從心出發(fā)，走向世界

余柯 黃珺

高中是人生中美好似朝陽的階段，可高中生心性不穩(wěn)定，他們在這一階段的行為卻常常如六月的天氣般令人難以捉摸。對高中學校來說，幫助孩子形成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀，是為孩子終身發(fā)展“打好底色”的工作，而落實這項工作的著力點便是德育。

正是看到了德育工作的重要性，2002年，李德慶在擔任平江縣第一中學（以下簡稱平江一中）的校長后，便一直把德育放在學校工作的重要位置。他形容德育的功能為把學生由“自然人”培養(yǎng)成“社會人”，進而培養(yǎng)成“對社會有貢獻的人”。因此，在平江一中，學校立足學生心理，從“心”的教育出發(fā)，將德育活動與心理教育結合，在培育學生健康身心素質的同時，又發(fā)展學生的道德素質，從而為學生的終身發(fā)展奠基。

“比起漂亮的成績單，我們更想看到孩子明亮的笑臉。智育育才，德育育人。才德兼?zhèn)涞暮⒆硬拍芨玫刈呦蚴澜?，走向未來?！睂W校德育處主任蘇友根笑著說。經過十幾年的德育實踐，這所歷史悠久的百年名校，正煥發(fā)出蓬勃的生命力，引領著它的孩子們穩(wěn)健地走在青春的道路上。

立足心理，健康認知

德育的最終目標不是建立一種道德理論，而是表現為學生的道德行為。因此，衡量德育工作是否有效，關鍵在于學生的行為是否具有較高的道德素養(yǎng)。“行為是心理的外在表現，德育其實就是育心。但育心不能盲目，應該根據學生的心理特點有針對性地進行教育?！碧K友根說，“所以，心是德育的出發(fā)點，也是德育的目標?！?/p>

蘇友根是學校有名的“神算子”。比如，他總能未卜先知地預測出哪段時間學生會比較躁動，矛盾頻出，從而采取措施積極應對。難道他真有什么神秘能力？面對其他老師的疑問，蘇友根毫不吝嗇地公開了自己的秘笈：原來，在13年的德育工作中，他發(fā)現，學生的情緒和行為與季節(jié)變遷有著絲絲巧合。通過翻閱每周都要進行的德育工作“周周通報”，他看到學生在每年4月和11月時出現問題和矛盾的頻率很高。四時更替，人要依時而動，教育也應如此。于是，針對學生心理隨季節(jié)變化的特點，學校每月、每周都設定了不同的德育主題，及時舒緩學生的心理情緒，讓學生認清自己的心理變化。

除了季節(jié)，學生心理還會隨著年齡的變化產生不同的特點。所以，每學年開學初，德育處都會對學生進行心理健康狀況調查分析，針對不同年齡的心理特點，制定心理教育目標。

比如，高一年級的學生正處在由初中生向高中生的轉化中，這不僅是角色的轉化，也是一種成長和心理的轉化。如何把握好學生在此時出現的身心變化，讓他們平安過渡呢？平江一中通過開設每周一節(jié)的心理輔導活動課，依據科學的心理輔導方法，引導學生自我了解、自我探索，逐漸形成清晰的自我認知。高二年級則是通過講座的形式，為學生樹立正確的成才觀和人生目標。高三年級針對學業(yè)焦慮、心理壓力、應試備考等進行集中輔導，增強心理素質。

集體輔導是保障，個體輔導是提升。學校配備了兩名具有國家二級心理咨詢師資格的專職教師，通過構建心理“綠色通道”、開通咨詢熱線和心理咨詢室等方式，拓展學生心理咨詢的渠道，提升學生心理健康素質。

“在學生認識世界之前，他們更應該先學會認識和理解自我，學會與自己和解。如此，他們才能健康樂觀的成長，而不是陷入青春的迷茫和困惑中惶惶度日?！碧K友根說。

借助活動，提升認識

5月12日，平江一中平日里安靜的校園顯得有些不同尋常的熱鬧，記者走進熱鬧的來源地大禮堂一探究竟，原來是平江一中的“天岳講壇”如期開講了！學校89屆杰出校友魏朝陽、童育林回到母校，向學弟學妹們講述自己的成長經歷。他們拼搏奮斗的精神和高尚的人格情懷令在場的孩子無不動容，深受啟發(fā)。

高中生開始對世界有了模模糊糊的認知，也逐漸樹立起自己的職業(yè)理想。但是，生活閱歷的缺失往往也讓他們對社會的認識不夠清晰。那么，學校應如何通過德育工作拓寬他們的眼界，滿足他們對世界的好奇呢？

學校把目光放到了豐富的校友資源上。作為一所百年名校，從平江一中走出去的杰出學子不勝枚舉，他們的經歷不就是最好的德育資源嗎？因此，從2016年起，學校開設了“天岳講壇”，不定期地聘請一些知名校友回校，與學生談理想、話人生、聊成長、論未來。

于是，學術大咖回來了，專家教授回來了，商界精英回來了……各行各業(yè)的學長學姐帶來的，不僅僅是趣味盎然的成長故事，還有不同職業(yè)的艱辛和人生的啟迪?！皩W長們分享的人生故事，讓我們了解了外面的世界，從而更好地思考自己的未來?！薄皩W長從商的過程一波三折，但他始終保持拼搏的姿態(tài)。將學習與工作類比，在離高考僅剩的幾十天里，我必須要拼一拼、搏一搏，才不辜負揮灑的青春！”……

顯然，德育不能閉門造車。孩子們的話讓學?？吹搅艘M校外德育資源的價值，于是，他們開始發(fā)掘更多的校外資源。因此，每年寒暑假，都會有一批高校學生應邀回訪母校，與學弟學妹分享大學生活和他們的高中“奮斗史”；龐大的家長資源也被學校引進了課堂，家長們向學生介紹著各個職業(yè)的學科背景、工作實踐內容和職業(yè)地位，幫助他們熟悉社會職業(yè)，形成初步的職業(yè)認知。

李德慶說：“高中教育絕不是為了幫助學生獲得一份份優(yōu)秀成績通知單、一張張高考錄取通知書，而是要培養(yǎng)出一個個會思考、會創(chuàng)造的人?！倍貙捬劢?、提升認識，便是學會思考和創(chuàng)造的前提。

扎根實踐，走向世界

毋庸置疑，德育工作僅有思想教育和理論教育還遠遠不夠，它一定要與實踐結合，才能真正走入孩子的生活，產生深遠的影響。因此，在平江一中，德育工作不僅是把資源“引進來”，同樣也能“走出去”創(chuàng)造資源。

每年暑假，平江一中學生的身影都會出現在全縣的各個角落。他們在老師的帶領下，帶著不同的課題走進社區(qū)、走進大山、走進軍營、走進與校園截然不同的生活里，去觸碰和感知，去了解和學習，并在暑期結束時將自己調研和考察的結果形成完整的書面報告。廖壯林老師去年便帶著一群孩子來到農村，考察農村里閑置老房子的去留問題。他們走訪多個鄉(xiāng)村，通過問卷調查和口頭調查采集樣本，并在結束后對樣本進行詳細的數據分析，最終形成報告《農村閑置老屋的去留》?！罢麄€過程全是學生獨立操作，我只需稍稍點撥，孩子們就能很好地完成?！睋螇蚜纸榻B，這份報告后來還被送往縣委政府辦公室，以供參考。

對平江一中的孩子來說，他們暑期調研“大餐”的“菜色”可謂五花八門，不僅有鄉(xiāng)村考察，還有包括社區(qū)服務、災后重建等100多個與社會現實密切相關的課題供孩子們選擇。在調研的過程中，他們學會了探究性學習，學會了撰寫科研報告，更重要的是，他們的視野開始超越課堂和書本，關注社會，關注現實，這便在無形中培養(yǎng)了他們的社會責任感。

認清自我方能樹立理想，認知社會方能促進創(chuàng)造，關注現實才能擔當責任。平江一中從心出發(fā)，根據學生的心理特點采取的德育措施，如今已見成效。在周邊居民眼中，平江一中的孩子自信文雅、健康快樂，有理想，有擔當，會創(chuàng)新，這些品質都在為孩子邁步走向世界護航。而大家也相信，平江一中的孩子必將帶著這些可貴的品質創(chuàng)造出更精彩的未來！