提升高中體育新課程下的課堂教學(xué)效果之我見

楊俊偉

摘要：高中體育教學(xué)是高中教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分。隨著教學(xué)改革的發(fā)展和社會水平的提高，對人才的身體素質(zhì)也提出了更高的要求。因此，高中體育教師應(yīng)該勇敢的承擔(dān)肩上的重任，充分發(fā)揮體育學(xué)科的優(yōu)勢，在新課程背景下積極探索能夠滿足學(xué)生實際需要的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)的方法，促進(jìn)體育教學(xué)效果的提升，將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的新型人才。本文首先分析了目前高中體育課堂教學(xué)中存在的問題，然后針對如何在新課程背景下提高高中體育的課堂教學(xué)效率提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：高中體育；新課程；課堂效果

前言：在新課程背景下，高中體育更加強調(diào)以學(xué)生為本的原則，將提高學(xué)生的身體素質(zhì)作為教學(xué)理念，將促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)。提高高中體育的課堂教學(xué)效果，不僅能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時也有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，讓學(xué)生今后能夠更好的適應(yīng)社會。因此，高中體育教師應(yīng)該樹立全新的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，不但讓學(xué)生掌握體育技能，還要促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面提高。

一、目前高中體育課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教師的教學(xué)觀念落后

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師常常使自己處于課堂中的主體地位，他們在課堂中充當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的角色。這樣的角色定位會讓教師和學(xué)生之間產(chǎn)生一種距離感，不利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行[1]。在新課改之后，很多教師也沒有改變自己的角色定位，因而影響了課堂教學(xué)的效果。還有的教師在課堂中過分注重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生過多的自由，這就造成了課堂秩序混亂的情況。很多教師在課堂中不關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，對于學(xué)生的錯誤想法不進(jìn)行正確的引導(dǎo)。有的教師在評價學(xué)生時不能采用積極的評價方式，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生，教師會采用過度批評的方式，這會使學(xué)生的自信心受到打擊。

（二）不重視培養(yǎng)學(xué)生的體育情感

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多學(xué)生都過分的注重考試的成績，因而對身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高都沒有很高的重視。學(xué)校對學(xué)生體育情感的培養(yǎng)也不夠重視，學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉常常都是十分被動的，在課余的時間，學(xué)生不會為自己制定體育鍛煉的計劃。這對學(xué)生身體素養(yǎng)的提高是十分不利的。

二、在新課程背景下提高高中體育課堂教學(xué)效果的策略

（一）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課程背景下，要想提高高中體育的教學(xué)效果，教師首先要對自己有合理的課堂定位。教師既要在課堂上做組織者和參與者，在課下也要加強與學(xué)生的溝通，做學(xué)生的好朋友，使教師和學(xué)生能夠達(dá)到共同進(jìn)步的效果。其次，教師要設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)[2]。教師目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式有一定的指導(dǎo)作用，只有確立明確的教學(xué)目標(biāo)才能讓課堂教學(xué)有序的進(jìn)行。最后，在課堂教學(xué)中，教師不能過分注重學(xué)生在課堂中的主體地位。在為學(xué)生布置了體育鍛煉的內(nèi)容之后，教師不能給學(xué)生過多的自由。教師應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在一定的課堂規(guī)范下進(jìn)行體育鍛煉，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的能力，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的體育情感

對于高中階段的學(xué)生來說，由于面對高考的壓力，學(xué)生每天都會面對非常繁重的課業(yè)任務(wù)。體育課是學(xué)生釋放壓力的非常好的機會[3]。但是，很多學(xué)生都缺乏進(jìn)行體育鍛煉的主動性。針對學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力的情況，教師可以在體育教學(xué)中采用小組合作的學(xué)習(xí)模式。通過將學(xué)生分成小組可以為學(xué)生營造一種互相幫助、互相監(jiān)督的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過共同學(xué)習(xí)達(dá)到共同進(jìn)步的效果。體育課本身就具有一定的活躍性，小組合作學(xué)習(xí)更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這種氛圍中，平時不愛鍛煉的學(xué)生也容易受到喜愛運動的學(xué)生的帶動，提高體育鍛煉的主動性。學(xué)?？梢栽谡n余時間為學(xué)生增設(shè)開放性的體育課堂，根據(jù)不同的運動項目開設(shè)不同的興趣班。這樣不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，還能為學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好提供更多的機會，使學(xué)生養(yǎng)成喜歡運動的好習(xí)慣。在進(jìn)行體育鍛煉的過程中，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生喜愛游戲的特點，在教學(xué)中穿插一些小游戲，如，踢毽子、跳繩、拔河等。通過這些游戲的輔助，學(xué)生參與體育的熱情會被有效的調(diào)動起來，從而增強體育教學(xué)的效果。

（三）提高教師的教學(xué)水平

高中體育教師的教學(xué)水平直接影響著高中體育的教學(xué)質(zhì)量。因此，高中體育教師應(yīng)該采取積極的態(tài)度來提高自身的教學(xué)水平。首先，教師要有學(xué)習(xí)意識，通過不斷的學(xué)習(xí)體育方面的專業(yè)知識來提高自己的教學(xué)水平。教師在平時也要與其他體育教師多多交流，學(xué)習(xí)優(yōu)秀體育教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法。其次，教師要豐富自己的教學(xué)方式。課堂教學(xué)方式的多樣性可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生參與體育鍛煉的積極性得到有效的激發(fā)，從而更加積極主動的參與到課堂活動中。最后，教師在教學(xué)時要注重將體育理論與實際的體育鍛煉相結(jié)合。體育理論可以指導(dǎo)體育實踐的方向，體育實踐能夠鞏固學(xué)生對體育理論的理解。

（四）建立合理的課堂評價機制

合理的課堂評價能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提升。由于受到各種原因的影響，很多學(xué)生缺乏進(jìn)行體育鍛煉的信心而放棄鍛煉的機會。因此，高中英語教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的心理，對學(xué)生采用積極的課堂評價方式，使學(xué)生感受到體育鍛煉所帶來的成就感，從而增強進(jìn)行體育鍛煉的自信。教師在評價學(xué)生時語氣要和善，還可以配上適當(dāng)?shù)闹w動作對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵。同時，教師也要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，從學(xué)生的長處入手來鼓勵學(xué)生。即使學(xué)生沒有在體育運動中有很好的表現(xiàn)，教師也不要批評學(xué)生，而要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的自信心。

結(jié)論：總而言之，在新課程背景下如何提高高中體育的教學(xué)效果是廣大高中體育教師需要思考的問題。因此，高中體育教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，及時更新自己的教學(xué)理念，積極探索全新的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的新型人才，促進(jìn)高中體育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙法偉，王科.淺談高中體育教學(xué)中存在的問題及其解決策略[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（01）：93+95.

[2]朱婷婷，周曙，陳志山.高中體育課堂教學(xué)效果的分析[J].體育文化導(dǎo)刊，2016（02）：146-150.

[3]楊程.新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新分析[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（14）：63+65.