淺談提高高中美術(shù)有效教學(xué)的策略

摘要：隨著新課改的不斷深入，提高課堂效率成為每個(gè)老師研究的新課題，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把新的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂中，才是提高高中美術(shù)有效教學(xué)的基本途徑。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；高中美術(shù)；審美；策略

一、 課內(nèi)外潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生的審美水平與想象力

課內(nèi)外的潛移默化是一種教學(xué)智慧。就高中美術(shù)學(xué)科而言，課內(nèi)教學(xué)是主體，課外的潛移默化也很重要，比如通過(guò)課外作業(yè)、課外活動(dòng)，以及平時(shí)的輔導(dǎo)與交流，與學(xué)生建立起一種默契，在生活中傳達(dá)美術(shù)的審美作用。久而久之，可以發(fā)揮“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。例如在鑒賞中國(guó)古代山水畫(huà)時(shí)，教師前期可以制作多元素的多媒體課件，準(zhǔn)備幾個(gè)不同時(shí)期的山水名家生平故事。在鑒賞的過(guò)程中，古色古香的中國(guó)畫(huà)，伴著優(yōu)雅古樸的古琴曲，使學(xué)生一下子就身臨其境，有“只緣身在此山中”的感覺(jué)。接著，用PPT展示古代畫(huà)作，讓學(xué)生加深對(duì)作品的美術(shù)內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)布局、用筆技法等的了解，同時(shí)比較不同時(shí)期作品的歷史文化背景和演變，通過(guò)這些進(jìn)一步探討作者在作品中所營(yíng)造的意境與傳達(dá)出的心境。在美術(shù)課堂教學(xué)、特別是鑒賞作品的過(guò)程中，教師可以設(shè)置循序漸進(jìn)的問(wèn)題串、問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生分層次展開(kāi)思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生有條理、有根據(jù)地思考，批判性、反省性地思考。

二、 采用多種教學(xué)模式，使教師和學(xué)生共同發(fā)展

美術(shù)的教學(xué)組織模式是指在一定的時(shí)空環(huán)境中，圍繞既定教學(xué)內(nèi)容，師生之間相互作用的方式與結(jié)構(gòu)，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性以及教學(xué)的外在條件，靈活、有效地予以安排不同場(chǎng)地、不同學(xué)生人數(shù)與不同教學(xué)方式的教學(xué)活動(dòng)。

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用，教師選擇何種模式取決于教學(xué)的需要（如教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象素質(zhì)等）、正確的做法是：在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中把個(gè)體、小組的與集體性的教學(xué)組織模式與不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，尋找符合美術(shù)教學(xué)個(gè)性的最佳手段，從而創(chuàng)設(shè)出豐富多樣的教學(xué)情境，使學(xué)生的個(gè)性、潛能和創(chuàng)造力都能得到淋漓盡致的體現(xiàn)。

三、 全面培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美能力

（一） 開(kāi)展繪畫(huà)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

只有在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，學(xué)生才能迸發(fā)出自己的天賦，并進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自身的發(fā)展，同時(shí)學(xué)生也可以在繪畫(huà)競(jìng)賽中相互指導(dǎo)，互通有無(wú)，相互借鑒，有效地提高學(xué)生的繪畫(huà)水平，以及他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。

（二） 用先進(jìn)的多媒體設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

現(xiàn)代社會(huì)多媒體走進(jìn)了我們的學(xué)習(xí)生活，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們帶來(lái)了一個(gè)全新的教學(xué)模式，利用多媒體手段進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)展示，可以直觀形象地讓學(xué)生觀摩到繪畫(huà)的全過(guò)程，掌握繪畫(huà)的技巧，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的繪畫(huà)水平，同時(shí)教師可以利用多媒體一邊演示，一邊講解，加深了學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，提高了課堂的有效性。

（三） 以課堂為抓手，為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力

教師可以充分地利用好課堂這一陣地，對(duì)某些教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體及網(wǎng)絡(luò)材料，形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，帶領(lǐng)學(xué)生一起鑒賞，提出觀點(diǎn)，相互討論，讓學(xué)生多去表達(dá)自己的見(jiàn)解，這樣更能有效地抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力。美術(shù)教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美，陶冶美的情操，塑造美，成為美的創(chuàng)造者和傳播者。

四、 多方面運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

美術(shù)區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)是：其他學(xué)科的學(xué)習(xí)是建立在已有知識(shí)基礎(chǔ)之上的，而美術(shù)的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)豐富的、形象的、直觀的感知獲得的。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師講授為主，理性的知識(shí)太多，而感性的東西太少，完全不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和對(duì)美術(shù)的認(rèn)知水平。隨著新的教學(xué)改革的不斷深入，信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代給我們提供了大量的素材。比如在美術(shù)鑒賞課上，傳統(tǒng)的教學(xué)要靠教師搜集大量的掛圖，這就浪費(fèi)了教師很多的時(shí)間，牽扯了很多的精力，還需要教師很多口頭的表述。教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，給教師提供了大量的材料，節(jié)省了很多的資源，現(xiàn)在教師就可以利用多媒體展開(kāi)搜索，配上圖片、聲音，甚至動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，真正讓美術(shù)成為學(xué)生向往的學(xué)科，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂的效率，真正讓美術(shù)課堂煥發(fā)了活力。多媒體教學(xué)的優(yōu)越性會(huì)呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。

五、 建立科學(xué)合理評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，是提高美術(shù)教學(xué)有效性的重要途徑，評(píng)價(jià)可以對(duì)教學(xué)加以改進(jìn)，使其獲得最佳的教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了全新的高中美術(shù)評(píng)價(jià)辦法，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是啟發(fā)性的、多元性的、開(kāi)放性的。評(píng)價(jià)是互動(dòng)的、多元的，主要包括學(xué)校評(píng)價(jià)教師、教師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)教師、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等。只有采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)形式，允許學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，充分尊重學(xué)生的主體地位，才能在和諧的環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)教學(xué)的有效教學(xué)。

總之，提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性還要求教師要真正地了解學(xué)生，學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好、特點(diǎn)等，做到有的放矢，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要求教師要精心備課，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，充分挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生興趣，共同打造高效的美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王興波，山東省臨沂市，山東省蘭陵縣第四中學(xué)。