高校田徑教學(xué)改革的新思路

王秀豐

摘要：隨著社會(huì)飛速的發(fā)展，現(xiàn)有的高校教育體系正慢慢適應(yīng)時(shí)代，不斷發(fā)展，教育質(zhì)量的不斷提升，但也存在一系列問題。本文通過對(duì)高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)高校體育改革遇到的問題、歸納現(xiàn)有教育模式的利弊，為更好的適應(yīng)現(xiàn)代化教育的思想，提出了高校體育教學(xué)改革的新思路，以期推動(dòng)高校體育教學(xué)改革進(jìn)程，為進(jìn)一步深化高校體育教學(xué)模式改革提供理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職院校；田徑教學(xué)；改革

田徑運(yùn)動(dòng)是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生意志力的最基本的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。一直以來，田徑運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)發(fā)展中都發(fā)揮著重要的作用，然而近年來，高職院校里的體育運(yùn)動(dòng)也變得越來越豐富，對(duì)傳統(tǒng)的田徑體育運(yùn)動(dòng)變得越來越不重視。田徑教學(xué)如今在高職院校中的發(fā)展遇到了瓶頸，一些高職院校如今普遍開展自由選修體育課，學(xué)生大都數(shù)選擇的是熱門體育項(xiàng)目，如籃球、足球、健美操等，選擇田徑項(xiàng)目的少之又少，對(duì)田徑教學(xué)來說，遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。

1 高校體育教學(xué)改革教學(xué)現(xiàn)狀

1.1現(xiàn)有的體育教學(xué)理念，以實(shí)踐高于理論的方式傳遞

因?yàn)樵诟咝ｓw育教育體系中，有“輕理論，重實(shí)踐”的概念，而且這種概念已經(jīng)深入人心，存在時(shí)間較長，甚至有些體育教育沒有任何理論課，在現(xiàn)有的體育教育在這種情況下，學(xué)生只學(xué)一些增強(qiáng)體質(zhì)技能，但并沒有學(xué)到“強(qiáng)身健體”的思想，缺乏理論課的支撐，學(xué)生們很難形成體育意識(shí)，難以成長為學(xué)生自我訓(xùn)練的模式。因此，想要提升體育教育的進(jìn)程必須改變這一傳統(tǒng)觀念。

1.2現(xiàn)有教學(xué)模式?jīng)]能體現(xiàn)學(xué)生終身體育的思想

現(xiàn)在，即便高校體育教學(xué)改革已經(jīng)開始，但產(chǎn)出的效果不佳。首先，我們必須改變教育的大方向，從傳統(tǒng)教學(xué)的只注重技能方向，到以提高學(xué)生身體素質(zhì)為中心方向轉(zhuǎn)變。由于許多高校體育通常沒有理論素材，缺乏學(xué)生創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作和靈活性的文化方面的教學(xué)內(nèi)容。教育內(nèi)容通常難度較大的技術(shù)難題，缺乏對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因此很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的身心健康的目的。在這種模式下，往往很難讓學(xué)生喜歡體育，未來的生活中，也不會(huì)去選擇這樣的體育運(yùn)動(dòng)。

1.3現(xiàn)有的教育模式受到傳統(tǒng)教育考核方式的制約

現(xiàn)在，在我國高校有組織的體育活動(dòng)形式中，一般都是以一個(gè)班級(jí)為單位，并沒有考慮到性別，體能，以及生理、心理等各個(gè)方面的差異化。在此種情形下，很難顧及學(xué)生每個(gè)人的個(gè)體差異。如果采用的簡易的教學(xué)內(nèi)容，很難培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、激發(fā)興趣；如果采用的難的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，動(dòng)態(tài)的，所以這類教育類型質(zhì)量差，顯然不符素質(zhì)教育的規(guī)定。另外，現(xiàn)在高校采用的評(píng)估模式不符合素質(zhì)教育的要求，很多的大學(xué)評(píng)價(jià)方法目前體檢的是標(biāo)準(zhǔn)考試和體能測(cè)試，一個(gè)單一的評(píng)價(jià)方式，缺乏特性，不能完全反映學(xué)生的體能，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。對(duì)那些身體素質(zhì)較好的，往往不需要參加體育鍛煉可以輕松實(shí)現(xiàn)，而對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，雖然鍛煉，參加活動(dòng)得到一些改善，但仍難以達(dá)標(biāo)。這種評(píng)估方式，不科學(xué)表現(xiàn)在沒有重視學(xué)生之間的個(gè)性差異。

2 田徑教學(xué)改革新思路

2.1適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，樹立新的田徑教學(xué)指導(dǎo)思想

田徑的教學(xué)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)“全民健身計(jì)劃綱要”實(shí)施的要求，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，適應(yīng)終身體育的需要。所以，要樹立適應(yīng)新形勢(shì)的田徑教學(xué)指導(dǎo)思想，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新性工作能力放在首位。使學(xué)生成為具有創(chuàng)新思想和實(shí)踐能力的新世紀(jì)人才。

2.2快樂教學(xué)在田徑教學(xué)中的運(yùn)用

隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，快樂體育思想將在我國的“素質(zhì)教育”發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用。只有讓學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，才能出現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)趨勢(shì)，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所長?？鞓敷w育教學(xué)理應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極作用和影響。

（1）音樂法。音樂能調(diào)節(jié)緊張情緒，緩解疲勞，起到放松肌肉和加強(qiáng)動(dòng)作節(jié)奏感的作用。如在準(zhǔn)備部分采用播放節(jié)奏明快的音樂，使學(xué)生在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)提高興奮性，在整理放松階段，可選擇節(jié)奏柔和、優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生消除疲勞，享受音樂，娛樂身心。

（2）輔助法。輔助法是指選擇多樣化、科學(xué)化的教學(xué)手段達(dá)到同一教學(xué)目的。課時(shí)安排要?jiǎng)e具一格，有新鮮感，能讓學(xué)生在練習(xí)中不感到乏味。如長跑的間歇練習(xí)可設(shè)計(jì)金字塔式的練習(xí)。另外，練習(xí)時(shí)可以經(jīng)常改變路線，讓學(xué)生在事先繪制好的不同圖形上跑，如螺旋形、正方形、圓形、三角形等，并在這幾種圖形上不斷轉(zhuǎn)換，在跑的過程中改變節(jié)奏、方向、姿勢(shì)、前踢腿跑、后踢腿跑等。這樣，不但可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的興趣，還可以發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

（3）競(jìng)賽法。競(jìng)賽法是通過比賽的形式來達(dá)到教學(xué)目的。比賽能激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，所以教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的這一特點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們競(jìng)爭和參與，如短跑練習(xí)的追逐跑。在比賽分組時(shí)教師應(yīng)注意分組的合理性和科學(xué)性，要把學(xué)生按性別、成績等分成運(yùn)動(dòng)能力、水平均等的幾個(gè)組，只有在公平的條件下，才能提高學(xué)生的參與熱情，讓比賽更激烈、更精彩。

（4）游戲法。體育游戲一般具有趣味性和娛樂性，使人在游戲中得到快樂和滿足，符合學(xué)生心理和生理的特征要求，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們長時(shí)間高熱情的參與練習(xí)。在組織游戲前應(yīng)講明規(guī)則，讓學(xué)生完全理解并嚴(yán)格按規(guī)則進(jìn)行游戲。在練習(xí)的間歇安排一些針對(duì)性較強(qiáng)的趣味性游戲來達(dá)到積極性休息的目的。

2.3轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念

新的體育教育觀念卻認(rèn)為，學(xué)生的體育課程屬于健身的范疇，競(jìng)技體育內(nèi)容不能作為體育課程的主線，健身體育內(nèi)容才應(yīng)該是學(xué)生體育課的可開發(fā)內(nèi)容。因此，高職體育教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)下社會(huì)及學(xué)生的需求，思考怎樣培養(yǎng)出與新課程標(biāo)準(zhǔn)接軌的優(yōu)秀學(xué)生。

2.4考試內(nèi)容的改革

目前，成績?cè)u(píng)定主要包括三方面：理論考試、技術(shù)考試和平時(shí)成績。其中理論考試以筆試為主，技術(shù)考試僅僅局限在技評(píng)與達(dá)標(biāo)這兩方面，考試內(nèi)容是由任課教師自行評(píng)分，平時(shí)成績是任課教師根據(jù)出勤、課堂提問、課外作業(yè)、課堂實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度等幾個(gè)方面學(xué)生完成的情況進(jìn)行評(píng)定的。這一考試模式存在明顯的不足，即對(duì)學(xué)生的裁判實(shí)習(xí)能力、組織教學(xué)能力和自學(xué)、自練等多種綜合能力的培養(yǎng)沒有涉及，不利于學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)新意識(shí)與思維能力的培養(yǎng)。將教學(xué)能力單獨(dú)納入考試內(nèi)容，可將理論水平和實(shí)踐效果相結(jié)合，重點(diǎn)在實(shí)踐效果方面。考試內(nèi)容是講解、示范能力、課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排、教學(xué)組織、教法運(yùn)用、糾正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)和采用的方法等。這樣從考試內(nèi)容上突出對(duì)學(xué)生能力的要求，與新的教學(xué)指導(dǎo)思想相吻合，使教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考試內(nèi)容保持一致。這樣才能真正從根本上改變現(xiàn)行教學(xué)模式的弱點(diǎn)，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

結(jié)束語

高職院校的田徑運(yùn)動(dòng)如今成為了校園里的體育冷門項(xiàng)目。針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)與田徑教學(xué)模式的現(xiàn)狀，其自身有必要對(duì)田徑教學(xué)模式進(jìn)行改革優(yōu)化，本文針對(duì)如今的田徑教學(xué)現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)改進(jìn)高職院校田徑教學(xué)的思路，以求能給廣大師生提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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