幼兒園保育工作優(yōu)化策略探究

韓兆芳

摘要：幼兒園的主要工作是保證幼兒能夠健康成長(zhǎng)，因此保育工作在幼兒園中理應(yīng)占據(jù)著重要的位置，但就當(dāng)前大部分幼兒園的保育工作中存在著諸多問題。本文就保育工作中存在的問題進(jìn)行分析，并為保育工作的優(yōu)化提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園；保育工作；優(yōu)化措施

0、引言

幼兒保育工作是為三至六歲兒童的生存和發(fā)展提供良好的條件，給幼兒精心的照顧，以確保幼兒的正常發(fā)育和發(fā)展，培養(yǎng)其獨(dú)立生活的能力。由于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育快卻未完善，可塑性強(qiáng)但缺少生活經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)欲強(qiáng)但缺乏自我保護(hù)意識(shí)，因此在幼兒園中的幼兒保育工作就顯得極為重要了。保育工作不僅會(huì)直接的影響幼兒的身心健康，它還對(duì)幼兒教師和幼兒園的發(fā)展有著重要的意義，首先保育是家庭功能在幼兒園的一種延伸，能夠讓幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感和歸屬感；其次保育工作為幼師和幼兒建立親密關(guān)系的有效途徑。在過去的保育工作中主要針對(duì)的是幼兒身體的保護(hù)和發(fā)育，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出對(duì)幼兒的保育工作應(yīng)遵循“保教并重”原則，即除了確保幼兒身體正常發(fā)育外，還應(yīng)注重對(duì)幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠保證每個(gè)幼兒都富有個(gè)性的發(fā)展。

1、保育工作中存在的問題

1.1重教育輕保育

重教育輕保育的現(xiàn)象會(huì)影響幼兒園的保育質(zhì)量。大部分幼兒園忽視了對(duì)保育工作的探究，導(dǎo)致對(duì)保育員學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少、內(nèi)容不集中、形式化、效率不高。另外在我國(guó)應(yīng)試教育影響下，大部分的家長(zhǎng)和老師的教育重心更偏向于智育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，往往忽視了幼兒的年齡和承受能力，這種違背教育規(guī)律的想法和行為既不符合幼兒的需求，又不利于幼兒的成長(zhǎng)甚至?xí)绊懰麄兊纳硇慕】怠?/p>

1.2保育管理制度不合理

幼兒園對(duì)于保育人員的工作任務(wù)內(nèi)容不明確，尤其是在培養(yǎng)幼兒的心理和社會(huì)適應(yīng)能力方面，工作內(nèi)容不明確甚至被忽略，導(dǎo)致保教分離的問題出現(xiàn)；懲獎(jiǎng)制度設(shè)置不合理，長(zhǎng)期以往導(dǎo)致工作的不積極；上崗聘用準(zhǔn)入制度不合理，一些幼兒園為降低工作壓力，減少工作任務(wù)，招聘一些非專業(yè)的臨時(shí)工；保育工作評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，長(zhǎng)期以往會(huì)導(dǎo)致以教學(xué)為重心，開展保育培養(yǎng)少，這也會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)保育工作的認(rèn)識(shí)不足。

1.3保育員隊(duì)伍不健全

首先是保育員的設(shè)置不合理，自從幼兒園步入市場(chǎng)機(jī)制以來，一些幼兒園為降低成本減少保育員的人員數(shù)量，部分幼兒園的教師雖有相關(guān)的學(xué)歷，但由于保育工作質(zhì)量跟不上導(dǎo)致教育效果不明顯；其次保育員的待遇低，幼兒園的大多數(shù)保育員不屬于正式的編制，據(jù)相關(guān)調(diào)查大部分幼兒園所招聘的保育員是城鎮(zhèn)或農(nóng)村的下崗女性，在上崗之前也沒有相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷，一方面在保育工作中重經(jīng)驗(yàn)輕科學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，經(jīng)驗(yàn)保育與科學(xué)保育相比有較大的不確定性，容易造成工作程序紊亂，存在很多安全隱患，另一方面與幼兒園教師相比，保育員工作對(duì)幼兒發(fā)展沒有教育性，導(dǎo)致在待遇和福利方面與正式編制的教師有較大的差別，因此保育員隊(duì)伍相對(duì)不穩(wěn)定且流動(dòng)性大。

2、保育工作的優(yōu)化

2.1提出精細(xì)化管理

精細(xì)化管理是把常規(guī)化管理引向更深入的管理模式和思想，落實(shí)各個(gè)管理責(zé)任，將責(zé)任任務(wù)明確具體化。將精細(xì)化管理應(yīng)用到幼兒園保育工作中能夠有效的提高幼兒園的辦園質(zhì)量和教育管理水平，保證“保教并重”的原則。為實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，每個(gè)幼師必須明確自己的管理責(zé)任，首先應(yīng)提高幼師對(duì)保育工作的認(rèn)識(shí)并組織幼師學(xué)習(xí)熟練的掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，幫助幼兒園中的每個(gè)工作人員明確當(dāng)前在工作中出現(xiàn)的問題，并探究其原因，促使幼師深入了解幼兒園的教育方針；其次設(shè)計(jì)精細(xì)化管理的實(shí)行方案，一、分層培訓(xùn)，為加強(qiáng)幼師對(duì)保教活動(dòng)和幼兒園總體方針的進(jìn)一步了解，幼兒園應(yīng)定期對(duì)全體教職工進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師掌握具體教育要求，從生活到學(xué)習(xí)、從室內(nèi)到戶外，都能熟練的掌握并將其轉(zhuǎn)化為自身的教育行為，成為保育工作的新理念；二、落實(shí)責(zé)任并跟進(jìn)。幼兒園應(yīng)制定科學(xué)有效的管理模式，將行政、幼兒和班級(jí)相聯(lián)系的管理網(wǎng)以確保保育工作能夠有效的落實(shí)，將每個(gè)行政與班級(jí)聯(lián)系，對(duì)幼師保教工作進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，同時(shí)針對(duì)幼兒的生活習(xí)慣制定合理的目標(biāo)計(jì)劃以保證工作的有效落實(shí)。

2.2落實(shí)細(xì)化工作

精細(xì)化管理的關(guān)鍵在于落實(shí)各項(xiàng)工作，落實(shí)工作的主要對(duì)象是幼兒。首先是對(duì)保育員保育工作的細(xì)化，幼兒園應(yīng)對(duì)保育工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)做到精細(xì)和規(guī)范化，對(duì)幼師的教學(xué)行為提出精細(xì)和規(guī)范化的要求，把握好保教工作中的工作要點(diǎn)；其次是對(duì)行政檢查工作的細(xì)化。細(xì)化行政檢查工作能充分的體現(xiàn)其目的和針對(duì)性，為保育員造保育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施提供保障。只有幼師和保育員能夠充分的認(rèn)識(shí)到保教工作的重要意義所在，才能保證保教工作的有效落實(shí)。

2.3制定監(jiān)督考核機(jī)制

幼兒園的保育教育工作僅靠具有專業(yè)性幼師是不能實(shí)現(xiàn)幼兒園長(zhǎng)期發(fā)展的，還應(yīng)制定有效監(jiān)督考核機(jī)制，對(duì)保育工作和幼師起到促進(jìn)和制約的作用?？己耸潜O(jiān)督控制的主要手段，因此應(yīng)不斷的更新考核制度和評(píng)價(jià)理念，積極開展考核活動(dòng)為在評(píng)價(jià)工作中注入新的活力。有效的考核制度包括：實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，并把常規(guī)的考核與年終考核結(jié)合以調(diào)動(dòng)幼師及其他工作人員的工作積極性；對(duì)幼師進(jìn)行定期的基本技能和能力考核，包括教學(xué)方法和評(píng)價(jià)、與幼兒及家長(zhǎng)的溝通能力、生活的管理能力和工作的計(jì)劃性等。

3、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園是家庭教育的延伸，保育工作關(guān)系著幼兒的正常發(fā)育和成長(zhǎng)。文章通過對(duì)當(dāng)前幼兒園存在的問題，為保育工作的優(yōu)化提出相關(guān)建議。首先提出精細(xì)化管理，落實(shí)從園長(zhǎng)、幼師到保育員的具體的管理責(zé)任，并制定具體的精細(xì)化管理方案；其次落實(shí)并細(xì)化各項(xiàng)工作，對(duì)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)做到精細(xì)化和規(guī)范化；最后制定監(jiān)督考察機(jī)制，一方面提高了教師和保育員的工作積極性，另一方面考核制度的制定能夠確保幼兒和保育員基本技能的熟練掌握。

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