新時期輔導(dǎo)員能力提升路徑探析

曹劍華

摘要：以“肩上有責(zé)，腳下有路，胸中有墨，心中有愛”為主題，圍繞輔導(dǎo)員的自身定位、工作中面對的群體、相對應(yīng)的工作方法以及輔導(dǎo)員自身的發(fā)展方向等要點(diǎn)，闡述了優(yōu)秀輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力。具體分析了輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同和責(zé)任意識的重要性，講述了如何有效開展工作為學(xué)生搭建成長平臺，如何對學(xué)生開展思想教育和心理引導(dǎo)，如何開展奉獻(xiàn)教育和感恩教育，以及輔導(dǎo)員自身如何成長提升嘗試性地進(jìn)行以下幾點(diǎn)探析。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；能力；提升；路徑

一、肩上有責(zé)，為學(xué)生的青春之旅引路護(hù)航

1.找準(zhǔn)輔導(dǎo)員的角色定位，樹立牢固的責(zé)任意識

輔導(dǎo)員作為高校大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，也是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，具有多重角色。一是學(xué)生思想教育的具體實(shí)施者。學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)，在高中的階段沉醉于應(yīng)試教育的高分，對自身思想道德的培養(yǎng)缺乏認(rèn)識，在正確的“三觀”方面缺乏理性構(gòu)建，在進(jìn)入大學(xué)“小社會”圈子，和社會人群圈子的“大染缸浸濕”，經(jīng)常會受到各種思想、多元文化價值觀的沖擊，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人，這個重要任務(wù)除了在第一課堂思政理論課堂，還主要在于第二課堂也就是輔導(dǎo)員身上。輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的第一線，擔(dān)負(fù)著學(xué)生思想政治教育實(shí)施者和學(xué)生新思潮價值多元碰撞中明辨是非、穩(wěn)住腳跟、理想信念教育和高尚價值追求的全過程教育者，如何引導(dǎo)學(xué)生青年夢與中國復(fù)興夢結(jié)合，通過多種途徑和形式宣講宣傳國家時事政策、大政方針，引導(dǎo)學(xué)生自覺將個人的夢想和價值統(tǒng)一到黨的大政方針，內(nèi)化為國家認(rèn)同傳承民族精神，外化為為全面建成小康社會，發(fā)揮專業(yè)所長為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量，具有重要的政治責(zé)任。二是身心健康的陪護(hù)者。輔導(dǎo)員在學(xué)生工作的第一線，面對“95后”到“00后”學(xué)生個性的對象差異、家庭環(huán)境的差異、家庭貧困和價值受教育背景的差異、學(xué)生高考起點(diǎn)的差距，思維意識的差異，可能引發(fā)每個學(xué)生身心健康發(fā)展的差異。面對大學(xué)新環(huán)境和社會新思潮的交織，輔導(dǎo)員在與學(xué)生干部隊(duì)伍選拔、新生入學(xué)教育、日常思想引導(dǎo)、學(xué)風(fēng)班風(fēng)管理、獎勤助貸評定、特殊學(xué)生心理排查的方方面面與學(xué)生接觸最多，擔(dān)心最多，如何春風(fēng)化雨、潤物無聲，成為學(xué)生身心健康發(fā)展的傾聽者、信任者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，具有管理責(zé)任，意義深遠(yuǎn)。三是學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和人生規(guī)劃的領(lǐng)航者。輔導(dǎo)員從新生入學(xué)教育、專業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)四年規(guī)劃、到畢業(yè)求職就業(yè)指導(dǎo)，始終是學(xué)生堅(jiān)定的領(lǐng)航者，具有育人職責(zé)。

2.把握學(xué)生思想“脈搏”，以網(wǎng)絡(luò)為媒體溝通心靈

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化日益沖著青年的思想道德觀念、行為模式、價值取向和心理心靈產(chǎn)生重要影響。當(dāng)前大學(xué)生主要為“95后”群體，隨著第一批“00后”大學(xué)生登入出場，大學(xué)生思想的脈搏頻率越發(fā)活躍。主要表現(xiàn)為，以下三個方面：一是渴望成才而成才標(biāo)準(zhǔn)存在迷惘。由于受到價值多元化的發(fā)展，滋生出知識“貶值”現(xiàn)象引發(fā)青年尤其是學(xué)生青年對知識渴求與知識能否改變命運(yùn)的反思。一些青年人即敬重忠實(shí)肯干的科研工作者，又羨慕那些經(jīng)營有道、有車有房的實(shí)業(yè)家，不知何條道路是自己的選擇，對成才的標(biāo)準(zhǔn)有些不知所措。二是個人價值存在困惑。由于市場經(jīng)濟(jì)浪潮的社會在轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的三類現(xiàn)象，個別學(xué)生希望有所作為，成為高速發(fā)展時代的佼佼者。而一部分學(xué)生散漫懶散，出現(xiàn)事不關(guān)己高高掛起的消極心理，對個人的事情熱衷而對學(xué)校社會的事務(wù)消極處置，對網(wǎng)絡(luò)時潮熱衷追捧。最后一部分學(xué)生以自我價值為中心，表現(xiàn)出重個人利益、輕社會奉獻(xiàn)。為此，當(dāng)前輔導(dǎo)員理應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)新方式和網(wǎng)絡(luò)媒介資源因勢利導(dǎo)來溝通學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣、心理品質(zhì)、道德情操養(yǎng)成。

二、腳下有路，為學(xué)生構(gòu)建實(shí)現(xiàn)夢想的平臺

1.規(guī)劃未來，搭建學(xué)生成才的多元平臺

當(dāng)代大學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是實(shí)現(xiàn)中國夢的主要力量之一，因此大學(xué)生的成長成才對國家 未來的發(fā)展起到了舉足輕重的作用。為此輔導(dǎo)員應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，搭建各類學(xué)生能力提升平臺服務(wù)學(xué)生成長成才。對此，主要從以下方面入手：一是學(xué)習(xí)能力提升平臺。主要從專業(yè)專家專題講座論壇、后進(jìn)生學(xué)業(yè)誡勉、學(xué)業(yè)學(xué)科競賽；二是綜合能力提升平臺。通過輔導(dǎo)員主題班會、黨團(tuán)活動、干部隊(duì)伍建設(shè)、文化知識競賽等；三是社會能力提升平臺。通過各類學(xué)生社團(tuán)組織、社會實(shí)踐活動載體，搭建社會能力提升平臺，培養(yǎng)學(xué)生社會實(shí)踐能力、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。四是擇業(yè)能力平臺。輔導(dǎo)員可以通過專業(yè)思想教育、心理健康教育、生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生找準(zhǔn)專業(yè)定位、合理規(guī)劃人生、調(diào)適擇業(yè)心理，同時開展模擬招聘大賽、模擬面試大賽讓學(xué)生體驗(yàn)就業(yè)過程、面試招聘程序，提前了解企業(yè)情況。最后，建立用人單位數(shù)據(jù)庫，加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，為學(xué)生職業(yè)夢想創(chuàng)設(shè)良好平臺。

2.樹立典型，以榜樣力量帶動群體成長

在價值多元、觀念嬗變的今天，榜樣也正由“傳統(tǒng)英雄”向“平民典型”轉(zhuǎn)變。來自基層、反映普通人生活事跡的“草根英雄”正得到越來越多人的認(rèn)可和喜愛。畢竟，平凡的工作、學(xué)習(xí)和生活才是社會的常態(tài)，也同樣是孕育榜樣的沃土。學(xué)校同樣如此，榜樣作為正人正己的一面鏡子，發(fā)揮著重要的教育作用。通過榜樣開設(shè)評樹活動，如“校園十佳學(xué)子”“五四自強(qiáng)之星”“五四創(chuàng)業(yè)之星”“五險團(tuán)學(xué)之星”“五四奉獻(xiàn)之星”特色榜樣活動，挖掘?qū)W生身邊先進(jìn)典型，確立大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的參照，在校園榜樣力量的帶動下，形成對榜樣“學(xué)、比、趕、超”的濃郁氛圍，引導(dǎo)和激勵學(xué)生成長成才。

三、心中有愛，用愛與尊重開啟學(xué)生的心靈

1.錘煉公益文化，讓感恩和奉獻(xiàn)根植于學(xué)生內(nèi)心

黨的十七大報(bào)告指出，“堅(jiān)持把發(fā)展公益性文化事業(yè)作為保障人民基本文化權(quán)益的主要途徑”。近年來，隨著教育體制的改革和創(chuàng)新，社會對高校學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的要求不斷提升，社會崗位需求和高校不僅重視學(xué)生的理論知識，更加注重學(xué)生的社會公益實(shí)踐能力。當(dāng)前公益活動主要包括特困地區(qū)支教、西部支教、自然環(huán)保日宣傳、敬老院打掃衛(wèi)生、青年志愿者協(xié)會、雷鋒日活動、植樹節(jié)義務(wù)植樹、公益獻(xiàn)血等公益活動，通過這些公益文化活動，提升學(xué)生的個人精神境界、充實(shí)課余生活、可以通過公益文化平臺和新型載體，可以讓感恩和奉獻(xiàn)根植于學(xué)生內(nèi)心，既拓展學(xué)生的知識面，鍛煉和提升學(xué)生公益參與能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展，起到了實(shí)踐導(dǎo)向作用。

2.對于困難學(xué)生，在物質(zhì)上資助、精神上幫扶

困難學(xué)生是高校普遍存在的特殊群體，他們在物質(zhì)方面和心理方面都需要學(xué)校的關(guān)愛，具體主要從物質(zhì)方面和精神兩個方面幫扶。就物質(zhì)方面的幫扶主要從新手入學(xué)綠色通道、學(xué)費(fèi)減免、貧困生助學(xué)金、特殊家庭臨時困難補(bǔ)助、生源地和校園地貸款方面進(jìn)行宣傳和幫扶。同時積極鼓勵困難學(xué)生勤奮苦學(xué)，評選國家勵志獎學(xué)金。此外，增設(shè)困難生個性化平臺，比如“助崗助教助輔”崗位、學(xué)校圖書館、學(xué)校食堂學(xué)校、學(xué)校超市勤工崗位、通過自身勞動獲得有尊嚴(yán)又體面的物質(zhì)收入，幫助貧困生解決生活實(shí)際問題、和物質(zhì)上的后顧之憂。同時要注意引導(dǎo)貧困生樹立誠信謙讓的觀念。此外，對于困難學(xué)生在物質(zhì)扶貧的同時要重視精神扶貧。貧困生由于自身家庭原因，自身內(nèi)向存在先天性的自卑心理，加之各個學(xué)生家庭成長環(huán)境和物質(zhì)生活條件而異，在學(xué)生日常的早吃穿住行方面有所差異，雖然得到物質(zhì)幫助，一定程度緩解了實(shí)際生活壓力但是內(nèi)心仍然有挫敗感和失落感。而這種心理的不平衡容易滋生心理的壓力，不利于處理師生關(guān)系、社團(tuán)集體活動、求職就業(yè)發(fā)展、同學(xué)關(guān)系等人際交往。因此，作為輔導(dǎo)員要有針對性地開展貧困生“心理專項(xiàng)”教育和不定期談心談話工作，教會困難學(xué)生辯證看待生活一時困難，改進(jìn)自卑心理，引導(dǎo)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)的品質(zhì)，把學(xué)校、社會、國家的幫扶，內(nèi)化為自覺奮斗的強(qiáng)大動力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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