農(nóng)村教育的“底部攻堅(jiān)”

陳文靜 吳秀娟

在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，農(nóng)村教育經(jīng)受了前所未有的挑戰(zhàn)：一方面，農(nóng)村學(xué)齡兒童向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，為農(nóng)村孩子接受更高質(zhì)量的教育創(chuàng)造了機(jī)會(huì)；另一方面，農(nóng)村地區(qū)人口減少，導(dǎo)致大量農(nóng)村學(xué)校萎縮甚至撤并。隨之而來的是，農(nóng)村的小班小校與城鎮(zhèn)大班額現(xiàn)象凸顯、城鎮(zhèn)教師的“超編”與農(nóng)村教師的“缺編”并存、留守兒童與流動(dòng)兒童增加等難題。

如何解決城鎮(zhèn)化背景下教育發(fā)展中的這些共性問題？衡山縣教育局站在時(shí)代發(fā)展的大背景下思考教育，通過底部攻堅(jiān)，大力振興鄉(xiāng)村教育，逐步扭轉(zhuǎn)“城鎮(zhèn)學(xué)校擠、農(nóng)村學(xué)校弱”的困局。

夯實(shí)硬件，讓農(nóng)村學(xué)校走向“小而美”

這是衡山縣店門鎮(zhèn)水口學(xué)校的一堂科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)水的三種形態(tài)”。

“小朋友們，你們知道雪糕是用什么做的嗎？在炎熱的夏天里，雪糕會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化呢？寒冷的北方，為什么湖面會(huì)結(jié)冰？”在科學(xué)教師李金的引導(dǎo)下，一群三年級(jí)的孩子開始了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：有的孩子從認(rèn)識(shí)溫度計(jì)開始，了解水的沸點(diǎn)是100℃，低于0℃時(shí)水才可以結(jié)成冰；有的孩子把裝有冰塊的燒杯放在酒精燈上加熱，觀察冰塊的變化過程……

“自從學(xué)校配備了科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，科學(xué)課就成了最受學(xué)生歡迎的一門課。”李金告訴記者，以前給學(xué)生上“認(rèn)識(shí)水的三種形態(tài)”這節(jié)課，他只能靠嘴巴說、靠粉筆在黑板上畫，老師講得辛苦，學(xué)生們聽起來索然無味?？涩F(xiàn)在不一樣了，光這節(jié)課要用上的實(shí)驗(yàn)器材就有酒精燈、燒杯、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、冰塊、打火機(jī)、溫度計(jì)等7種，孩子們可以自己動(dòng)手操作，積極性一下子就上來了。

校長(zhǎng)曠蘭蘭說，水口學(xué)校是一所村小，現(xiàn)在只開設(shè)了一到四年級(jí)，只有6名教師、89名學(xué)生。“麻雀雖小，但五臟俱全?！睍缣m蘭說，從2015年開始，縣教育局投入60余萬元，配備了實(shí)驗(yàn)室、音樂室、美術(shù)室等一系列功能室。

水口學(xué)校的變化是衡山縣實(shí)施農(nóng)村教育底部攻堅(jiān)的一個(gè)縮影。

“衡山縣有鄉(xiāng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)76個(gè)，教學(xué)點(diǎn)服務(wù)半徑為2.5公里左右。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)量多且分散，發(fā)展中遇到很多困難，比如，有的學(xué)校飲用水缺乏，有的沒有洗澡設(shè)施，有的課桌椅壞了得不到修補(bǔ)，有的女生宿舍沒有窗簾，等等。”一上任就跑遍了所有鄉(xiāng)村學(xué)校的衡山縣教育局局長(zhǎng)王維榮深知農(nóng)村教育發(fā)展的不容易，“為什么問題遲遲難以解決？一是這些問題都不屬于大項(xiàng)目，難以得到高度重視；二是學(xué)校自身能力有限，解決不了。”

怎么辦呢？幾輪調(diào)研下來，王維榮對(duì)衡山縣鄉(xiāng)村教育的發(fā)展有了清晰的思路：在農(nóng)村地區(qū)，集中人力、物力和財(cái)力來建設(shè)好鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校不僅是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑，更是農(nóng)村教育底部攻堅(jiān)、精準(zhǔn)扶貧的關(guān)鍵。

于是，一場(chǎng)農(nóng)村教育的底部攻堅(jiān)戰(zhàn)在衡山縣打響———通過建設(shè)合格學(xué)校、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、“三通兩平臺(tái)”、實(shí)行“全面改薄”等一系列措施，衡山縣的農(nóng)村教育面貌發(fā)生了翻天覆地的變化———

全縣完小以上學(xué)校全部完成合格學(xué)校建設(shè)。2017年，白果鎮(zhèn)留筆學(xué)校、店門鎮(zhèn)水口學(xué)校等8所義務(wù)教育合格學(xué)校共投資330.47萬元，順利通過省市項(xiàng)目驗(yàn)收工作。

投入3300萬元，大力實(shí)施農(nóng)村學(xué)校的信息化建設(shè)。目前全縣完全小學(xué)全部實(shí)現(xiàn)“班班通”，所有村小和教學(xué)點(diǎn)全部實(shí)現(xiàn)“校校通”，2017年還成功創(chuàng)建了“湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)縣”。

從2014年開始，全縣共規(guī)劃項(xiàng)目學(xué)校110所，計(jì)劃投入資金2.4億元，進(jìn)行“全面改薄”。目前已新建校舍面積3萬平方米，購置圖書近20萬冊(cè)，采購教學(xué)儀器設(shè)備價(jià)值2000余萬元，購置課桌椅3萬多套……預(yù)計(jì)到2018年年底，全縣將完成“全面改薄”工作。

投入1500萬元，完成208套教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)任務(wù)，為特崗教師和免費(fèi)師范生等到邊遠(yuǎn)學(xué)校任教的教師提供便利條件……

數(shù)據(jù)是枯燥的，但數(shù)據(jù)背后的變化卻讓每一個(gè)衡山鄉(xiāng)村教育人有了實(shí)實(shí)在在的獲得感。

高坪學(xué)校是嶺坡鄉(xiāng)最邊遠(yuǎn)的村小，學(xué)生流失大，教師也不愿意去。如何改變這種落后面貌？嶺坡鄉(xiāng)中心學(xué)校校長(zhǎng)康良才的理念是實(shí)施環(huán)境教育，創(chuàng)建綠色學(xué)校，用環(huán)境留人。

新建籃球場(chǎng)、改建廁所和廚房、打造綠化帶……2017年暑假，康良才帶著嶺坡鄉(xiāng)中心學(xué)校黨支部成員頂著烈日，參加到校園環(huán)境的改造中。新學(xué)期一開學(xué)，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)校大變樣了。

“校園內(nèi)甚至還有一座假山，假山下面的水池還有幾尾金魚正自由自在地游來游去?！碧貚徑處熛计几吲d地說，她最喜歡在假山旁邊的凳子上看書，這是她難得的休閑時(shí)光。

“設(shè)施齊全、環(huán)境優(yōu)美、氣氛融洽，現(xiàn)在還引進(jìn)了免費(fèi)午餐……這樣的學(xué)校有誰不喜歡呢！雖然像高坪學(xué)校這樣的村小在硬件條件上與不少城鎮(zhèn)學(xué)校比，還存在差距，但它的硬件建設(shè)是實(shí)用型的，也適合農(nóng)村教育的發(fā)展需要，這就足夠了?！闭勂鸶咂簩W(xué)校的變化，康良才有些自豪。他說，嶺坡鄉(xiāng)中心學(xué)校黨支部還在高坪學(xué)校建立了黨員示范實(shí)踐基地，一定要把高坪學(xué)校建設(shè)成邊遠(yuǎn)村小的窗口學(xué)校！

康良才口中“小而合適”的鄉(xiāng)村學(xué)校其實(shí)與王維榮的理念不謀而和。在王維榮看來，農(nóng)村教育關(guān)系到農(nóng)村學(xué)生就近入學(xué)權(quán)利的實(shí)現(xiàn)和農(nóng)村的未來發(fā)展，不能成為“弱質(zhì)教育”，更不能成為“條件差、教師差、教不好”的代名詞。因此在城鎮(zhèn)化過程中，農(nóng)村教育需要更多的傾斜和補(bǔ)償，但這絕不是簡(jiǎn)單地“向城鎮(zhèn)學(xué)?？待R”，也絕不只限于在現(xiàn)有教育制度和分配內(nèi)獲得經(jīng)費(fèi)、師資、設(shè)備等增量型照顧，更多的是需要理念、機(jī)制的創(chuàng)新，讓鄉(xiāng)村學(xué)校的建設(shè)適合鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。

在一次調(diào)研中，一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的話讓王維榮陷入了沉思：“我在外打工，孩子留守在家，由爺爺看著?？珊⒆哟罅耍瑺敔斈睦锕艿弥?？”“沒人管、管不著、管不好”———王維榮感覺到，留守兒童問題是老百姓和學(xué)校都很關(guān)注的問題。

如何有效地整合農(nóng)村教育資源，真正解民生之憂？一項(xiàng)教育改革呼之欲出。從2015年開始，針對(duì)留守兒童多的農(nóng)村小學(xué)，衡山縣施行農(nóng)村保育寄宿制辦學(xué)試點(diǎn)。

開云鎮(zhèn)宋橋保育寄宿制學(xué)校是衡山縣第一批保育寄宿制試點(diǎn)學(xué)校。開云鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)肖樂康說，目前宋橋?qū)W校有73名留守兒童是在學(xué)校保育。為了達(dá)到保育寄宿制學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，縣教育局投入100多萬元專門新建了3個(gè)衛(wèi)生間，改建了兩間保育室，配備了冰箱、消毒柜、熱水器、電視機(jī)及洗衣機(jī)等電器，添置了60張學(xué)生床鋪，整修了廚房，安裝了鍋爐設(shè)備……針對(duì)三年級(jí)以下的低齡兒童自理能力較差的現(xiàn)狀，學(xué)校還為他們配備了兩名保育教師，負(fù)責(zé)照顧學(xué)生的生活起居。

“一周時(shí)間有五天在學(xué)校度過，生活有規(guī)律，學(xué)習(xí)有勁頭?！蔽迥昙?jí)學(xué)生賓湯果的爺爺高興地說，小湯果的父母都在外打工，孩子越大越不好管，一直是自己的一塊心病。自從學(xué)校實(shí)行了保育寄宿制，平時(shí)都由學(xué)校老師管著，孩子的變化讓人驚喜。“以前每天一回家就看電視，根本不想做作業(yè)。現(xiàn)在周末回家第一件事情就是做作業(yè)，還喜歡上了看書！”

“我們把這些學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子！”校長(zhǎng)譚雯潔告訴記者，為了讓孩子們健康成長(zhǎng)，學(xué)校制定了一系列規(guī)章制度：班主任每周要上好一節(jié)生活指導(dǎo)課，教會(huì)孩子基本的生活常識(shí)和安全知識(shí)，指導(dǎo)他們適應(yīng)學(xué)校的集體生活，培養(yǎng)他們自立、自理的能力。學(xué)校還成立了值日領(lǐng)導(dǎo)和教師組成的常規(guī)檢查組，每天配合生活教師督促學(xué)生按時(shí)起床、整理內(nèi)務(wù)、文明就餐、有序就寢，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

在白果鎮(zhèn)中心學(xué)校，學(xué)校組織在校保育的21名學(xué)生開展了豐富多彩的課后活動(dòng)：每天晚上7點(diǎn)開始，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下開展唱歌、畫畫、故事會(huì)等活動(dòng)。在學(xué)校以“春天”為主題的繪畫比賽中，一年級(jí)的羅采薇同學(xué)用自己的畫筆描繪了春天的美麗景色，她說：“我愛春天，但更愛老師，更愛學(xué)校！”

強(qiáng)配師資，守住鄉(xiāng)村教育之根

在貫塘鄉(xiāng)中心學(xué)校，教研教改活動(dòng)開展得有聲有色，青年教師捧回一塊塊省、市、縣教學(xué)比武的獎(jiǎng)牌……回首過往，校長(zhǎng)屈文君依稀記得2015年初來校執(zhí)掌“帥印”時(shí)的情景。

教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，教師流動(dòng)頻繁，一直是困擾學(xué)校管理者的大難題。開學(xué)一個(gè)多月，學(xué)校打算推出一系列公開課。在屈文君的料想中，這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的絕好機(jī)會(huì)，報(bào)名者一定是爭(zhēng)先恐后。沒料到的是，僅有的幾名授課者大多是“點(diǎn)兵點(diǎn)將”受命而來，可謂應(yīng)者寥寥……

如果教師們都停留在“教書匠”的層面，教研教改意識(shí)淡薄，學(xué)校何談發(fā)展？屈文君心急如焚：“教研教改素來是農(nóng)村學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，要想守住鄉(xiāng)村教育的根，就必須從增強(qiáng)師資隊(duì)伍的‘含金量著手?！庇谑?，他找來教導(dǎo)主任羅正中商討對(duì)策。一系列教研教改舉措在全校實(shí)施開來———制定教研教改行事歷，分學(xué)科、分學(xué)段組織教研活動(dòng)，每?jī)芍苓M(jìn)行一次集體備課，定期開展教師課堂教學(xué)比武，讓教研教改序列化、規(guī)范化，成為教育生活的一種常態(tài)。

有了建章立制的宏觀構(gòu)架，有了落到實(shí)處的身體力行，眼下，學(xué)校已成為鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的“大本營(yíng)”。語文青年教師鄧敏2014年來校至今，從初出茅廬的小丫頭成長(zhǎng)為一名骨干教師。參加全市同課異構(gòu)微課比賽、全縣十九大精神示范課堂教學(xué)比武，擔(dān)任“國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目”小學(xué)語文學(xué)科指導(dǎo)老師……在鄧敏看來，這一步一個(gè)腳印的歷練，無疑是成長(zhǎng)路上一筆寶貴的財(cái)富。

其實(shí)，貫塘鄉(xiāng)中心學(xué)校只是衡山縣鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)蓬勃發(fā)展中的一景?！班l(xiāng)村教育線長(zhǎng)面廣、基礎(chǔ)薄弱，是我縣教育工作的突出短板?！鄙頌槿h教育發(fā)展的“領(lǐng)路人”，王維榮深知，發(fā)展鄉(xiāng)村教育，教師是關(guān)鍵，必須把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的突出地位。

“沒有一支專業(yè)化、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展只能是畫餅充饑、紙上談兵?！焙馍娇h教育局師訓(xùn)股股長(zhǎng)周凱明告訴記者，原民辦轉(zhuǎn)正教師、原中等師范院校畢業(yè)生、高等院校畢業(yè)生招考是鄉(xiāng)村教師的主要來源。隨著課堂教學(xué)改革的深入推進(jìn)，他們發(fā)現(xiàn)，不少原民辦轉(zhuǎn)正教師缺乏專業(yè)知識(shí)；部分原中等師范學(xué)校畢業(yè)生知識(shí)老化、課改意識(shí)淡??；高等院校畢業(yè)生大都理論知識(shí)有余，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足……要想全面提升鄉(xiāng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)，就必須對(duì)癥下藥，為他們量身定制培訓(xùn)方案。

三年來，全縣共投入教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)1310萬元，培訓(xùn)28964人次。農(nóng)村學(xué)校骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)、鄉(xiāng)村學(xué)科骨干教師培訓(xùn)、農(nóng)村義務(wù)教育階段緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)等面向各鄉(xiāng)村教師群體的培訓(xùn)有序開展，培訓(xùn)覆蓋率達(dá)100%。在選送教師“走出去”的同時(shí)，各學(xué)校立足于校本培訓(xùn)，搭建展示平臺(tái)，讓教師將所學(xué)理念、方法真正運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中來。

“教師們有了自我成長(zhǎng)的自覺，就算條件再艱苦，也會(huì)像一粒種子撐破石頭一樣，實(shí)現(xiàn)人生的精彩?！笨粗慌l(xiāng)村教師扎根在教育教學(xué)的第一線，王維榮猶如看到了農(nóng)村教育的未來與希望。

為解決鄉(xiāng)村教師下不去、留不住、教不好的難題，衡山縣還立足縣域?qū)嶋H，建立城鄉(xiāng)教師素質(zhì)同步提高機(jī)制。一方面，在縣域內(nèi)城鄉(xiāng)之間開展學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，鼓勵(lì)鄉(xiāng)村學(xué)校、偏遠(yuǎn)學(xué)校教師定期和城鎮(zhèn)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師開展教研活動(dòng)；另一方面，扎實(shí)開展支教活動(dòng)，精選縣內(nèi)名師120人，分成40個(gè)小組，分別聯(lián)系師資薄弱的鄉(xiāng)村學(xué)校，通過上示范課、專題研討、講座報(bào)告等形式進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，真正實(shí)現(xiàn)縣域優(yōu)質(zhì)師資廣覆蓋、鄉(xiāng)村支教常態(tài)化。

安心從教，要留住的是每一位鄉(xiāng)村教師的心。為此，衡山縣教育系統(tǒng)還將關(guān)切的目光聚焦于鄉(xiāng)村教師的日常生活，給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，讓鄉(xiāng)村教師的心真正暖起來。

永和鄉(xiāng)中心學(xué)校校長(zhǎng)王軼材笑稱自己是特崗教師的“后勤部長(zhǎng)”，為他們安頓生活起居已成為他的分內(nèi)事。對(duì)于這些農(nóng)村教育的新生力量，王軼材打心眼里高看一眼、厚愛一層。

2016年，學(xué)校新來了兩名特崗教師。愛才心切的王軼材興致勃勃地帶著兩個(gè)年輕人到學(xué)校里轉(zhuǎn)了一圈?？粗靥幤h(yuǎn)的校舍和簡(jiǎn)陋的生活環(huán)境，兩人直搖頭，當(dāng)即打起了退堂鼓，再也沒有出現(xiàn)在講臺(tái)上。

“這群堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)一線的年輕人不容易?。　弊鳛猷l(xiāng)村教育的一位“老革命”，王軼材深知，讓鄉(xiāng)村教師安心從教不是一句口頭承諾，而要實(shí)實(shí)在在落到實(shí)處，要做好鄉(xiāng)村教師的“娘家人”。

2017年，特崗教師王源來到永和鄉(xiāng)寶米學(xué)校任教。王軼材一如既往地視之為“寶貝疙瘩”。見外地來的青年教師生活不便，便將他們統(tǒng)一安置在中心學(xué)校的教師周轉(zhuǎn)房?jī)?nèi)，衣柜、桌椅、床褥等生活用品一應(yīng)俱全，“拎包入住”在這樣一所鄉(xiāng)村學(xué)校成為現(xiàn)實(shí)。考慮到特崗教師的居住地與任教學(xué)校之間相距較遠(yuǎn)，他還特意叮囑同路的老師“專車接送”，為特崗教師的出行提供方便。

“其實(shí)剛開始被分配到這里時(shí)，我也有過當(dāng)‘逃兵的想法?！蓖踉刺寡裕鎸?duì)艱苦的生活條件，她也曾退縮過?！皼]想到學(xué)校這么設(shè)身處地為我們著想，把我們當(dāng)家人一般看待?！闭沁@份熱忱與信賴留住了她的心，也留住了許許多多鄉(xiāng)村教師的心。

為切實(shí)提高鄉(xiāng)村教師的生活待遇，衡山縣加大農(nóng)村學(xué)校教職工周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)力度，將符合條件的農(nóng)村學(xué)校教職工周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)統(tǒng)籌納入保障性住房建設(shè)范疇，并優(yōu)先安排工作期間長(zhǎng)期住校的特崗教師、交流輪崗教師、公費(fèi)定向師范實(shí)習(xí)生和離家較遠(yuǎn)的外地教師入住，鄉(xiāng)村教師安心從教從夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

如果說改善鄉(xiāng)村教師生活條件為鄉(xiāng)村教育的振興提供了良好的外部環(huán)境，那么黨建互助帶動(dòng)學(xué)校提質(zhì)升級(jí)則為鄉(xiāng)村學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入了新的活力。

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，高坪學(xué)校的教師流動(dòng)頻繁?？盗疾虐堰@一切看在眼里，也記在了心上。提高鄉(xiāng)村教師的職業(yè)幸福感成為治校的關(guān)鍵。康良才幾番思索，一個(gè)籌謀已久的計(jì)策浮上心頭———何不借助基層黨建的力量，讓鄉(xiāng)村教師看見學(xué)校發(fā)展的未來？

自2017年12月起，中心學(xué)校全體黨員利用每月的集中學(xué)習(xí)日和黨員活動(dòng)日，以幫扶的形式來到高坪學(xué)校實(shí)地考察，為學(xué)校的發(fā)展把脈問診。小到校園文化建設(shè)的細(xì)節(jié)之處，大到學(xué)校管理的疑難之處，悉數(shù)納入中心學(xué)校全體黨員面向鄉(xiāng)村教師答疑解惑的范疇。2018年上學(xué)期，支部黨員還多次赴高坪學(xué)校送課，開展教學(xué)研討活動(dòng)，與教師一同探討適合鄉(xiāng)村孩子的教學(xué)方法，助推鄉(xiāng)村學(xué)校特色教學(xué)的深度推進(jìn)。

“以黨建互助的形式，研討課程改革中的疑難問題，完善鄉(xiāng)村學(xué)校管理體制，既發(fā)揮了黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，也讓鄉(xiāng)村教師體會(huì)到更多的職業(yè)幸福感?！笨盗疾疟硎?，眼下高坪學(xué)校已形成一套行之有效的村小管理制度，鄉(xiāng)村教師潛心教學(xué)，贏得了老百姓的好評(píng)。

內(nèi)涵發(fā)展，提升鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)品位

“農(nóng)村教育不是城市教育的翻版，要有自己獨(dú)特的文化氣息?！痹谕蹙S榮的理解中，要想提升鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)品位，就要遵循鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展規(guī)律，從內(nèi)涵發(fā)展上下功夫。

“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星……”1名教師，11名孩子，成就了一場(chǎng)村小“音樂會(huì)”。

記者剛走進(jìn)嶺坡鄉(xiāng)軍民學(xué)校，一陣悅耳動(dòng)聽的歌聲傳來。原來，是學(xué)校合唱團(tuán)的孩子們?cè)谇嗄杲處燁佹玫膸ьI(lǐng)下進(jìn)行聲樂練習(xí)。黑板上寫著五線譜的音階和唱法，孩子們隨著節(jié)拍有模有樣地哼唱起來。

“鄉(xiāng)村的孩子們最是質(zhì)樸可愛，初來學(xué)校任教那會(huì)，我就一直尋思著能夠?yàn)樗麄冏鲂┦裁??！鳖佹檬且幻M(fèi)師范生，2017年9月成為軍民學(xué)校教師中的一員，開啟了學(xué)校自然實(shí)踐教育的探索之路。

科學(xué)課上，孩子們來到白云山頂?shù)目兹笀@，觀察孔雀的外貌、習(xí)性；走進(jìn)竹林深處，觸摸竹節(jié)的脈絡(luò)，拾起飄落的竹葉，樂此不疲地欣賞近在身邊的美景。美術(shù)課上，孩子們將拾撿到的落葉制成各種創(chuàng)意手工制品。經(jīng)由他們的雙手，紅葉變成了畫中的落日、紅旗，綠葉幻化為心中的昆蟲、山林……

“其實(shí)，鄉(xiāng)村就是我們最好的課堂。”顏婷告訴記者，學(xué)校地處衡山腳下的山谷之中，教學(xué)樓背后便是山林環(huán)繞的自然風(fēng)情，萬畝竹海、千年古樹近在眼前。依托這得天獨(dú)厚的鄉(xiāng)村教育資源，學(xué)校以自然實(shí)踐為主題，致力于提升鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)品位。慢慢地，這所僅有5名教師、28名學(xué)生的鄉(xiāng)村小學(xué)，有了自己的讀書會(huì)、藝術(shù)節(jié)、興趣社團(tuán)，孩子們的課余生活也變得豐富起來。

無獨(dú)有偶，白果鎮(zhèn)中心學(xué)校也踏上了農(nóng)耕文化與教育教學(xué)的融合發(fā)展之路。

自2013年以來，學(xué)校因地制宜謀發(fā)展，將校園內(nèi)的一座荒山開墾出來作為勞動(dòng)實(shí)踐基地，并分為教師示范區(qū)和學(xué)生勞作區(qū)兩大區(qū)塊，組織師生開展生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。茄子、南瓜、蘿卜等果蔬的種子由學(xué)校統(tǒng)一采購，播種、施肥、澆水、拔草、采摘等工序都有師生參與其中。每個(gè)年級(jí)都擁有自己的一塊“責(zé)任田”，每周一節(jié)的勞動(dòng)實(shí)踐課上，這里便是孩子們大顯身手的天地。

在這塊“責(zé)任田”里，不同年級(jí)之間的學(xué)生還會(huì)結(jié)成合作小組，例如一年級(jí)的小朋友在九年級(jí)大哥哥、大姐姐的帶領(lǐng)下參與勞作，這既是深入田間的勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，伙伴之間團(tuán)結(jié)互助精神的培養(yǎng)也自在其中。

“生活是一道調(diào)味劑，讓我們品嘗到各種滋味。今天，我嘗到了勞動(dòng)的滋味。我們組的任務(wù)是到菜園澆水，大家擼起袖子，把農(nóng)具裝滿水，再彎著腰給菜園里的果蔬澆水……額頭上的汗珠順著臉頰流下來，雖然辛苦，卻也甜蜜。”九年級(jí)學(xué)生謝紅在她的日記中寫道，“作為一個(gè)身在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子，卻一直以來不懂得糧食的來之不易。感謝這個(gè)特別的課堂，它讓我體會(huì)到田間勞作的快樂與艱辛，真是‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦，我也更加懂得了生活的不易。”

在白果鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)陳益文看來，農(nóng)村教育不能讓學(xué)生丟了農(nóng)家孩子的本色。其實(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)文化里自古就有耕讀傳家的傳統(tǒng)，在鄉(xiāng)村長(zhǎng)大的孩子應(yīng)當(dāng)有在田野里撒歡、在泥土中打滾的快樂，他們應(yīng)當(dāng)熟悉近在身邊的谷物蔬果，了解基本的農(nóng)業(yè)操作知識(shí)。說到底，這也是對(duì)鄉(xiāng)土文化的另一種傳承。

也正因?yàn)槿绱耍看蔚较螺牭泥l(xiāng)村學(xué)?？疾?，陳益文做的第一件事就是看看學(xué)校是否有可供用來打造“快樂農(nóng)場(chǎng)”的空地。岳北希望小學(xué)是一所地處偏遠(yuǎn)的村小，執(zhí)行校長(zhǎng)陳良告訴記者，教學(xué)樓后方原有一塊閑置已久的空地，成了雜物堆積的垃圾場(chǎng)。陳益文建議道，“這里雜草叢生，還容易滋生蛇蟲鼠蟻，存在一定的安全隱患，何不變廢為寶，開辟成學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐基地？”就這樣，2016年，勞動(dòng)實(shí)踐基地正式啟用。孩子們將自家?guī)淼姆N子播撒在這里，體驗(yàn)著農(nóng)耕的快樂與勞作的艱辛。

“農(nóng)村教育離不開農(nóng)業(yè)，離不開農(nóng)田。在城鎮(zhèn)化步伐不斷加快的當(dāng)下，農(nóng)村教育不能亦步亦趨、邯鄲學(xué)步。要提升鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)品位，就要從鄉(xiāng)村教育的內(nèi)涵發(fā)展著眼，守住鄉(xiāng)土文化的根。眼下，因地制宜，各美其美已成為衡山縣各鄉(xiāng)村學(xué)校努力的方向。”談及鄉(xiāng)村教育的發(fā)展路徑，王維榮認(rèn)為，要發(fā)揮鄉(xiāng)村學(xué)校小班教學(xué)優(yōu)勢(shì)，采用更靈活的教育教學(xué)方式，突出因材施教，加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)和針對(duì)性輔導(dǎo)；發(fā)揮寄宿制學(xué)校全天候育人和農(nóng)村教育資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)籌課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化和學(xué)校管理……事實(shí)上，衡山縣教育系統(tǒng)對(duì)鄉(xiāng)村教育的謀篇布局，恰恰與之不謀而合。

課間時(shí)分，在店門鎮(zhèn)水口學(xué)校，89名孩子在操場(chǎng)上整齊列隊(duì)，花樣跑操、七彩陽光、弟子規(guī)、區(qū)域游戲成為大課間的“自選動(dòng)作”。從整齊劃一的傳統(tǒng)廣播體操，到個(gè)性飛揚(yáng)的陽光體育大課間，校長(zhǎng)曠蘭蘭見證著這所鄉(xiāng)村學(xué)校的成長(zhǎng)和蛻變。

2015年來校任校長(zhǎng)之初，一次課間巡視讓曠蘭蘭心疼不已———孩子們散亂地站著，心不在焉地做著課間操，毫無農(nóng)村孩子應(yīng)有的生氣?！罢一剜l(xiāng)村孩子的本性，讓他們擁有豐富多彩的課余生活，何不從改革大課間著手？”隨即，曠蘭蘭開始了行動(dòng)———將中國(guó)功夫和太極拳等元素融入大課間活動(dòng)，創(chuàng)編國(guó)學(xué)健身操；組織學(xué)生繞操場(chǎng)跑步，讓強(qiáng)身健體的意識(shí)從小扎下根來；開發(fā)區(qū)域游戲活動(dòng)，踢毽子、打乒乓球、跳繩等體育活動(dòng)鋪展開來，釋放鄉(xiāng)村孩子愛玩樂的天性……

“孩子們由于沒有舞蹈基礎(chǔ)，創(chuàng)編的課間操學(xué)起來難免慢半拍，我就在課間操時(shí)站在隊(duì)列的最前面，將動(dòng)作分解開來，一遍遍地教；操場(chǎng)上沒有廣播系統(tǒng)，我就戴上‘小蜜蜂，一遍遍地講解動(dòng)作要領(lǐng)……”一路走來，曠蘭蘭深知其中的艱辛，可看著孩子們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑雀躍的身影，看著他們臉上綻放的笑容，又覺得一切的努力都是值得的。

“讓鄉(xiāng)村孩子享受公平而有質(zhì)量的教育，不能紙上談兵，而要以學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)為突破口，切切實(shí)實(shí)為鄉(xiāng)村孩子的終身發(fā)展服務(wù)，讓核心素養(yǎng)在鄉(xiāng)村教育這片沃土中落地生根。”王維榮坦言，農(nóng)村教育的底部攻堅(jiān)，守護(hù)的是中國(guó)的未來和希望。盡管前路漫漫，任重道遠(yuǎn)，但每一步的努力都是向著希望邁進(jìn)。