民辦高職院校速錄課程教學(xué)思考探討

摘要：隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，會展經(jīng)濟高速發(fā)展，各行各業(yè)對于速錄人才的渴求越來越大，部分高職院校已經(jīng)開辦了速錄專業(yè)，我院也開辦了速錄技術(shù)課程，但是由于我國速錄人才的緊缺，導(dǎo)致速錄師資更是匱乏，就目前院校開設(shè)速錄課程，師資隊伍不完善、教學(xué)的方法也比較單一，教學(xué)的課時嚴重不足，學(xué)生自主課后練習(xí)比較差等問題，無法使民辦高職院校更好地進行速錄課程的教學(xué)，認為可以加強教師隊伍的培訓(xùn)，改變教學(xué)方法，增加學(xué)生的訓(xùn)練時間，重視過程監(jiān)督等來提高速錄課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：速錄；民辦高職；教學(xué)思考

速錄是一門操作性很強的課程，它是以漢語拼音為基礎(chǔ)，以多鍵并擊為原理，使用的專門的鍵盤進行漢字的快速記錄與處理。隨著2003年國家社會勞動保障部對速錄師頒發(fā)職業(yè)標準，分為三個級別初級、中級、高級，正式將速錄師納入國家職業(yè)資格體系，速錄已經(jīng)成為社會進步中的一個不可或缺的職業(yè)。勞動部 2003 年制定的 《速錄師國家職業(yè)標準（試行）》中對速錄師職業(yè)定義為“運用速錄機設(shè)備，從事語音信息實時采集并生成電子文本的人員”。政府部門、大型的企事業(yè)單位、報社、電視臺、出版社、司法機構(gòu)法院等都需要速錄人員，社會對速錄的要求不再僅僅是純速錄崗位，延伸到速錄文秘、速錄庭審記錄等“復(fù)合型”的速錄師已經(jīng)成為了行業(yè)發(fā)展的趨勢之一。

像在國外西方發(fā)達國家速錄已經(jīng)發(fā)展的較為成熟了，像美國、英國、德國、法國、意大利、韓國、日本等非常的普及。在美國已經(jīng)有500萬人從事速記，按目前的人口來算差不多每50人就有一個從事速記行業(yè)，而我們中國每100人，都可能不會有一個從事速錄的人員，隨著社會對速錄人才需求的增加，一些民辦院校在相關(guān)專業(yè)引入了速錄課程，有的高職院校設(shè)置了速錄專業(yè)，如文秘速錄、書記官專業(yè)，速錄講師方向?qū)I(yè)等。速錄作為一門實踐性很強的課程已納入我院專業(yè)學(xué)習(xí)課程的范圍，該課程的學(xué)習(xí)可以使中文錄入達到高速度、高效率記錄，那么開設(shè)這門課程是為了讓學(xué)生掌握一門速錄技能，拓寬學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域，然而掌握此項技術(shù)并不容易，這需要有志于學(xué)習(xí)速錄技術(shù)的學(xué)習(xí)者接收到刻苦的的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。而這個過程是艱苦的很大原因是在于速錄的教學(xué)過程中，由于速錄教學(xué)枯燥無味、了無生趣，除了練習(xí)還是練習(xí)，使得不少學(xué)生半途而廢，現(xiàn)在，這一問題急需解決，如何使速錄教學(xué)過程生動有趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握速錄技術(shù)的正確方法，快捷的培養(yǎng)出合格的人才，是從事速錄教學(xué)人員共同面臨的問題。下面我就從個人從事速錄教學(xué)的經(jīng)歷從以下幾個方面來談下自己對速錄教學(xué)的思考和建議。

一、民辦高職院校學(xué)生自身存在的問題和學(xué)習(xí)速錄的現(xiàn)狀

速錄作為一門新興的職業(yè)技能，在高職院校并沒有普及開來，速錄課程學(xué)習(xí)在民辦高職院校存在的問題：學(xué)院重視程度不夠，配備的設(shè)備還比較陳舊，機房的維護不夠及時，很多學(xué)生來練習(xí)速錄沒有好的電腦，學(xué)生練習(xí)速錄時間不夠持久練一會就歇一會，沒有規(guī)劃，缺少監(jiān)督指導(dǎo)，導(dǎo)致很多半途而廢，只有少數(shù)的學(xué)生有興趣。

另外，速錄課程的教學(xué)除了講解完成練習(xí)之外，沒有多少其它的內(nèi)容，課堂枯燥乏味，機械按部就班的練習(xí)，可以變換課堂，采取變換多種的方式授課，實時展望速錄技能未來的前景，激發(fā)學(xué)生的興趣和的動力。

在我所任教的法律系法律事務(wù)、法律文秘專業(yè)兩年來，我發(fā)現(xiàn)有以下一些問題：

1、機械的練習(xí)，教師授課時間少，學(xué)生易煩躁，沒有動力；

2、教師經(jīng)驗匱乏，沒有真正的專業(yè)高級速錄師，是在摸索教學(xué)，對未來的培養(yǎng)方向不夠清晰；

3、組織和舉辦的比賽較少，沒有激起學(xué)生的競爭力；

4、活學(xué)活用應(yīng)用較少，較不夠靈活；

5、學(xué)生的普通話發(fā)音較不標準，應(yīng)該開設(shè)普通話的訓(xùn)練課，糾正學(xué)生的發(fā)音，聽音能力；

6、不能保證一定量的練習(xí)時間，見不到成效，學(xué)生易泄氣。

7、學(xué)生的心態(tài)和情緒的問題很大，易受到干擾，學(xué)習(xí)速錄不夠堅定等。

二、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣愛好是學(xué)好速錄的基礎(chǔ)

速錄技術(shù)是一門的新興的技能，很多同學(xué)對它不是很了解，單純的認為是一門打字的課程，以后出來就是打字員，并無多大的前途，這樣的觀念是不對的，所以導(dǎo)致一部分學(xué)生興趣不足，上課不積極，甚至有早退逃課現(xiàn)象的出現(xiàn)，而學(xué)習(xí)速錄又是要求有興趣和毅力的，否則會造成長時間跟不上教學(xué)進度，進而放棄這門課程的學(xué)習(xí)，所以，教師的第一堂速錄課要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過ppt形象的展示或者自身的親身示范來吸引學(xué)生，針對目前就業(yè)難的問題，了解當(dāng)前國內(nèi)速錄人才的需求，速錄應(yīng)用的領(lǐng)域，介紹成功速錄師的案例，播放一些速錄師進行進行速錄的視頻材料和速錄人員進行比賽的視頻材料，以此來調(diào)動學(xué)生的興趣愛好，所以教師必須加以引導(dǎo)，讓其引起足夠的重視，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力是根本。

三、合理的教學(xué)方法和教學(xué)計劃的制定，做到循序漸進

高校開設(shè)的速錄課成無非是為了當(dāng)今社會要求的復(fù)合型人才，高校學(xué)生不同于速錄培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)員，自身的素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)能力也較強，但是如今的民辦高校的速錄課程出現(xiàn)了一些問題：課時少，練習(xí)的時間少，學(xué)習(xí)沒有系統(tǒng)，錄入的速度難以提高，缺乏高級速錄師的指導(dǎo)和社會實踐性的指導(dǎo)，而速錄速度的提高需要大量的訓(xùn)練時間，速錄員按照其機械的訓(xùn)練會使學(xué)生覺得枯燥無味煩躁，容易出現(xiàn)厭煩情緒和抵觸的心理，影響到教學(xué)效果，因此合理的教學(xué)方法，在教師教學(xué)時可以加入測試比賽，觀摩錄像視頻，心理輔導(dǎo)干預(yù)等方式調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，對于剛開始學(xué)習(xí)這門技能一要嚴格把關(guān)，嚴格訓(xùn)練，對各種技巧反復(fù)訓(xùn)練，達到一定的正確率和擁有扎實的基礎(chǔ)，分組教學(xué)，優(yōu)秀的同學(xué)帶動那些基礎(chǔ)不好的同學(xué)，一幫一的輔助，有計劃有進度，避免一刀切現(xiàn)象。

還要多鼓勵學(xué)生多做課后的練習(xí)，自主練習(xí)，隨時隨地的練習(xí)，反復(fù)的練習(xí)，掌握好節(jié)湊，有張有弛，鞏固自己的手型手法和技巧的練習(xí)。

四、學(xué)校機房的先進設(shè)備，工欲善其事必先利其器，充足的師資力量

對于民辦高職院校開設(shè)的速錄課程的機房設(shè)施也有一定的要求，對于電腦和速錄機的配備必須要完好，保證上課教學(xué)每個學(xué)生都必須有一臺可以進行操作練習(xí)，并且設(shè)備的維護也很重要，學(xué)生上課完了及時的清潔放回原處，愛惜公共設(shè)備設(shè)施，提高警戒意識，還要有配備合格的速錄教師，速錄教師應(yīng)具備學(xué)歷、教學(xué)能力和專業(yè)水平，這三種職業(yè)能力和水平應(yīng)當(dāng)要提升。民辦的高職院校的師資貧乏是一個方面，引進高級速錄師人才必不可少。

五、學(xué)生的自覺性和嚴格的教學(xué)管理和督促

當(dāng)然有了完善的教學(xué)計劃和豐富的教學(xué)互動還不夠，還必須有一套嚴格的教學(xué)管理和課后的督促，才能保證教學(xué)方案的實施和教學(xué)預(yù)期效果的達到，課堂是教學(xué)管理的重點，好的學(xué)習(xí)氛圍，好的課堂紀律是營造一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是取得良好學(xué)習(xí)效果的保證，包括重視課堂和課后的練習(xí)都很重要，作為教師要嚴格的檢查學(xué)生練習(xí)的情況和完成情況，掌握學(xué)生第一手資料，從而根據(jù)實際情況跟蹤學(xué)生，或者改變教學(xué)計劃，針對不同學(xué)生的進度采取不同的教學(xué)措施。督促個別學(xué)生，樹立榜樣的示范作用，對優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚，對于基礎(chǔ)比較弱的同學(xué)多采取鼓勵，多帶動，形成良好的互幫互助。

針對以上問題，我思考的教學(xué)方法有：

1、培養(yǎng)合格的師資，教學(xué)前期請專業(yè)的高級速錄師培養(yǎng)任課速錄教師，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高自身的速錄經(jīng)驗和技巧，或者來課堂指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)；

2、教學(xué)互動，教師要融入學(xué)生在練習(xí)速錄當(dāng)中去；

3、嚴格的課后教學(xué)管理是學(xué)習(xí)的保證，經(jīng)常安排課后的要求不能及時完成；

4、樹立榜樣的力量，發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)生，提高其速錄的能力，促進周圍的人向他們學(xué)習(xí)。

5、多組織學(xué)生參加學(xué)院省級國家級競賽的參加，以賽促教，激發(fā)學(xué)生的潛力。

最后，速錄技術(shù)的普及和推廣是每一個科學(xué)技術(shù)發(fā)達的國家不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它反映了一個國家文化科學(xué)的進步程度和人民工作的效率，全面推進速錄教育，廣泛普及速錄教育具有十分重要的意義。在民辦高職職業(yè)院校開設(shè)速錄課程還在處于不斷探索的階段，還需要借鑒更多國外速錄教育的經(jīng)驗和一些公辦院校速錄教育的經(jīng)驗不斷發(fā)展，我相信未來速錄的普及是必然的趨勢，速錄教育的發(fā)展道路任重而道遠，我愿意獻出自己的力量為速錄的教育做出貢獻。

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作者簡介：羅敦（1986.7），男，漢族，四川隆昌市人，四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院 助教，從事教育心理學(xué)、職業(yè)教育發(fā)展改革、速錄與速記課程教學(xué)研究。