關(guān)于高中歷史課堂有效教學(xué)的淺析

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，如何提高學(xué)生們對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)的效率，如何培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣始終是廣大高中歷史教師們所面臨的重要問(wèn)題，當(dāng)然也是很難處理和解決的問(wèn)題。本文現(xiàn)針對(duì)如何有效地提高高中歷史課堂的有效教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的效率進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：高中歷史；高效；教學(xué)；興趣

一、 高中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然隨著新課標(biāo)改革的深入推進(jìn)，歷史的教學(xué)方法和方式得到很大的改善，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中仍然存在諸多的問(wèn)題。一方面，很多高中歷史教師仍然以填鴨式的灌輸教育方式為主，在歷史課堂教學(xué)過(guò)程中不注重教學(xué)技巧一味地以背誦為主，這種教學(xué)方式在一定程度上弱化了學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的低下。另一方面，學(xué)生們過(guò)度地關(guān)注成績(jī)得分，而忽略了學(xué)習(xí)歷史的緣由所在，再加上課程壓力較大，逐漸的學(xué)生們就失去了學(xué)習(xí)歷史、研究歷史的興趣點(diǎn)，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于學(xué)生的獨(dú)立思考。還有，學(xué)生們對(duì)歷史這一門課程的重要性缺乏正確的判斷，在所有高中階段的課程當(dāng)中，任何課程都是缺一不可的，都是非常重要的，主科和副科之分已經(jīng)變得越來(lái)越淡化。但是在一些教育改革推進(jìn)程度較弱的地區(qū)這種現(xiàn)象卻十分明顯，這種主副之分在一定程度上導(dǎo)致了歷史教學(xué)效率的低下。

二、 高中歷史課堂教學(xué)有效教學(xué)的方法

（一） 創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，堅(jiān)持興趣教學(xué)

高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力為學(xué)生們創(chuàng)造優(yōu)化的學(xué)習(xí)條件，摒棄填鴨式的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該輔以行之有效的教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)故事情景再現(xiàn)的方式來(lái)展現(xiàn)重要的歷史事件以及相對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)可以穿插一些相關(guān)的故事，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶，還有助于幫助學(xué)生進(jìn)行歷史問(wèn)題的學(xué)習(xí)。把枯燥的知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)的故事，通過(guò)對(duì)故事的敘述往往可以吸引一個(gè)人的注意力，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且這種故事性的再現(xiàn)即是優(yōu)化的學(xué)習(xí)條件和氛圍，激發(fā)學(xué)生參與歷史課堂學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣，自然而然地就有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提高就是課堂有效教學(xué)的提升。

（二） 利用多媒體手段，開展數(shù)字化教學(xué)

自新課標(biāo)改革后，我國(guó)教育部門大力提倡教學(xué)單位善用多媒體技術(shù)，鼓勵(lì)教學(xué)單位開展數(shù)字化教學(xué)。在歷史教學(xué)過(guò)程中采用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)是非常有效的方法，多媒體教學(xué)不是單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，所加入的元素是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能比擬的。例如，在講到某個(gè)歷史事件的片段時(shí)，加入圖片以及視頻記錄，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考。而且，通過(guò)圖片和視頻創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境可以在一定程度上增強(qiáng)個(gè)人的記憶能力，鞏固所學(xué)習(xí)到的歷史知識(shí)。數(shù)字化的教學(xué)過(guò)程不僅僅是圖像和視頻的導(dǎo)入，在教學(xué)過(guò)程中加入多維度的數(shù)字化技術(shù)是以后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的有效手段，例如現(xiàn)代化三維影像技術(shù)的廣泛推廣就是一個(gè)有趣的例子，通過(guò)數(shù)字三維技術(shù)將某些場(chǎng)景投放在教室里，讓學(xué)生們有種身臨其境的感覺(jué)，仿佛時(shí)光往回穿梭了幾千年，在這種數(shù)字化場(chǎng)景里學(xué)習(xí)記憶重要的歷史知識(shí)變得有趣、變得生動(dòng)。

（三） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增加課堂互動(dòng)

新課程的改革并不僅僅是在教學(xué)目標(biāo)上的改革，更重要的是在教學(xué)過(guò)程的改革。在現(xiàn)代化的教學(xué)方式中，越來(lái)越多的教師選擇嘗試改變以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，積極地探索如何讓學(xué)生們參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，以此來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)過(guò)程中最重要的作用是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史思維，發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造力。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變就是歷史教師教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，增加課堂互動(dòng)，互換教學(xué)主體，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，讓學(xué)生的人文素養(yǎng)得到潛移默化的提升，這是歷史教育的理想境界，也是所有老師的共同追求。增加課堂互動(dòng)也是提高教學(xué)效率的有效手段，枯燥的知識(shí)傳授并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而互動(dòng)式的教學(xué)可以讓學(xué)生在交流溝通的過(guò)程中確立自己的興趣點(diǎn)、樹立自己的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)。種種這些都是有利于歷史教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方式。

綜上所述，高中歷史課堂的有效教學(xué)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，而是一個(gè)需要付出諸多努力的過(guò)程。實(shí)現(xiàn)歷史課堂的有效教學(xué)關(guān)鍵在于教師教學(xué)觀念和方式的轉(zhuǎn)變，通過(guò)行之有效的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以此來(lái)促進(jìn)高中歷史課堂有效教學(xué)的順利實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，這些需要學(xué)生認(rèn)識(shí)思維的轉(zhuǎn)變，而學(xué)生的轉(zhuǎn)變要以教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤幔挥薪處熀蛯W(xué)生都做出積極的反應(yīng)，才可以有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，才可以有效地改善目前歷史教學(xué)過(guò)程中所面臨的諸多問(wèn)題。當(dāng)然，解決問(wèn)題的過(guò)程就是提高教學(xué)效率的過(guò)程，期待所有的歷史教師都能在以后的教學(xué)生涯中創(chuàng)造有利于高效教學(xué)的方式和方法。

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作者簡(jiǎn)介：

趙尊義，山東省臨沂市，山東省蒙陰第一中學(xué)。