在耕耘中播撒愛的種子

王蓉

摘要： 教師在教育教學(xué)中要滿足孩子們愛的需求，走進(jìn)孩子的心靈，關(guān)注孩子們的需求，以學(xué)生的眼光去看“他的世界”，以學(xué)生的心情去體會(huì)學(xué)生的心情，學(xué)會(huì)尊重孩子，寬容孩子，為他們的一生打好底色。

關(guān)鍵詞：真誠(chéng)；關(guān)愛；尊重；寬容

常言：春種一粒粟，秋收萬顆子，這秋收的“萬顆子”中凝聚著多少春耕者的辛勤與汗水，在教育教學(xué)這塊圣地中耕耘更是如此。每年7月，正是教師收獲之時(shí)，這滿滿的的收獲，凝聚著教師無數(shù)個(gè)披星戴月的日日夜夜，而學(xué)生們甜蜜的微笑，是教師無數(shù)的心血與汗水澆灌的幸福之花。坐在7月的星空之下，翻閱著記錄在苦樂相伴的日子中曾有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那種如釋重負(fù)的輕松，難以言表。在從事教育教學(xué)工作二十余年的我，以講臺(tái)為舞臺(tái)，以教室為陣地，領(lǐng)著一群孩子們駛向知識(shí)的海洋，深知愛的魅力和力量是無窮的。作為一名教育工作者，要在孩子們的心目中播撒愛的種子，并將愛無私的奉獻(xiàn)在教育工作的每時(shí)每刻。

一、愛需要滿足。

愛是人的一種基本需要，對(duì)于身心處在發(fā)展變化尚未成熟的學(xué)生來說，他們更迫切的需要愛。愛是學(xué)生的一種心理寄托，是一種內(nèi)心的渴望。近幾年來，迫于經(jīng)濟(jì)壓力，留守孩子比較多，父母外出打工，孩子缺乏母愛。教師只像媽媽一樣，給與無微不至的關(guān)懷，真心的付出愛，不僅可以使學(xué)生體會(huì)到溫暖之情，而且很容易使學(xué)生感動(dòng)，一旦學(xué)生的這種心理需要得到滿足，就可以打開學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的理智，溝通師生的了解，增進(jìn)師生的友誼，使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生親近感和依賴感，就會(huì)把對(duì)教師的愛遷移對(duì)教師的尊重，接受教師的教育，教育才能獲得事半功倍的成功。正所謂“親其師、信其師”進(jìn)而“樂其師”，學(xué)生將這種愛化作一股力量，化為一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了教育的真正目的。

二、愛需要真誠(chéng)。

1.在學(xué)校中，幾乎每個(gè)教師對(duì)學(xué)生的期望都是出自良好愿望的，是出于對(duì)學(xué)生的好心。但是，不是每個(gè)老師對(duì)學(xué)生的良好愿望和好心都會(huì)得到學(xué)生的接受，或者說，不同的老師即使對(duì)學(xué)生有同樣的教育要求和愿望，被學(xué)生的接受程度也會(huì)不同，這其中的一個(gè)原因是不同的老師在與學(xué)生溝通時(shí)，學(xué)生對(duì)他們的真誠(chéng)態(tài)度的高低感受不同，或者是他們對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)度高低不同，教育效果也就截然不同了。學(xué)生在與老師的交往中，只有感到被信任，可以充分展示自己的生命全貌之后，才愿意去回應(yīng)給老師信任感，這種師生之間的真誠(chéng)溝通品質(zhì)是雙向互動(dòng)地成長(zhǎng)和培養(yǎng)的，學(xué)生對(duì)老師的信任度和接納度有多高，對(duì)老師所傳遞的教育影響的接受度就有多高。

2.真誠(chéng)地關(guān)愛學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生此時(shí)此刻的需要，和他們一起面對(duì)困難，共度難關(guān)。記得有一次，我讓學(xué)生畫你喜歡的太陽(yáng)時(shí)，，有的畫的紅彤彤的太陽(yáng)，有的畫的金黃的太陽(yáng)，有的畫綠綠的太陽(yáng)，有的畫七彩的太陽(yáng)，突然我發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生畫了一個(gè)黑黒的太陽(yáng)。我問他：“你為什么畫一個(gè)黑色的太陽(yáng)了？”他低著頭說“晚上的太陽(yáng)就是黑色的，我最害怕晚上，我奶奶每天都是很晚才回家，我一個(gè)人在家特別害怕?！蔽一腥淮笪颍瓉砗⒆赢嫷念伾怯伤脑虻?，孩子的心靈出現(xiàn)了問題，后來我和他的家人多次溝通，多次努力，在我的開導(dǎo)下，孩子慢慢地陽(yáng)光起來了。

三、愛要學(xué)會(huì)尊重和寬容。

與孩子朝夕相處，我始終牢記著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

小學(xué)生，他們是未成年人，別看他們年齡小，他們也是有自尊的。愛這種基本需要在學(xué)生的社會(huì)化過程中是必須要得到滿足的，否則他們就會(huì)產(chǎn)生焦慮或其他的心理障礙。特別是最近幾年，我班上的孩子，他們的父母大多數(shù)外出打工掙錢，有祖父母在家照管孩子，孩子們?nèi)鄙俑笎邸⒛笎?。因此，?duì)于教師來說，成功之處并不是看有多少人羨慕你的成就，而是要看有多少人因?yàn)槟銓?duì)他們的愛而變得有自尊，有自信；看有多少人從你的眼中看到了自己的美麗，從你的聲音里聽出了自己的可愛。老師的天職就是盡可能地給每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，把每一位學(xué)生都作為有人格、有個(gè)性、有希望的人去尊重和愛護(hù)，使他們成長(zhǎng)為學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所獲、全面發(fā)展的人。事事處處以“假如是我的孩子”和“假如我是孩子”來看待學(xué)生，就能理解學(xué)生所說的話或心境，不否定其知覺，不驅(qū)斥其情感，不否認(rèn)其愿望，不嘲笑其嗜好，不損毀其品格，不羞辱其個(gè)人，學(xué)生因此會(huì)感到受人了解和尊重，當(dāng)他們感受到你的脈搏在和他一起跳動(dòng)的時(shí)候，就是你在學(xué)生中享有崇高威信的時(shí)候。我認(rèn)為，教育是使受教育者不斷提升自己的過程，教育不是對(duì)受教育者進(jìn)行毀滅性的改造。因此，教師要尊重學(xué)生，教師的尊重會(huì)讓學(xué)生感到信任，帶來自信，增添動(dòng)力，創(chuàng)造未來。教師更要以一顆平常心看待作為平凡人的每一個(gè)學(xué)生，不帶偏見，沒有偏執(zhí)地善待每一個(gè)學(xué)生?？鬃釉疲骸斑^也，人皆見之；更也，人皆仰之?！睂捜荩幸环N巨大的人格魅力，它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力；寬容也是一種豁達(dá)和摯愛，它如一泓清泉可化干戈為玉帛；寬容是一種深厚的涵養(yǎng)，是一種善待生活，善待他人的境界。寬容蘊(yùn)藏著一種殷切的期望和潛在的教育動(dòng)力。

四、愛要為學(xué)生的一生打好底色。

人生是一條一經(jīng)邁出，再也沒有回程的路。學(xué)生在學(xué)校期間，作為教師的我們無意間要為他們鋪灑了生命的底色。

教育是一種生活，在現(xiàn)代社會(huì)更是如此。“教育無痕”是一種境界，一種超越再超越的化雨潤(rùn)物的無形大使。因此，教育的豐富性只有靠生活才能展得開，說得明。離開生活的教育是馴養(yǎng)，除了造就不會(huì)生活的木偶外，不會(huì)有其他收獲；離開生活說教育，除了教條以外不會(huì)有更多其他內(nèi)容。當(dāng)我們以生活來詮釋教育，學(xué)生的一日生活皆課程，教育知識(shí)才具有人性，才具備靈性，才擁有親和力和魅力。我也相信，融于生活中的無痕教育將在生命歷程中刻下深深的印痕，對(duì)教育者如此，對(duì)受教育者也如此。愛像一盞燈，在黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)方；愛像一首詩(shī)，地冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果，沒有人能丈量愛腳下的路有多長(zhǎng)，沒有人能測(cè)試愛心中的海有多深，惟有時(shí)間，時(shí)間的目光可以一刻不停地注視著愛的身后和前方。明晰著愛的足跡，追隨著愛的人們，記錄著愛的故事。愛，在悄無聲息地給學(xué)生的一生打好底色！

昨日的晚霞已逝，今天的朝陽(yáng)再次升起。為了明天的微笑，我將繼續(xù)一路前行，一路耕耘，，一路播撒愛的種子，讓愛的光芒四射！