對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的探討

王靜

摘要：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字符號(hào)反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過(guò)程。寫(xiě)作不管是在哪個(gè)階段都是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是小學(xué)生，對(duì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展中都很重要，在小學(xué)生階段，由于是剛開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，然后要協(xié)助學(xué)生豐富自己，掌握不同寫(xiě)作的寫(xiě)作方法，同時(shí)，還應(yīng)該指引學(xué)生進(jìn)行書(shū)籍的閱讀。因此，為了提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的效率，教師首先應(yīng)該更新教學(xué)理念，運(yùn)用合理的當(dāng)時(shí)指引小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。還有就是為了夯實(shí)小學(xué)生寫(xiě)作功底，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考能力，以此來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作；情景；創(chuàng)新；尊重

靈感來(lái)源于生活，始于生活，作文的創(chuàng)作離不開(kāi)人、事、物、自然等等，讓小學(xué)生對(duì)所有的事物都有需要進(jìn)行深刻的認(rèn)知。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中也要讓小學(xué)生體會(huì)到美，讓他們感受美的存在，只有這樣小學(xué)生的作文才會(huì)有靈魂。為了讓小學(xué)生更深的理解課本，讓他們發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，文章從四個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、前言

小學(xué)生綜合能力的好與壞跟作文有這直接聯(lián)系，小學(xué)生可以從作文中的組詞、造句、修辭手法的運(yùn)用獲得更多的知識(shí)，也是小學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)新課改中被稱之為綜合性學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)在語(yǔ)文知識(shí)的綜合合理性運(yùn)用，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合發(fā)展。學(xué)生所體會(huì)得不同的美會(huì)淋漓盡致的在他的作文中表現(xiàn)出來(lái)，只有這樣，老師的目的也就達(dá)到了。所以說(shuō)，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該多講授如何寫(xiě)作作文的方法。

二、小學(xué)生作文如今存在的問(wèn)題

作為小學(xué)語(yǔ)文老師，現(xiàn)在小學(xué)生作文內(nèi)容都比較單一，沒(méi)有繼續(xù)讓人認(rèn)真拜讀的想法。為此，文章提出了四個(gè)解決小學(xué)生論文存在問(wèn)題的方案，第一，書(shū)本上的古詩(shī)詞方面小學(xué)生的理解程度不夠，所以，小學(xué)生在課本中體會(huì)不到美。第二，小學(xué)生肚子里的墨水不夠，素材匱乏，小學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候不能把作文寫(xiě)出屬于自己的味道，尤其是現(xiàn)在時(shí)常出現(xiàn)仿造的情況。第三，詞語(yǔ)、句子的理解程度達(dá)不到，錯(cuò)別字嚴(yán)重，前言不搭后語(yǔ)。第四，小學(xué)生作文創(chuàng)作稚嫩，老師批評(píng)教育。

三、教師應(yīng)當(dāng)重視古詩(shī)詞的情景帶入作用

《望廬山瀑布》·李白，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這是詩(shī)仙李白在向后人詮釋廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴。假設(shè)，這首詩(shī)語(yǔ)文老師的教學(xué)質(zhì)量不足，學(xué)生就會(huì)領(lǐng)悟不到那個(gè)點(diǎn)，會(huì)對(duì)古人不敬，編寫(xiě)打油詩(shī)，這種教學(xué)目的沒(méi)有達(dá)到反而還讓孩子一笑而過(guò)。還有就是很多學(xué)生把背唐詩(shī)三百首當(dāng)成了背誦的任務(wù)，為了拿下這上百首詩(shī)被大家認(rèn)為世界瑰寶的古詩(shī)，，還有神童和記憶大師等世俗的影響，讓古詩(shī)失去了它原本的美，詩(shī)詞課要求主體融入，最將就氣氛的渲染，沒(méi)有合理的指引就沒(méi)有那股味道。小學(xué)生在進(jìn)行作文創(chuàng)作的時(shí)候很多時(shí)候都會(huì)用到詩(shī)詞歌句來(lái)提升作文的質(zhì)量，這就要求老師向?qū)W生講述關(guān)于美的感受和作用詩(shī)詞歌句的運(yùn)用技巧，例如擬人、夸張、排比、比喻的手法。比如唐代詩(shī)人王維《山居秋暝》中空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。“空山”是古代詩(shī)詞歌句中經(jīng)常見(jiàn)到的臆想之一，這句古詩(shī)詞中“空山”是何意思？是何情感？它跟《蜀道難·李白》又聞子規(guī)啼夜月，愁空山，這句進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)“空山”是體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心的寂寞和惆悵的情懷。教室指引學(xué)生在古詩(shī)詞中尋找其中的真諦，感受大自然，才可以下筆如有神。

四、學(xué)生寫(xiě)作更應(yīng)該重視創(chuàng)新與積累

小學(xué)生作文的寫(xiě)作不能條條框框太多，容易束縛學(xué)生的個(gè)性使然。每個(gè)人對(duì)客觀事物的認(rèn)知都不一樣，有的學(xué)生為了讓作文得高分，會(huì)背高分作文，這種對(duì)小學(xué)生本身并不好，長(zhǎng)期下去會(huì)耽誤學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)然，好的作文都是人寫(xiě)出來(lái)的，我們要學(xué)習(xí)高分作文中值得學(xué)習(xí)的地方，比如語(yǔ)句詞語(yǔ)的運(yùn)用，對(duì)論文進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７潞蛣?chuàng)新，這種做法可以提倡，古有石濤搜盡奇峰打草稿，今有學(xué)生不斷練習(xí)和創(chuàng)新。比如讓學(xué)生描寫(xiě)春天，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)“春姑娘”貫穿整個(gè)年級(jí)。家長(zhǎng)只關(guān)注結(jié)果，不關(guān)注內(nèi)容，這種做法讓孩子丟失了作文的創(chuàng)新的靈感。教育就是要不斷的創(chuàng)新，從小創(chuàng)新，從寫(xiě)作開(kāi)始。

五、教師要重視組詞造句在作文中的基礎(chǔ)作用

小學(xué)生作文里出現(xiàn)最多的就是錯(cuò)別字，然后就是驢唇不對(duì)馬嘴的情況。語(yǔ)文教學(xué)中漢字教學(xué)非常重要，作為一個(gè)中國(guó)合法公民，我們有義務(wù)將漢字寫(xiě)好，寫(xiě)對(duì)，更要把句子寫(xiě)完整，不管是拼音、組詞還是造句，老師要監(jiān)督學(xué)生，跟學(xué)生一起努力。就像學(xué)生因?yàn)閷?xiě)作的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)別字，就算這個(gè)作文的內(nèi)容再優(yōu)美，再動(dòng)人，都會(huì)影響作文的質(zhì)感。所以，我們不能因小失大，小學(xué)生心性單純善良，美好的世界也會(huì)因?yàn)殄e(cuò)別字瑕隱全瑜。除此之外就是語(yǔ)句的毛病，語(yǔ)句會(huì)出現(xiàn)因果倒置的簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該得以重視。

六、教師應(yīng)該在批評(píng)的同時(shí)也要尊重孩子

小學(xué)生的各個(gè)方面都不不成熟，心智和心理素質(zhì)方面都不太好，不夠堅(jiān)強(qiáng)。有可能犯了錯(cuò)誤老師說(shuō)了幾句他們就會(huì)哭，可是將孩子說(shuō)哭并不是理想的結(jié)果。所以，針對(duì)孩子的錯(cuò)誤和大人的錯(cuò)誤的處理方式也要區(qū)別開(kāi)來(lái)，一味地表?yè)P(yáng)和斥責(zé)并不是一個(gè)萬(wàn)全之策。所以，在學(xué)生作文寫(xiě)作的時(shí)候，語(yǔ)氣不能過(guò)于強(qiáng)硬，要溫柔，先揚(yáng)后抑。耐心的給學(xué)生講道理，再讓孩子犯了錯(cuò)誤修改后還可以讓孩子保證下次不會(huì)出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。人無(wú)完人，犯錯(cuò)不可怕，怕的是犯錯(cuò)不改，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。只有不斷的追問(wèn)和摸索才能讓孩子愛(ài)寫(xiě)作，對(duì)寫(xiě)作感興趣，才能提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

七、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述描述可以看出寫(xiě)作是一件綜合性能超強(qiáng)的技能，作文包含了字、詞、句、結(jié)構(gòu)和思想等富有情趣的事。學(xué)生還會(huì)通過(guò)寫(xiě)作來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，對(duì)孩子的茁壯成長(zhǎng)有著積極的影響。不管是對(duì)道德的理解還是對(duì)客觀事物的正確認(rèn)知，學(xué)生都會(huì)通過(guò)寫(xiě)作來(lái)獲得強(qiáng)大的心理支持和動(dòng)力，有效的提升了學(xué)生的道德和品格的培養(yǎng)。在作文寫(xiě)作的時(shí)候一定要將就遵循漸進(jìn)，不能太過(guò)激，因?yàn)樾W(xué)生理解能力有限，老師要指引學(xué)生對(duì)于事物的思量，將學(xué)生慢慢的帶入作文的情境中。老師還應(yīng)該進(jìn)行自然實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)了才會(huì)真正的了解。復(fù)雜的知識(shí)和有趣味性的知識(shí)相比，趣味性知識(shí)更能讓學(xué)生充分體會(huì)，讓學(xué)生形成正確的三觀和正確的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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