如何讓孩子愛上寫作

周博文

如何讓孩子愛上寫作？這是困擾很多家長與孩子的問題。以往孩子們的寫作，更多的是被動(dòng)寫作：老師出題，學(xué)生來寫；或者在考場上面對一個(gè)陌生的作文考題，在毫無準(zhǔn)備之下進(jìn)行寫作。這樣的寫作模式會(huì)讓大多數(shù)孩子感到緊張、無措，甚至無從下筆。這樣的寫作經(jīng)歷得越多，越容易對寫作產(chǎn)生倦怠、反感。

如何讓孩子自動(dòng)、自主、自由地進(jìn)行寫作呢？其實(shí)是有一些方法與竅門的。

我倡導(dǎo)寫作者從自身喜歡的、熟悉的經(jīng)歷出發(fā)，去嘗試寫作。舉一個(gè)例子，同學(xué)們可以在語文課本中，或者自己認(rèn)識(shí)的詞語中找兩個(gè)最喜歡的詞語。這兩個(gè)詞語可能毫無關(guān)聯(lián)，比如：“陽光”與“木偶”，“春節(jié)”與“貓咪”……隨便兩個(gè)詞語，只要你喜歡，就可以把它們組合在一起，然后嘗試著用一個(gè)故事來串聯(lián)這兩個(gè)詞語。也就是說同學(xué)們可以編寫一個(gè)小故事，但是這個(gè)故事中必須出現(xiàn)你喜歡的這兩個(gè)詞語，它們之間必須發(fā)生聯(lián)系，這兩個(gè)詞語就變得有生命力了，它們會(huì)在你的故事中擔(dān)任重要的角色。這樣的寫作，是從自己的喜好和愿望出發(fā)，進(jìn)行有想象力、有創(chuàng)造力的寫作。比如下面的邱嘉琳同學(xué)的練筆之作 《小蘑菇找媽媽》，就把“蘑菇”和“媽媽”兩個(gè)看似毫無關(guān)聯(lián)的詞，放在一起，寫成了一篇優(yōu)秀的想象作文。

寒冷的冬天，蘑菇媽媽用盡最后一絲力氣將她的孩子們送進(jìn)了地下，囑咐他們：“天冷了，你們要等候春姑娘的召喚再出來?！贝蟮叵褚淮矞嘏谋蛔影麄儯⒐綄殞殏冊诤诎道镩_始了漫長的等待。等呀等呀，地下好暖和，寶寶們困得睡著了。

不知沉睡了多久，“轟”的一聲，春雷驚醒了蘑菇寶寶。“聽，春姑娘在召喚我們了！”可是誰也沒有力氣鉆出地面。一陣“嘩啦啦”的春雨降臨，春姑娘給寶寶們送來了甘甜的乳汁。寶寶們喝飽了，爭先恐后往地上鉆，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……

“媽媽呢？”蘑菇寶寶們鉆出了地面，紛紛伸長了脖子尋找著媽媽。風(fēng)停了，雨住了，太陽公公又露出了笑臉。陽光火辣辣的，蘑菇寶寶們趕忙撐開了小傘。小蘑菇問小草，小草搖搖頭。小蘑菇問小花，她也不知道。樹爺爺聽到了，微笑著告訴小蘑菇：“我知道，我知道，你們的媽媽呀，化作春泥，融進(jìn)了你們的身體里。” [《小蘑菇找媽媽》 福建省福州市倉山小學(xué)三（2）班 邱嘉琳 指導(dǎo)老師：陳明玲]

同學(xué)們還可以從自身經(jīng)歷出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作嘗試。比如用一個(gè)關(guān)鍵詞概括過去一天、一周、一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期、一年的心情。我們可以時(shí)常問問自己，如果只能用一個(gè)詞概括這段時(shí)間，我們會(huì)用哪個(gè)詞語？這個(gè)詞語一定不單單是一個(gè)冰冷的詞語，還包裹著很多的畫面、聲音和回憶。從一個(gè)關(guān)鍵詞出發(fā)，去嘗試寫作練習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它不僅可以記錄我們過去的一天、一周或者一年，還會(huì)是一篇很好的回憶散文。

從自身喜歡的東西出發(fā)去嘗試寫作，可能是某個(gè)物品、玩具、寵物、植物，細(xì)心地觀察它們的形狀、色澤、樣貌，你看到、觸摸到、感受到它們之時(shí)的感覺、情緒、心理狀態(tài)。把這些都寫下來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣不僅可以保存與最喜歡的人、事、物的記憶，還能鍛煉自己的觀察、思考及寫作能力。下文中，盧錦川同學(xué)通過細(xì)致的觀察，將第一眼看到鋼筆時(shí)的心理以及鋼筆的外形特點(diǎn)描寫得形象生動(dòng)。

記得那一天，我走進(jìn)商店里，手里緊緊地攥著錢，一眼就看到了那支夢寐以求的鋼筆。那時(shí)，它全身烏黑發(fā)亮，有著耀眼的光芒。筆蓋是銀白色的，上面有一朵小花，下面有幾道細(xì)密的花紋，像一個(gè)留著長發(fā)的姑娘。

拔開筆蓋，露出尖尖的筆尖，筆尖下面有一道直線條紋，是銀白色的裝飾，就好像一位美麗的少女，腰上系著一條潔白的絲帶。轉(zhuǎn)開筆套，是灌墨水的墨管。用手一擠一松墨管，藍(lán)黑色的墨水就會(huì)被吸到里面，這樣就可以寫字了。

[《我的鋼筆》 山東省曲阜師范大學(xué)附屬小學(xué)三（2）班 盧錦川]

同學(xué)們還可以做進(jìn)一步的延伸與設(shè)想。拿玩具來說吧，每個(gè)孩子都會(huì)有自己喜歡的玩具。大膽想象一下，自己喜歡的玩具，不論是毛絨娃娃還是變形金剛，如果它能開口說話，它真的可以“活過來”，你會(huì)跟它聊些什么？你們又會(huì)去什么地方？為什么要去那里？你會(huì)和它做哪些事情？你看，這樣下來，好的故事就形成了。大膽地展開想象，并把這些想象落筆成文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活充滿了奇趣。再如下面的例文《路》，小作者以上下學(xué)的必經(jīng)之路作為主角進(jìn)行創(chuàng)作，通過觀察，展開了豐富又合理的聯(lián)想，將自己對生活的熱愛表現(xiàn)得淋漓盡致。

這是一條平坦而美麗的柏油馬路。它寬寬的、長長的，一直延伸到遠(yuǎn)方。路的中間有一條隔離帶，把路分成了兩半。路的兩邊各有一條綠化帶，里面種滿了小樹。小樹四季都是綠的，給這條柏油馬路增添了許多的生機(jī)。秋天的時(shí)候，大片的落葉飄落在地上，就像鋪了一塊金黃的地毯，給這條馬路增添了幾分艷麗的色彩。

這是一條熱鬧的路。每天上學(xué)的時(shí)候，我都能看見許多的車和人來來往往，他們或是去上班，或是去買菜，但更多的是接送孩子。路邊上有一些小商店，有賣文具的、賣早點(diǎn)的、賣零食的，讓這條路變得更加熱鬧非凡。

這是一條溫馨的路。在路上，我經(jīng)?？匆姲职謰寢尰蚴菭敔斈棠填I(lǐng)著孩子。他們一邊走一邊聊著各種各樣的話題，就像我和媽媽一樣，讓人覺得特別溫暖。

這還是一條充滿希望的路。走過這條路就到學(xué)校，在學(xué)校里，老師會(huì)告訴我們一個(gè)個(gè)新奇的故事及做人的道理；帶領(lǐng)我們解決一道道難題；帶領(lǐng)我們欣賞一幅幅美麗的畫作；教會(huì)我們一首首動(dòng)聽的歌曲……這是一條通往知識(shí)的路，給人們帶來許多的希望。 [《路》 江西省蘆溪縣蘆溪二小201班 陳梓悅 指導(dǎo)老師：王 萍]

從自身最熟悉、最喜歡的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去嘗試創(chuàng)意寫作，慢慢培養(yǎng)自己的語言表達(dá)和書寫能力，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的驚喜與收獲，也會(huì)慢慢地愛上這樣有創(chuàng)造性的寫作。

此外，可以看一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。你喜歡的童話及小說會(huì)讓你慢慢地走進(jìn)閱讀，走進(jìn)文學(xué)。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品會(huì)考慮到孩子的思維特征和審美接受能力，語言、故事、思想都有上乘的藝術(shù)品質(zhì)，可以多閱讀。比如安徒生的童話，安徒生很精于細(xì)節(jié)、心理的描寫；比如曹文軒的小說，曹文軒很擅于場景、情境描寫。遇到好的段落，可以反復(fù)閱讀，把其中優(yōu)秀的句子仿寫出來，耐心訓(xùn)練，會(huì)有好效果。