發(fā)揮心理暗示在教育中的作用

蔣滿英

心理暗示是指用含蓄、間接的方式，對(duì)別人的心理和行為產(chǎn)生影響。心理暗示會(huì)使人的情感和觀念不同程度地受到別人的影響，還會(huì)促進(jìn)人們行為轉(zhuǎn)變。“后進(jìn)生變優(yōu)生”現(xiàn)象就是一個(gè)很好的例子。那么，我們應(yīng)該如何運(yùn)用積極的心理暗示來為教育服務(wù)呢？

一、運(yùn)用積極的心理暗示，增強(qiáng)自信心

1.用愛心保護(hù)學(xué)生的自信心。

自信心是人的精神支柱，是成功的先決條件。我們平時(shí)要時(shí)刻注意自己的言行，對(duì)學(xué)生要多一些表揚(yáng)鼓勵(lì)，少一些指責(zé)埋怨。上課時(shí)，學(xué)生回答問題聲音很輕，也許他怕錯(cuò)，這時(shí)，作為老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)他：“你回答得真棒，如果聲音能再大一些就更好了?！睂W(xué)生答錯(cuò)了，你說：“你能積極動(dòng)腦，舉手回答問題真勇敢，答錯(cuò)了沒關(guān)系，因?yàn)橹挥羞@樣，你才會(huì)知道錯(cuò)在哪?！睂W(xué)生在你的鼓勵(lì)之下，膽子會(huì)越來越大，他再也不會(huì)害怕發(fā)言了，受到你積極的暗示，其他學(xué)生也會(huì)踴躍發(fā)言，課堂氣氛肯定會(huì)越來越熱烈。因此，我們面對(duì)學(xué)生說話做事時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻注意，盡量使學(xué)生接受積極的、適度的心理暗示，讓學(xué)生的自信心越來越強(qiáng)。

2.用耐心提高學(xué)生的自信心。

在平時(shí)的工作中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些“屢教不改”的學(xué)生。這時(shí)，從內(nèi)心出發(fā)，教師會(huì)相當(dāng)生氣，但教育的特殊性又決定了教師不能簡(jiǎn)單粗暴地處理問題。這樣非但于事無補(bǔ)，反而會(huì)使學(xué)生受到消極的暗示，以至于自暴自棄。俗話說“人無完人，金無足赤”，再優(yōu)秀的人也會(huì)有瑕疵，再差勁的人也會(huì)有優(yōu)點(diǎn)。這就需要我們平時(shí)要做有心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。比如，在日常教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些字寫得比較差的學(xué)生，不能動(dòng)輒讓他們重做罰抄，而要不吝表揚(yáng)、正向激勵(lì)，及時(shí)肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。

二、運(yùn)用積極的心理暗示，改掉壞習(xí)慣

1.淡化學(xué)生的緊張心理。

人在關(guān)鍵時(shí)刻會(huì)自然產(chǎn)生一定的緊張感，這種適度緊張感有助于激發(fā)個(gè)人潛能。但人為造成的過度緊張感會(huì)使學(xué)生發(fā)揮失常?？记暗瘜W(xué)生的緊張心理十分必要。考前，教師不必反復(fù)強(qiáng)調(diào)考試的重要性，考前幾天可不布置作業(yè)，也可讓學(xué)生適當(dāng)看看電視，聽聽音樂，消除疲勞，緩解緊張感。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效誘導(dǎo)。

啃指甲、咬筆頭、摸頭發(fā)等不良習(xí)慣，可說是一種心理毛病。作為教育者，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的誘導(dǎo)。平時(shí)，有意無意地講一講這些壞習(xí)慣的危害，通過積極的暗示告誡學(xué)生改掉壞習(xí)慣。

（作者單位：長(zhǎng)沙市開福區(qū)清水塘第二小學(xué)）