高職金融專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施

朱鈺

摘要：在目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生們的要求越來越高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的全面轉(zhuǎn)型需要大量的綜合技術(shù)型人才，然而事實(shí)上，在我國(guó)很多的高職院校當(dāng)中，由于對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的方針具有目的性的錯(cuò)誤，直接導(dǎo)致了高職院校的畢業(yè)生們沒能很好的適應(yīng)社會(huì)的需要，動(dòng)手能力差，實(shí)踐能力不足，綜合素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)要求等問題，使得即使社會(huì)上對(duì)人才需求廣泛，也還是有大量的學(xué)生不能找到工作。解決此問題的根本在于將課堂當(dāng)中的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，改善知識(shí)與能力的脫節(jié)，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行根本的改革。在這樣的情況下，現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)運(yùn)而生。

現(xiàn)在學(xué)徒制作為當(dāng)下一種高職院校重點(diǎn)推進(jìn)的教學(xué)模式，在職業(yè)教育與對(duì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才輸送方面具有十分明顯額優(yōu)勢(shì)，也是推進(jìn)教產(chǎn)結(jié)合的有利方法?，F(xiàn)代模式下的學(xué)徒制在人才培養(yǎng)方面具有著其他模式不可比擬的優(yōu)勢(shì)，也正是因?yàn)檫@一極大的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)代學(xué)徒制必定會(huì)極大的緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；高職院校；教育

一、我國(guó)現(xiàn)階段為什么要重點(diǎn)推行學(xué)徒制

在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，高職院校之間的人才戰(zhàn)爭(zhēng)愈演愈烈，如何在這種競(jìng)爭(zhēng)中使自己立于不敗之地并求得進(jìn)步之道，就是高職院校亟需解決的問題。這就需要現(xiàn)在的高職院校能及時(shí)的對(duì)自己的辦學(xué)特色進(jìn)行全面的總結(jié)，將更多的精力投入進(jìn)辦學(xué)當(dāng)中，從根本上使得自己的辦學(xué)水平得到提高，這一切都將使得當(dāng)代人必須轉(zhuǎn)變自己的意識(shí)，開始創(chuàng)新。而不論是教育的創(chuàng)新還是培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力，都是順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的必然結(jié)果。

從目前全國(guó)的高職院校教育標(biāo)準(zhǔn)來看，我們必須認(rèn)識(shí)到高等職業(yè)教育的目標(biāo)實(shí)質(zhì)上是培養(yǎng)真正能融入進(jìn)社會(huì)的應(yīng)用型實(shí)踐人才。因此高職院校在會(huì)計(jì)以及相關(guān)專業(yè)方面的實(shí)踐教育應(yīng)該成為對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的教學(xué)點(diǎn)，不可回避的是，相比較起其他本科院校，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍存在著倦怠的問題，對(duì)知識(shí)的接受能力普遍較低，學(xué)習(xí)積極性不高，這對(duì)高職的教育進(jìn)程是一種極大的阻礙，因此，高職院校急需緩和此類問題。在當(dāng)前的的教育體制之下，高職院校的學(xué)生相對(duì)比與本科院校的學(xué)生，優(yōu)勢(shì)就是高職院校培養(yǎng)的極強(qiáng)的動(dòng)手能力，這也是高職院校的學(xué)生走向社會(huì)步入社會(huì)中找到合適崗位的基本需求，然而事實(shí)上，在當(dāng)前大多數(shù)高職院校的情況當(dāng)中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)并沒有受到本應(yīng)受到的重視，理論課程在教學(xué)結(jié)構(gòu)中占了主流地位，實(shí)踐課時(shí)的減少就極大的限制了學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展，使得學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力不能得到有效的推動(dòng)，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生走向社會(huì)之后的實(shí)踐動(dòng)手能力大打折扣。從而極大的降低了在社會(huì)上的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在這樣的情況下，通過學(xué)徒制教學(xué)開展的教育教學(xué)就十分的重要。

二、我國(guó)目前如何推廣現(xiàn)代學(xué)徒制教育

根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的情況，學(xué)徒制這一新興的教學(xué)方式是否能夠大面積的推廣，在一定程度上是由社會(huì)上的企業(yè)決定的，如果企業(yè)能夠積極的參與進(jìn)高職院校的教育教學(xué)方針的改革，形成政府行業(yè)和企業(yè)共同合作三位一體的教學(xué)結(jié)構(gòu)的話，學(xué)徒制就會(huì)迅速得到大范圍的推廣，然而可惜的是，我國(guó)目前的大環(huán)境并不允許學(xué)徒制的大范圍推行，企業(yè)顧慮風(fēng)險(xiǎn)過大，不能積極的投入到建設(shè)當(dāng)中。事實(shí)上，我國(guó)高職院校的教育教學(xué)方針改革現(xiàn)在還處于一個(gè)摸索的初級(jí)階段，即使在世界范圍內(nèi)的高職院校教育改革能給我們提供方向和思路，但是由于政策方面等等的一些差異，我們不能將國(guó)外高職院校的教育教學(xué)改革模式進(jìn)行生搬硬套，或者直接將思想轉(zhuǎn)移到國(guó)內(nèi)的教學(xué)形式中去，對(duì)此我國(guó)應(yīng)該挑選具備一定能力的高職院校進(jìn)行部分地區(qū)的試點(diǎn)研究，將從國(guó)外高職院校學(xué)來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)逐漸的放在我國(guó)國(guó)內(nèi)的高職院校改革當(dāng)中，在地區(qū)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)之后，在進(jìn)行進(jìn)一步的改革從而在全國(guó)范圍內(nèi)推廣。

通過對(duì)我國(guó)國(guó)情的研究，本文認(rèn)為推廣學(xué)徒制需要注意以下幾點(diǎn)。

2.1.高職院校需要積極達(dá)成校企合作

眾所周知的是，在高職院校當(dāng)中，最重要的就就是培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，在我國(guó)的高職教育體制內(nèi)，實(shí)踐教學(xué)占了很大一部分的，是教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)業(yè)水平能力以及綜合素質(zhì)能力當(dāng)中都發(fā)揮了十分重要的作用，在我國(guó)的高職院校當(dāng)中，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的目的絕不僅僅是單純的讓學(xué)生們對(duì)課本上的理論知識(shí)進(jìn)行掌握，并且還在于使得學(xué)生的動(dòng)手能力以及開發(fā)創(chuàng)造能力得到一定的鍛煉，樹立學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使得學(xué)生能更好的適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才的要求，這就不僅僅提升了學(xué)生個(gè)人的能力，從整體上來看這也是對(duì)學(xué)校的綜合能力的一種提升。在我國(guó)的高職院校當(dāng)中，通過加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的探索，對(duì)實(shí)踐教學(xué)手段的不斷改革，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)思想進(jìn)行不斷的更新，使得實(shí)踐教學(xué)思想能夠更好的與社會(huì)實(shí)際相適應(yīng)，并且通過這種方式帶動(dòng)學(xué)生們對(duì)實(shí)踐的熱情和重視，努力提升個(gè)人成為國(guó)家的所需優(yōu)秀人才。

對(duì)于人才本身而言，通過校企合作能使自己在對(duì)學(xué)校的理論知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)和實(shí)際的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也能極大的提升自己在工作環(huán)境當(dāng)中的適應(yīng)能力，在校外實(shí)踐的過程中，學(xué)生的自尊心和責(zé)任心會(huì)在潛移默化中被加強(qiáng)，從而能更加嚴(yán)格的要求自己，對(duì)于自己在課堂上遺漏的知識(shí)也可以通過真實(shí)的實(shí)踐進(jìn)行填充，這對(duì)于高職院校對(duì)社會(huì)輸送更加高質(zhì)量的專業(yè)人才有著不可磨滅的推動(dòng)作用。同時(shí)，通過在企業(yè)當(dāng)中的實(shí)踐，學(xué)生們的動(dòng)手能力得到了極大的提升，首先我們必須認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重中之重，只有學(xué)生的動(dòng)手能力得到了提升，實(shí)踐的水平才會(huì)得到總體的提升。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才會(huì)得到真實(shí)的培養(yǎng)

2.2.企業(yè)要積極配合學(xué)校的教育教學(xué)

校企合作的進(jìn)程還沒有得到迅速的發(fā)展，我們也能看到校企合作的發(fā)展前進(jìn)還是比較光明的，對(duì)企業(yè)方面而言，為了使自己的經(jīng)濟(jì)得到一定程度上的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)都應(yīng)該順應(yīng)人才方向進(jìn)行調(diào)整，如果企業(yè)要相應(yīng)的進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，那么就必然離不開新鮮的有創(chuàng)新意識(shí)的血液注入。企業(yè)的相關(guān)人員需要意識(shí)到，高職院校的技術(shù)性人才相對(duì)于其他本科院校的理論性人才來說，更加適應(yīng)企業(yè)改革的需求，在現(xiàn)在的社會(huì)大環(huán)境下，企業(yè)所需的人才除了需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以外更多的應(yīng)該注意人才的創(chuàng)新能力。只有這樣才能真正的促進(jìn)高職院校金融相關(guān)專業(yè)的學(xué)生得到真正的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，真正促進(jìn)校企合作，使得雙方都能得到進(jìn)一步的發(fā)展，共同為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。

2.3.提高師生雙方的的積極性

“學(xué)徒制”的推行最根本的要素還是學(xué)生個(gè)人在高職院校這一大環(huán)境中的積極性，只有學(xué)生能夠積極的配合學(xué)校，配合社會(huì)企業(yè)，“學(xué)徒制”才能得到最大限度地提升，這對(duì)學(xué)生的教育有著不可磨滅的意義。同時(shí)對(duì)于教職工而言，還要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，以培養(yǎng)雙師型的教師隊(duì)伍為目標(biāo)。這就要各個(gè)高職院校積極的鼓勵(lì)教師進(jìn)行專業(yè)的技能培訓(xùn)，從而逐步提高教師隊(duì)伍的水準(zhǔn)。我們必須意識(shí)到，教師和學(xué)生才是交往最密切的，只有將教師的專業(yè)能力提高，學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)才會(huì)隨著提高。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革工作，首先需要高職的教職工人員充分的明確課程的實(shí)際教學(xué)價(jià)值，在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)際考察的基礎(chǔ)上。對(duì)教學(xué)的內(nèi)容規(guī)劃進(jìn)行合理的調(diào)整

三、學(xué)徒制的效果評(píng)價(jià)

從目前全國(guó)的高職院校教育標(biāo)準(zhǔn)來看，我們必須認(rèn)識(shí)到高等職業(yè)教育的目標(biāo)實(shí)質(zhì)上是培養(yǎng)真正能融入進(jìn)社會(huì)的應(yīng)用型實(shí)踐人才。因此高職院校在會(huì)計(jì)以及相關(guān)專業(yè)方面的實(shí)踐教育應(yīng)該成為對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的教學(xué)點(diǎn)，不可回避的是，相比較起其他本科院校，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍存在著倦怠的問題，對(duì)知識(shí)的接受能力普遍較低，學(xué)習(xí)積極性不高，這對(duì)高職的教育進(jìn)程是一種極大的阻礙，因此，高職院校急需緩和此類問題。在當(dāng)前的的教育體制之下，高職院校的學(xué)生相對(duì)比與本科院校的學(xué)生，優(yōu)勢(shì)就是高職院校培養(yǎng)的極強(qiáng)的動(dòng)手能力，這也是高職院校的學(xué)生走向社會(huì)步入社會(huì)中找到合適崗位的基本需求，然而事實(shí)上，在當(dāng)前大多數(shù)高職院校的情況當(dāng)中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)并沒有受到本應(yīng)受到的重視，理論課程在教學(xué)結(jié)構(gòu)中占了主流地位，實(shí)踐課時(shí)的減少就極大的限制了學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展，使得學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力不能得到有效的推動(dòng)，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生走向社會(huì)之后的實(shí)踐動(dòng)手能力大打折扣。從而極大的降低了在社會(huì)上的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在這樣的情況下，通過學(xué)徒制教學(xué)開展的教育教學(xué)就十分的重要。通過對(duì)學(xué)徒制的試點(diǎn)開展我們可以看到，一些經(jīng)歷了改革的高職院校的學(xué)生綜合實(shí)踐能力得到了明顯的加強(qiáng)，并且不出意料的是，在實(shí)踐能力被極大加強(qiáng)的同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)也更加的扎實(shí)完善，這就證明了大多數(shù)的學(xué)生在實(shí)踐過程中能對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，這使得學(xué)徒制的意義得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。相信不久的將來，學(xué)徒制這一教育教學(xué)制度將會(huì)被在全國(guó)范圍內(nèi)大面積推廣。

四、總結(jié)

在目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生們的要求越來越高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的全面轉(zhuǎn)型需要大量的綜合技術(shù)型人才，然而事實(shí)上，在我國(guó)很多的高職院校當(dāng)中，由于對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的方針具有目的性的錯(cuò)誤，直接導(dǎo)致了高職院校的畢業(yè)生們沒能很好的適應(yīng)社會(huì)的需要，動(dòng)手能力差，實(shí)踐能力不足，綜合素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)要求等問題，使得即使社會(huì)上對(duì)人才需求廣泛，也還是有大量的學(xué)生不能找到工作。從目前全國(guó)的高職院校教育標(biāo)準(zhǔn)來看，我們必須認(rèn)識(shí)到高等職業(yè)教育的目標(biāo)實(shí)質(zhì)上是培養(yǎng)真正能融入進(jìn)社會(huì)的應(yīng)用型實(shí)踐人才。因此高職院校在會(huì)計(jì)以及相關(guān)專業(yè)方面的實(shí)踐教育應(yīng)該成為對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的教學(xué)點(diǎn)，不可回避的是，相比較起其他本科院校，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍存在著倦怠的問題，對(duì)知識(shí)的接受能力普遍較低，學(xué)習(xí)積極性不高，這對(duì)高職的教育進(jìn)程是一種極大的阻礙，因此，高職院校急需緩和此類問題。解決此問題的根本在于將課堂當(dāng)中的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，改善知識(shí)與能力的脫節(jié)，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行根本的改革。在這樣的情況下，現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)運(yùn)而生。

現(xiàn)在學(xué)徒制作為當(dāng)下一種高職院校重點(diǎn)推進(jìn)的教學(xué)模式，在職業(yè)教育與對(duì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才輸送方面具有十分明顯額優(yōu)勢(shì)，也是推進(jìn)教產(chǎn)結(jié)合的有利方法?，F(xiàn)代模式下的學(xué)徒制在人才培養(yǎng)方面具有著其他模式不可比擬的優(yōu)勢(shì)，也正是因?yàn)檫@一極大的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)代學(xué)徒制必定會(huì)極大的緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。

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