淺談中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的實(shí)用性

張玉娟

摘要：中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)合格的幼兒園音樂教師，在聲樂教學(xué)中我們一定要明確自己的培養(yǎng)目標(biāo)，無論是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)策略上都要體現(xiàn)實(shí)用性，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)，達(dá)到職前教育的目的。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)前教育專業(yè)；聲樂教學(xué)；實(shí)用性

正文：

中職學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)既不同于高等師范院校的聲樂教學(xué)，更不同于高等藝術(shù)院校的聲樂教學(xué)。中職學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)應(yīng)該教什么、怎樣教？如何提高聲樂教學(xué)的實(shí)用性？這是擺在我們面前的重要課題，值得我們?nèi)ニ伎己吞接?。下面我結(jié)合自己多年來的聲樂教學(xué)工作，談?wù)勛约旱南敕ê蛯?shí)踐。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)：

作為一名教師，我們在教學(xué)之初首先要弄清楚的就是我們的教學(xué)對象是什么層次的學(xué)生，我們要把他們培養(yǎng)成什么樣的人。中職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒園教師，音樂教學(xué)是培養(yǎng)能組織幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng)的幼兒園音樂教師，聲樂是音樂的一個(gè)部分，目標(biāo)當(dāng)然也是一致的。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)策略，都始終應(yīng)該圍繞培養(yǎng)幼兒園音樂教師這一目標(biāo)來進(jìn)行，體現(xiàn)職前教育的特點(diǎn)1。

二、教學(xué)要體現(xiàn)實(shí)用性

中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)是不是只要學(xué)生唱得好聽就行了呢？當(dāng)然不是。那么，中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)我們應(yīng)該重點(diǎn)教什么、讓學(xué)生掌握什么才實(shí)用呢？

（一）教學(xué)內(nèi)容要實(shí)用

中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)緊扣學(xué)生的職業(yè)需求，不求寬、深，夠用、實(shí)用就好。在聲樂教學(xué)中，我們要對教材內(nèi)容進(jìn)行分析、整合，做到有的放矢，選擇對學(xué)生有用的內(nèi)容講。

1、重視對聲樂理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

聲樂課雖然是技能課，但是技能也要靠理論來指導(dǎo)，掌握一定的理論知識(shí)，可以讓學(xué)生少走很多的彎路。比如通過對聲樂理論基礎(chǔ)知識(shí)如：嗓音的保護(hù)方法，歌唱器官的認(rèn)識(shí)，歌唱的呼吸方法，歌唱的咬字吐字，歌唱的共鳴，歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)以及歌唱的教學(xué)藝術(shù)等的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能對發(fā)聲的基本原理和方法有較清晰的理解，更好地為演唱、教學(xué)等工作服務(wù)。

2、重視對幼兒歌曲的學(xué)習(xí)

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，或是為了技能競賽出成績，中職學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)往往追求歌唱技巧的提高而偏離了學(xué)生的職業(yè)需求?？墒俏覀兊膶W(xué)生到了工作崗位上，并不需要多高超的歌唱技巧，他們也不需要教小朋友唱多難的歌曲。所以，我們應(yīng)該在自己的教學(xué)內(nèi)容中加大幼兒歌曲的比重，多學(xué)各種不同風(fēng)格和特點(diǎn)的幼兒歌曲，為他們積累更多的經(jīng)驗(yàn)和素材，這樣在將來的工作中他們才更得心應(yīng)手。

3、注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

幼兒音樂活動(dòng)應(yīng)該是綜合性的，不僅有唱歌、跳舞還要有欣賞、語言表達(dá)、創(chuàng)造等活動(dòng)。這就對幼兒教師的培養(yǎng)提出了新的要求：具備綜合音樂素質(zhì)。它要求幼兒教師要具備演唱、演奏、舞蹈技能，以及審美能力、音樂創(chuàng)造能力和文學(xué)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)，這樣才能在幼兒音樂活動(dòng)中發(fā)揮綜合性的教育功能。這就要求我們的聲樂教學(xué)要注重學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，不能單一的提高學(xué)生的歌唱能力。

（二）教學(xué)能力目標(biāo)要實(shí)用

中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生的哪些技能？達(dá)到哪些能力目標(biāo)呢？

1、掌握基本的識(shí)譜能力

古人云：授予魚，不如授予漁。一個(gè)未來的幼兒園音樂教師無論唱歌唱得再好，如果連譜都不會(huì)看，試問他（她）如何能勝任今后的教學(xué)工作？所以讓學(xué)生掌握基本的識(shí)譜能力，是中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)需要學(xué)生掌握的重要技能之一。聲樂教學(xué)主要是要學(xué)生掌握簡譜的識(shí)譜能力，因?yàn)橛變簣@的教材也主要用的是簡譜。

在聲樂教學(xué)中，我們要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種常用的音符、休止符、常用的音樂符號(hào)、記號(hào)等，掌握各種常用的節(jié)奏型，并能正確地視唱。只有這樣，學(xué)生將來到了工作崗位上，才能輕松應(yīng)對，無論碰到什么幼兒歌曲都能正確彈唱，從而成為一名合格的幼兒園音樂教師。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的音準(zhǔn)概念

音準(zhǔn)是對演唱者的最基本的要求，如果音準(zhǔn)不好，是不可能唱好歌的。所以，訓(xùn)練學(xué)生對音準(zhǔn)的概念是非常重要的。我們可以讓學(xué)生多聽、多模仿鋼琴的聲音或老師的聲音，演唱時(shí)不要一味地追求大聲，要學(xué)會(huì)聽辨音高的變化，時(shí)刻調(diào)整自己的發(fā)聲器官，從而發(fā)出準(zhǔn)確的音高。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感

我們經(jīng)常遇到這樣的情況，當(dāng)一個(gè)學(xué)生清唱時(shí)，他（她）的聲音挺不錯(cuò)的，表現(xiàn)力也很好，可是如果跟伴奏音樂唱時(shí)他們不是搶拍就是拖拍，這就是節(jié)奏感不好的表現(xiàn)。對于這樣的學(xué)生，我們要訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)打拍子，熟練掌握好常用的節(jié)奏型，只有這樣學(xué)生的節(jié)奏感才能慢慢得以提高。

4、培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱方法

沒有經(jīng)過聲樂學(xué)習(xí)的人，往往唱歌都是用大白嗓子唱的，到高音時(shí)不是扯著嗓子喊就是降調(diào)唱，聲音非常難聽。雖然我們不是培養(yǎng)歌唱家，但是我們也要讓學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法，學(xué)會(huì)用真假聲結(jié)合的方法演唱歌曲，歌唱時(shí)能夠打開喉嚨，口腔動(dòng)作做到比說話時(shí)夸張，咬字吐字清晰圓潤，高低音區(qū)轉(zhuǎn)換時(shí)發(fā)聲位置統(tǒng)一，學(xué)會(huì)用氣息演唱而不是用喉嚨喊唱，并能夠靈活運(yùn)用共鳴腔來擴(kuò)大自己的音量。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱表現(xiàn)力

歌唱是一種表演藝術(shù)，況且我們的學(xué)生將來是做幼兒園老師的，他們的教學(xué)對象是天真爛漫的孩子，幼兒需要有一個(gè)富有感染力的老師給他們以正確的影響，所以我們一定要培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。對歌曲的表現(xiàn)力主要包括：①準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵與情感；②有表情地演唱不同風(fēng)格的歌曲和幼兒歌曲。

我們可以通過分析歌曲的創(chuàng)作背景、作者的創(chuàng)作意圖以及介紹作者生平，反復(fù)朗誦歌詞，讓學(xué)生欣賞歌曲的原唱視頻以及教師的范唱等方式來讓學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵、情感以及風(fēng)格特點(diǎn)。然后我們還要鼓勵(lì)他們勇敢地表現(xiàn)，包括用自己的聲音、表情和眼神去表現(xiàn)歌曲，多給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們通過互評互學(xué)共同進(jìn)步。

6、培養(yǎng)學(xué)生分析處理歌曲的能力

我們可以通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)演唱各種不同風(fēng)格、不同類型的歌曲和幼兒歌曲，讓學(xué)生掌握分析處理歌曲特別是幼兒歌曲的能力，比如歌曲的速度、表情、風(fēng)格特點(diǎn)，以及對原歌曲的改編和創(chuàng)新等，這樣，學(xué)生在將來的工作中就會(huì)觸類旁通、事半功倍了。

（三）教學(xué)策略要實(shí)用

1、聲樂教學(xué)要加強(qiáng)與相鄰學(xué)科的聯(lián)系

聲樂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與音樂其他學(xué)科如鍵盤、舞蹈等之間的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)將這些相關(guān)學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來。比如把聲樂課學(xué)習(xí)的幼兒歌曲作為鍵盤課上即興伴奏的曲目和舞蹈課上幼兒舞蹈創(chuàng)編的內(nèi)容，這樣學(xué)生既能唱又能彈還能進(jìn)行幼兒歌曲表演唱，這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力都是很有好處的。

2、要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

聲樂教學(xué)中我們要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的信息量；另一方面還可以對學(xué)生起到一個(gè)示范引領(lǐng)作用。比如在教唱兒歌《娃哈哈》的時(shí)候，可以播放歌曲的舞蹈視頻，讓學(xué)生了解新疆舞的特點(diǎn)，讓學(xué)生課后去自學(xué)，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的視野，又加強(qiáng)了與舞蹈學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高；教師在教學(xué)中對現(xiàn)代化教學(xué)手段的利用也會(huì)對學(xué)生今后的工作起到一個(gè)示范作用，體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)用性。

3、采用小組合作的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)時(shí)，不應(yīng)只是從教師的傳授中接受知識(shí)，而應(yīng)在師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)中主動(dòng)地探求知識(shí)2。小組合作學(xué)習(xí)可以讓四至六人一起學(xué)，一起想辦法解決問題，好的同學(xué)可以去幫助差的同學(xué)，學(xué)生會(huì)更有興趣，更主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。比如在視唱歌曲的旋律時(shí)就可以采用這種方法，學(xué)生可以共同進(jìn)步，對識(shí)譜能力的提高也很有幫助。

4、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

在具體的聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的就業(yè)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并利用所學(xué)的音樂知識(shí)解決問題，使學(xué)生以一種特殊的方式體驗(yàn)未來職業(yè)中所要面臨的真實(shí)情境，實(shí)現(xiàn)我們所期待的教學(xué)目標(biāo)。比如在教學(xué)生唱兒歌時(shí)，教師可以問學(xué)生：“假如讓你教小朋友唱這首歌曲，你會(huì)如何導(dǎo)入？”，“你如何讓小朋友記住這首歌曲的歌詞？”等，學(xué)生就會(huì)在我們的引導(dǎo)下，思考該如何解決這些問題，從而達(dá)到我們職前教育的目的。

5、采用“以學(xué)生為中心”教學(xué)法

聲樂教學(xué)要采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法，以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。比如在教唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》時(shí)，教師在教授曲譜之前先讓學(xué)生分組研究一下歌曲的旋律與節(jié)奏的特點(diǎn)與區(qū)別，讓學(xué)生在精神高度集中的情況下自己先完成旋律的初步學(xué)習(xí)，而后教師再給予指導(dǎo)和糾正，這樣必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)唱的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，真正學(xué)會(huì)視唱歌曲的旋律，達(dá)到我們的教學(xué)目的。

中職學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)一定要緊扣學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生有用的、實(shí)用的東西，為培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力服務(wù)，為學(xué)生能夠成為一個(gè)合格的學(xué)前教育音樂老師服務(wù)，從而達(dá)到職前教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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