心教育這服藥并不起多大作用。起先，我也起了勸退該生的念頭，但是他排球打的好，能為班級帶來榮譽，加上對我的態(tài)度也不惡劣，所以遲遲下不了決心。

有一天，陳道寬同學主動找我談心。他說他并不想在學校讀書，他想早點出去打工賺錢，想當大卡車司機。他覺得當大卡車司機很酷很帥，當大卡車司機是他的夢想，所以想讀完這學期就退學。聽了他的講述，我覺得這學生很有自己的想法，也開始覺得他并不適合在學校讀書，應該讓他早點出去考駕照實現(xiàn)他的夢想。于是我很高興的向他表達了我對他的支持和鼓勵，并給他提了一些有關夢想的建議。那天我們聊得熱血沸騰。

學期末，陳道寬同學如愿辦理退學手續(xù)。退學的半年內，陳道寬同學經(jīng)常與我聯(lián)系，跟我講述了他怎么考駕照，與教練們相處的多愉快，生活多自在，也很感激我對他的理解。隨著時間的遷移，我們的聯(lián)系也越來越少.一年后我在QQ上跟他閑聊了一會，他告訴我他還沒考到駕照，大卡車駕照并不容易考，現(xiàn)在給人家打工，每天都很累，有點懷念學校的生活。我鼓勵他繼續(xù)堅持自己的夢想，知難而上，生活會越來越美好?？墒聦嵣仙畈]有我想的那么簡單。一年半后，陳道寬同學給我打電話，他說他想回到學校跟著我讀書，不想在外面打工了，什么都不懂，很苦很累。聽得出他對生活感到很疲憊。當時，我拒絕了他的要求，實在不想接收這么燙手的芋頭了，想想都可怕。最后陳道寬同學很無奈的跟我說了句“老師，當時你要是攔住我就好了，后悔退學了，老師再見！”。掛完電話，心里有些不忍，也有些酸楚，但我覺得路是他自己選的怪不得別人。

同樣的，在我?guī)У?8電子2班還有20幾位同學以各種理由申請退學，有的回去復讀準備考高中，有的回去打工，有的回去幫父母做生意等等。面對這些學生的申請，我只是問起退學原因，也覺得他們的退學理由足夠充分，所以都沒有極力的勸阻，只是說了些激勵的話和祝福的話。報名時53人的班級最后就剩下30人，班級的事情少了許多；但是后來回訪退學的同學，得到的答案不斷的敲擊著我的內心。80%退學的同學都表示后悔，有好幾個還親自打電話要求讓他們重返學校，或是幫忙弄相應的技能等級證和上崗證。給我內心沖擊最大的是一個東方市的學生，退學后因為參與吸毒販毒而被捕。

經(jīng)過這些事情，我在反思：在學生心智沒有成熟，人生價值觀沒有形成的時候，他們做出的這些選擇是否正確？是否值得我們老師尊重？剛從大學畢業(yè)的我對于“尊重選擇”是否理解錯了？我的心智是否也不夠成熟？或者說如果我阻攔他們的“退學申請”，現(xiàn)在他們是否會過的更好一些，至少回訪他們時，他們不會跟我說后悔退學這一類的話？

帶著這些疑惑，我迎來了11電子1班，跟08電子2班情況一樣，因為學校新校區(qū)條件困難的原因，有好些同學都想退學。給我印象最深的是鄭亮同學，鄭亮同學是外出打工5年才重回校園的，入校不久他就向我提出“退學申請”，當時我并沒有正面回應他，而是讓他第二天晚上找我好好說說。第二天晚修，我們在宿舍足足聊了三個小時。我從專業(yè)的特點，專業(yè)的優(yōu)勢，專業(yè)的就業(yè)情況等，開導他，讓他重新考慮退學問題，最后還聊到了在廣東打工的父母對他的期望。那一晚的談話，鄭亮同學聽進去了，而且也明確了自己的學習方向。在14年畢業(yè)那年，鄭亮同學利用在校學到的手機維修技術在?？诤５閸u開了一家手機維修店，生意越做越大。每次給我打電話時，他都提起當年勸導他的話，滿滿的感激。他總跟我說：老師，要不是當年你攔著我，估計我現(xiàn)在還不知道在哪里當混混呢，真是太感謝老師的教誨了。聽著鄭亮感恩的話，我心里甚是安慰，跟同事聊天時也常常以他的成功為榮。除了鄭亮同學，11電子1班還有好幾個跟他一樣，比較成功的同學，他們曾經(jīng)都有過轉專業(yè)或是退學的念頭，可都被我勸住了?，F(xiàn)在每年春節(jié)給我發(fā)祝福和感激信息最多的就是我對他們“退學申請”說“不”的這些同學。

有了以上這幾年的經(jīng)歷，讓我更加堅信并勇敢地對學生“退學申請”說“不”，其理由如下三點。

第一、學生心智不夠成熟，我們老師必須負責任的替他們做出正確的選擇。

我們中職院校的學生絕大多數(shù)在入校時年齡在15歲，他們的心智還沒成熟，正確的價值觀、人生觀也沒有形成，所以他們所作出的選擇往往不切實際；或者以他們現(xiàn)在的能力沒辦法實現(xiàn)。如果我們老師不加于勸阻和正確的引導，他們就會誤入歧途，越走越偏，人生之路就會很坎坷，所以我們必須在尊重他們想法的基礎上，勇敢地對他們的“退學申請”說“不”。哪怕有些同學留校三四年后還是學述不精，但至少三四年讀書下來，他們的心智會更成熟，為人處事會更穩(wěn)重，在做出選擇時也會更理智，避免了走彎路。這也就是我們先人說的磨刀不誤砍柴功。

第二、勇敢地對學生的“退學申請”說“不”，除了利于學生發(fā)展，也利于我們教師自身綜合素質的提高。

我們要想留住學生，首先得提高自己的技能、學術，以及班級管理能力，用自身的個人魅力影響學生的選擇。所以我們在對學生的“退學申請”說“不”的同時，必須緊鑼密鼓地參加各種專業(yè)技能培訓，班主任管理能力培訓，德育培訓等，提高自己的綜合素質，也只有這樣我們才具有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的自信姿態(tài)來應對學生的“退學申請”。

第三、勇敢地對學生的“退學申請”說“不”，利于學校的發(fā)展。

當我們所有老師都下定決心，努力提升自身的綜合素質，個個身懷絕技時，相信我們的學生也會耳濡目染，全身心投入技能學習的狀態(tài)，退學的念頭就會煙消云散。慢慢的一傳十，十傳百，我們學校的聲譽和影響力就會迅速提升，繼而帶來的是源源不斷的生源，促進學校辦學規(guī)模的擴大，為國家培養(yǎng)更多有用的技能人才。所以勇敢地對學生“退學申請”說“不”，既能幫助學生做出正確的人生選擇，又能提高我們教師個人的綜合素質，最終也為學校謀得了更大的發(fā)展。

總之勇敢地對學生的“退學申請”說“不”，并非不尊重他們的選擇，相反的是在幫助他們認清什么才是正確的選擇，什么樣的人生才是最精彩的；勇敢的對學生的“退學申請”說“不”，是對我們教師職業(yè)的尊重。讓我們學會對學生的“退學申請”說“不”，為我們的心靈守候一片凈土；學會對學生的“退學申請”說“不”，為他們的生活擦亮美好的明天。

參考文獻：

謝思 《學會說“不”》 中文科技期刊數(shù)據(jù)庫 2012年