小學(xué)國學(xué)課堂教學(xué)策略

江艷芳

一、把握教學(xué)理念

化繁為簡(jiǎn)，古為今用。國學(xué)的一條重要教學(xué)理念是將繁雜的古文簡(jiǎn)單化，將經(jīng)典用到我們的學(xué)習(xí)中。比如，教“歲寒，然后知松柏之后凋也”時(shí)，要求學(xué)生仿寫句子，一生曰：“夏炎，然后知仙人掌之耐渴也?！币簧唬骸疤彀?，然后知燈光之明亮也?！币簧唬骸耙轨o，然后知敲門之聲響也。”

以生為本，以讀為主。我們的國學(xué)課堂應(yīng)該把更多的時(shí)間交給學(xué)生去誦讀。如教學(xué)老子的《道德經(jīng)》時(shí)，要求學(xué)生反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出語氣，讀出韻味。讀了很多遍后，再讓學(xué)生照著句子“道可道，非常道，名可名，非常名”仿寫，學(xué)生寫出“樹可樹，非常樹，花可花，非?；ā?。通過誦讀來理解含義，把國學(xué)的學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的探究中去。

巧施妙招，畫龍點(diǎn)睛。有的國學(xué)內(nèi)容，學(xué)生看起來高深難懂。我們可以想一些辦法，如抓住課文中的關(guān)鍵詞等。如教學(xué)《北冥有魚》時(shí)，我出示“鵬”和“鯤”的象形字，并展示其演變過程。學(xué)生對(duì)“鯤”為什么變成“鵬”產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而有興趣開始該課的學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

簡(jiǎn)潔導(dǎo)入，開篇入勝。根據(jù)課文內(nèi)容的不同，可以有很多形式的導(dǎo)入，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、開門見山法、生活情境法、背景介紹法、興趣游戲法等。我在教學(xué)《歷代美文》，學(xué)習(xí)李白的四首詩歌時(shí)，首先把李白的四首詩改編成一首歌詞：日照香爐生紫煙，手摘星辰心滿愿。壯志的太白，醉酒的仙，豪氣沖牛天。朝辭白帝彩云間，獨(dú)坐敬亭形影單。未酬的十二，浪漫的蓮，白發(fā)三千丈。學(xué)生通過讀歌詞、唱歌曲，對(duì)研究李白的詩歌產(chǎn)生了濃厚興趣。

新授經(jīng)典，巧用誦讀。關(guān)于誦讀，高低年級(jí)可以采用不同的措施和方法，如教學(xué)《笠翁對(duì)韻》，低年級(jí)可以用游戲、挑戰(zhàn)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高年級(jí)則可以采用自讀感悟，讓學(xué)生帶著問題讀，在讀中悟，在悟中讀。

文化感悟，巧妙質(zhì)疑。對(duì)國學(xué)，在學(xué)生讀熟后，低年級(jí)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生由直觀的圖畫到對(duì)文章的感悟。如教學(xué)低年級(jí)的《笠翁對(duì)韻》時(shí)，教師出示圖片，讓學(xué)生找出文中相關(guān)句子進(jìn)行朗讀。如高年級(jí)教學(xué)《笠翁對(duì)韻》時(shí)，在學(xué)生自己讀完后，教師進(jìn)行閱讀提示，學(xué)生帶著問題讀原文，自己感悟、理解。

三、巧設(shè)教學(xué)方法

誦讀，讓國學(xué)有聲有色。我們的國學(xué)課堂應(yīng)該以朗讀、誦讀為主，以理解為輔。朗讀可以分為幾種：一是素讀。素讀就是不追求理解所讀內(nèi)容的含義，只是純粹地讀?？梢杂蟹蹲x、個(gè)人讀、小組讀、齊讀、男生讀、女生讀等形式。二是悟讀，悟讀指有感情地讀，用心地讀，邊讀邊思考。悟讀有三境界———悟字義，了解文章的字面意思；悟含義，揣摩、品悟文章的內(nèi)涵，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的哲理；悟今義，領(lǐng)悟國學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活具有的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

情境，讓國學(xué)聲情并茂。通過情境的模擬，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境地強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)意識(shí)，在意會(huì)中領(lǐng)悟，在審美中陶冶，在情趣盎然的氛圍中感受國學(xué)經(jīng)典的博大精深，使學(xué)生對(duì)國學(xué)的興趣變濃，并且上升到情趣，然后能理解內(nèi)涵，達(dá)到理趣。

故事，讓國學(xué)生動(dòng)有趣。抓住兒童愛聽故事的天性，引入合適的故事，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的哲理。如在教學(xué)《孝》時(shí)，教師給學(xué)生講述“百里負(fù)米”的故事。學(xué)生對(duì)子路百里給父母背米的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，并喜歡上了這個(gè)孝順的孩子，自然也領(lǐng)悟了孝的真諦。

（作者單位：岳陽市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)東城小學(xué)）