四川省業(yè)余體校體操后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究

鄒凱

摘要：本文通過文獻(xiàn)資料法、訪談法、調(diào)查法對四川省業(yè)余體校體操后備人才培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，對四川省運(yùn)動技術(shù)學(xué)院業(yè)余體操教練員隊伍、運(yùn)動員隊伍以及體操后備人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)了在后備人才培養(yǎng)和培養(yǎng)體制建設(shè)上存在若干問題，針對問題提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。旨在了解四川省業(yè)余體操后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，推動四川省業(yè)余體操的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：業(yè)余體校；后備人才；培養(yǎng)；現(xiàn)狀

1、研究對象與方法

1.1研究對象

四川省業(yè)余體校體操后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過對中國知網(wǎng)，北京體育大學(xué)圖書館等查閱并收集體操后備人才培養(yǎng)等方面的相關(guān)資料和文獻(xiàn)。對其中涉及業(yè)余體校體操運(yùn)動員培養(yǎng)的相關(guān)資料進(jìn)行重點(diǎn)分析，并對資料進(jìn)行分類整理，為本研究的設(shè)計和構(gòu)想提供參考。

1.2.2訪談法

為了使得四川省業(yè)余體校體操后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的相關(guān)研究更具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性，本研究設(shè)計了體操后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的訪談問卷，通過電話訪談、微信、QQ、E—mail 等交流形式，訪談有關(guān)專家、學(xué)者、相關(guān)省市體校的教練員和運(yùn)動員，業(yè)余體校體操后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀有了一個較為深入的研究。

1.2.3調(diào)查法

前往四川省運(yùn)動技術(shù)學(xué)院實(shí)地調(diào)研，并和教練員、運(yùn)動員及工作人員進(jìn)行交談，了解目前四川省體操運(yùn)動開展的情況，獲得第一手的詳細(xì)資料。

2、業(yè)余體校體操教練員隊伍的現(xiàn)狀調(diào)查

教練員是從日常生活和對話、運(yùn)動心理學(xué)及教育學(xué)等發(fā)展出來的一種新興的、有效的管理技術(shù)，通過一系列有方向性、有策略性的執(zhí)教過程，洞察被教練者的心智模式，向內(nèi)挖掘潛能、向外發(fā)現(xiàn)可能性，令被教練者有效達(dá)到目標(biāo)。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，四川省運(yùn)動技術(shù)學(xué)院體操教練員的年齡以45歲以下居多，可以看出年輕教練員的占比較大，而45歲以上的教練員占18%，業(yè)余體操教練員年齡結(jié)構(gòu)基本合理。教練員的學(xué)歷水平反應(yīng)了其在執(zhí)教過程中的理論水平和對知識的認(rèn)知，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，四川省運(yùn)動技術(shù)學(xué)院業(yè)余體操教練員的學(xué)歷普遍不高，具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷的不到兩成，大中專學(xué)歷的教練員占比達(dá)到七成。說明體操教練員們還需要通過學(xué)習(xí)來武裝自己的理論基礎(chǔ)，提升自己的專業(yè)能力。教練的執(zhí)教年限指的是從事教練工作的時長，主要反映教練員的資歷和經(jīng)驗。體操項目的特點(diǎn)決定了體操教練與其他項目教練員相比，開始從事教練工作的年齡要小，執(zhí)教年限也相對較長。調(diào)查發(fā)現(xiàn)指教年限15年以上占比較多，說明四川省業(yè)余體操教練的執(zhí)教水平和經(jīng)驗較高，是一支經(jīng)驗豐富的執(zhí)教團(tuán)隊。

3、業(yè)余體校體操運(yùn)動員隊伍的現(xiàn)狀調(diào)查

運(yùn)動員和教練就如同教學(xué)中的學(xué)生和教師一樣，是重要的要素。系統(tǒng)性的原則啟示我們，一項運(yùn)動項目要想經(jīng)久不衰，它自身就是一個龐大的系統(tǒng)工程，其中最主要的就是看后備力量雄厚與否。在競技比賽中，運(yùn)動員這個核心要素起著主體作用。因此，抓好體操項目后備人才的培養(yǎng)，是四川省競技和大眾體操的希望所在，是四川省競技體操和業(yè)余體操長期穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。每個省的業(yè)余體校是體育后備人才的基地之一，業(yè)余訓(xùn)練又是競技體育后備人才啟蒙的基礎(chǔ)。只有牢牢的把控住這個環(huán)節(jié)，才能使四川省的體操后備人才源源不斷。體操訓(xùn)練的特點(diǎn)是周期長，起始年齡普遍偏小，導(dǎo)致體操選手淘汰率較高，使得選擇參加業(yè)余體操訓(xùn)練的孩子望而卻步。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動員中有超過七成來自農(nóng)村，而戶籍出生在城市的體操運(yùn)動員只有不到三成。來自農(nóng)村的運(yùn)動員比來自城市的運(yùn)動員幾乎多出一倍，形成這一現(xiàn)象的主要原因有以下幾點(diǎn)：（1）四川省的農(nóng)村人口較城市人口數(shù)量多；（2）城市孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女且生活條件比較好，家長一般不會選擇讓孩子去參加體操訓(xùn)練，不會讓他們?nèi)I(yè)余體校吃苦；（3）農(nóng)村的孩子從小的生活環(huán)境更加艱苦，能夠忍受長期經(jīng)受體育鍛煉的苦。

4、業(yè)余體校體操后備人才培養(yǎng)機(jī)制的研究分析

近年來四川省業(yè)余體育訓(xùn)練依托業(yè)余體?；蜻\(yùn)動技術(shù)學(xué)院進(jìn)行辦學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動員的方式己從過去體育局獨(dú)立模式逐步轉(zhuǎn)向多元化的訓(xùn)練或辦學(xué)模式，培養(yǎng)各個項目體育后備人才的渠道不斷得到拓展。隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體育體制改革的不斷深入，青少年業(yè)余訓(xùn)練機(jī)制的改革也進(jìn)入了深水區(qū)。業(yè)余體育項目后備人才培養(yǎng)體制的改革的核心是把單軌制改為多軌制，實(shí)行多層次、多渠道、多形式的培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵中小學(xué)、俱樂部、社會資本運(yùn)動隊，辦業(yè)余體校，在全省范圍內(nèi)建立起全方位、多層次、寬領(lǐng)域的培養(yǎng)體育后備人才網(wǎng)絡(luò)體系。體育競賽是撬動青少年體育發(fā)展的主要渠道。為此，四川省可以積極探索青少年業(yè)余比賽系統(tǒng)的開發(fā)，舉辦省內(nèi)選拔賽，組隊業(yè)余體操隊進(jìn)行對抗賽，以提高各隊伍的競技水平和實(shí)戰(zhàn)能力。業(yè)余體校體操后備人才的培養(yǎng)還應(yīng)注重體教結(jié)合，要以培養(yǎng)優(yōu)秀體操后備人才和適應(yīng)社會發(fā)展需要的全面型人才為目標(biāo)。“體教結(jié)合”，是新時期少兒訓(xùn)練的一條新路，傳統(tǒng)的只注重運(yùn)動員和教練員專業(yè)技術(shù)水平的培養(yǎng)，而忽視對其人文熏陶，使得他們?nèi)狈w育人應(yīng)有的高素質(zhì)，這樣也不利于他們離開運(yùn)動隊的發(fā)展。

5、總結(jié)

我國的業(yè)余體校的后備體育人才的培養(yǎng)要和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及國家戰(zhàn)略相適應(yīng)，在運(yùn)動員的培養(yǎng)和制度建設(shè)上要結(jié)合國情，探索一條適合自身發(fā)展的道路。但受我國各級管理體制的制約，在體育后備人才的培養(yǎng)上，也存在較多弊端，統(tǒng)籌管理雖然帶來了資金資助，但在自主權(quán)和深度發(fā)展上缺乏一定的靈活性。本研究借助對四川省運(yùn)動技術(shù)學(xué)院的研究，了解四川省業(yè)余體操后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，旨在推動四川省業(yè)余體操的發(fā)展。

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