初中英語教學(xué)中的主體構(gòu)建

婁躍紅

激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐漸熟悉并掌握英語，是初中英語教學(xué)的主要目的。老師需構(gòu)建生動而高效的課堂教學(xué)，使學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自身技能。

一、讓課堂成為學(xué)生的舞臺

老師講學(xué)生聽是傳統(tǒng)英語課堂的常態(tài)。課堂上偶爾的提問，也往往只是老師教學(xué)設(shè)計中的固定環(huán)節(jié)，問題和答案都在設(shè)計當(dāng)中。學(xué)生作為課堂最重要的主體僅僅承擔(dān)著聽課的任務(wù)。不像數(shù)學(xué)物理以邏輯思維能力為核心，英語更著重于識記，課堂上很大一部分時間會耗費在重復(fù)知識點上。過多地重復(fù)知識點又會讓學(xué)生失去興趣，降低專注度，形成惡性循環(huán)。只有讓學(xué)生自己開口說，才能真正學(xué)會英語。我在教授新的句法知識點時，讓學(xué)生進行小組對話，圍繞知識點輪流闡述自己的感受并復(fù)述隊友的情況。這樣既鞏固了新授知識，又可以不斷練習(xí)最基本的人稱用法，培養(yǎng)基本語感。這種日?？谡Z交際的難度和真實性，也可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際能力。

二、立足教材，活用教材

教材是教學(xué)的立足點。初中英語教材的一大特點是以話題為單元，圍繞話題展開討論，引入新單詞、新句型和語法知識點。教材以任務(wù)形式將知識點融入具體情境來編排，而不是一一列出標注。教師需在具體情境中逐步引入知識點，寓教于樂。英語教材的生動性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要法寶。

初中英語教材選材的廣度和深度也令我深有感觸。以新目標英語七年級下冊為例，每一個單元的Section B都有一篇短文，結(jié)合本單元知識點來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。全書12個單元，幾乎每一個單元的短文都使用了不同的體裁，包括letter（書信）、e-mail（電子郵件）、poster（海報）、TV report（電視報道）等。學(xué)生在閱讀這些小短文時，通過老師的適當(dāng)引導(dǎo)，可以很容易地學(xué)習(xí)不同體裁的格式和行文方法，接觸豐富的英語文化。

三、在生活情境中學(xué)習(xí)英語

語言能力是在交流和運用中發(fā)展起來的。英語學(xué)習(xí)需在實際的生活情境中實現(xiàn)。教師須引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用于生活，加強課堂教學(xué)與生活的溝通，構(gòu)建生活化的英語教學(xué)。如節(jié)日期間，要求學(xué)生自制英語賀卡送給同學(xué)、老師、家人等，使學(xué)生在實際參與中學(xué)習(xí)和體會英語的表達。鼓勵學(xué)生用簡單的英語問候家人朋友，早上問候“Good morning”，日常見面問候“How are you？”“How do you do？”等。還把生活中真實的情境引入課堂，如用get up（起床）、brush teeth（刷牙）和eat breakfast（吃早餐）等描述早晨的常規(guī)活動，掌握詞匯，學(xué)習(xí)表達。還可設(shè)置常見的生活情境，如問路、打電話、問天氣等，使學(xué)生置身于真實的情境中學(xué)習(xí)運用英語。

（作者單位：寧鄉(xiāng)市資福中學(xué)）