依托計算機設(shè)計大賽，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化

郭 梅

（中國政法大學(xué) 科學(xué)技術(shù)教學(xué)部，北京 102249）

0 引 言

中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽（以下簡稱設(shè)計大賽）自2008年始創(chuàng)以來，至今已舉辦10屆，在高校學(xué)生中產(chǎn)生了廣泛的影響，同時為推動高校本科計算機教學(xué)知識體系、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用技術(shù)的興趣和潛能，提高學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的綜合能力起到積極的作用[1]。

為進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化，設(shè)計大賽于2012年增設(shè)數(shù)字媒體設(shè)計類中華民族文化元素組，2016年進一步新增數(shù)字媒體設(shè)計類中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素微電影組。參與院校及學(xué)生十分踴躍，作品精彩紛呈，主題涵蓋廣泛，內(nèi)容設(shè)計精心，巧妙地運用計算機技術(shù)展示中華民族文化及優(yōu)秀傳統(tǒng)。

1 精心選題，探尋民族文化寶藏

一件作品的創(chuàng)作完成，通常要經(jīng)歷確定選題、查閱資料、設(shè)計方案、創(chuàng)作實施等環(huán)節(jié)，其間需要經(jīng)過反復(fù)修改、不斷完善，才能達到理想結(jié)果，過程如圖1所示。

圖1 作品創(chuàng)作過程

中華民族文化元素組及微電影組的比賽是自主命題，選題的過程也是探尋民族文化寶藏的過程。

中華民族歷經(jīng)5 000多年的歷史積淀，形成了博大精深的文化寶庫，涵蓋了民族語言、文字、倫理道德、宗教、服飾、建筑、飲食、民族藝術(shù)、手工藝、習(xí)俗、節(jié)日等物質(zhì)文化和精神文化。

作品的選題或基于作者對民族元素的了解、認識及興趣，抑或是廣泛尋覓、精心選擇、最終定題，這一過程使作者徜徉于民族文化的寶庫，感受民族文化的神奇與偉大。

從進入決賽的作品看，民族文化元素組的選題覆蓋廣泛，無論是獨具特色的語言文字、浩如煙海的文化典籍、名揚世界的科技工藝，還是異彩紛呈的文學(xué)藝術(shù)、充滿智慧的中國哲學(xué)、完備而深刻的道德倫理等，無不顯示著中華文明的深邃與燦爛。

2 繽紛形式，盡顯民族文化璀璨

縱觀參賽作品，形式多樣，豐富多彩，既有主體作品，如平面圖像、三維動畫、電子雜志、表情包、VR交互，又有衍生應(yīng)用，如水杯、手機殼、抱枕、充電寶、T恤等生活用品，印章、七巧板、游戲化學(xué)習(xí)產(chǎn)品等文化用品。有的作品文字采用中英文對照方式，既方便國人閱讀，又利于外國友人了解中國文化。圖2所示為作品“剪之韻”“畫骨青書”“行說中國節(jié)”截圖。

圖2 部分作品截圖

好的作品不僅僅限于對主題元素淺嘗輒止的敘述、表達，還需要作者積極思考，進行深入細致的研究，從主題元素的歷史淵源、發(fā)展演變到現(xiàn)代應(yīng)用，挖掘其深刻內(nèi)涵，進而展示民族文化的精髓。

參賽的很多作品能夠準(zhǔn)確把握主題元素的文化特點，以小見大，有故事、有內(nèi)涵，有傳承、有發(fā)揚。作品能夠從用戶角度出發(fā)，采用多種形式，全方位精心表達，張弛有度，甚至為了更加完美地呈現(xiàn)作品，出現(xiàn)跨專業(yè)組合，團隊成員各有所長，術(shù)有專攻，分工協(xié)作，積極探索，做出的成果令觀眾、讀者和用戶耳目一新。

3 技術(shù)支撐，展現(xiàn)民族文化精髓

綜合運用多種計算機技術(shù)，全方位、多角度地展示民族文化的精髓，是每一支參賽隊伍追求的目標(biāo)。

3.1 平面圖形圖像凝練表達民族文化元素

圖形圖像設(shè)計是計算機應(yīng)用技術(shù)的一個重要領(lǐng)域，社會應(yīng)用十分廣泛，也是計算機設(shè)計大賽中學(xué)生廣泛參與的重要類別。

將民族元素的精華，用精煉的藝術(shù)形式表達出來，需要作者有高度的概括、凝練能力。作品體現(xiàn)的風(fēng)格各異，或溫婉含蓄、意境悠遠，或大氣磅礴、氣勢恢宏，也表現(xiàn)出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏和韻律。很多作品能夠嫻熟運用Photoshop、CorelDRAW、Illustrator等當(dāng)下十分流行的技術(shù)軟件，使技術(shù)與藝術(shù)完美地融合在一起。

作品“行說中國節(jié)”運用圖像處理技術(shù)將中國具有典型代表的節(jié)日呈現(xiàn)出來，其中“端午節(jié)”一圖，仿照巖畫形式，以藍色水紋為底，集合抬粽子、賽龍舟等場景，展現(xiàn)人們?yōu)榧赖煸娙饲e行的各式活動，也反映人們澎湃的愛國之情。

3.2 計算機動畫生動敘述文化故事

動畫能夠讓一幅幅靜態(tài)的圖形圖像生動起來，若再配以恰當(dāng)?shù)奈淖?、語音、音樂，可以給觀眾帶來強烈的聽覺和視覺刺激，使其感同身受。

廣義的動畫是一種綜合藝術(shù)，是集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。這就需要參賽團隊成員承擔(dān)多種角色，如編劇、導(dǎo)演、設(shè)計、制作等。小組成員通常是集中討論，具體分工，協(xié)作完成，也進一步培養(yǎng)了團隊合作精神。

計算機動畫則是運用計算機技術(shù)實現(xiàn)動畫效果，可以通過二維或三維動畫方式表現(xiàn)。Flash、3ds Max、Maya等廣為流行的動畫制作軟件在作品制作中得以充分的運用，將民族元素的故事娓娓道來。

作品“剪之韻”開片即采用水墨動畫方式。青山綠水間，旭日冉冉升起，蝴蝶翩躚起舞，一葉扁舟劃過水面，蕩起層層漣漪，引領(lǐng)觀眾進入剪紙的世界，探尋剪紙風(fēng)韻，品味剪紙文化。

3.3 交互媒體設(shè)計使用戶置身民族文化場景

近年來，交互與體驗已成為設(shè)計發(fā)展的新常態(tài)?！敖换ニ囆g(shù)”特指欣賞者（觀眾）能夠通過視、聽、觸等感覺手段和智能化藝術(shù)作品實現(xiàn)即時交互，并由此達到“全身心”的融入、體驗、沉浸和情感交流[2]。

交互媒體設(shè)計的應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，包括數(shù)字網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實、數(shù)字游戲、數(shù)字電視、數(shù)字電影、數(shù)字出版等。H5、VR、Unity、iebook等技術(shù)的應(yīng)用，使參賽作品具有良好的互動性，讓觀眾能夠身臨其境，沉浸于不同的場景之中。

作品“畫骨青書”展示了從堯舜至今扇子的歷史進程及扇文化的傳播過程。作品分為溯源、筑基、蓄勢、大成和傳承5個章節(jié)，讀者可以自主選擇瀏覽閱讀，也可以通過拼圖游戲，認識和了解不同階段的扇文化。

4 傳承發(fā)揚，民族的才是世界的

世界文化由不同國家、不同民族共同構(gòu)成。每個民族的傳統(tǒng)文化，是在社會發(fā)展進步過程中逐步形成的，是一個民族生活的歷史遺存，也是民族現(xiàn)實生活中不可缺少的主要內(nèi)容，在民族的發(fā)展歷史長河中發(fā)揮了重要的作用[3]。

當(dāng)代大學(xué)生是充滿朝氣的新生代，生活于高度發(fā)展的現(xiàn)代文明中，現(xiàn)代的思潮、理念、方式充斥著他們的生活，傳統(tǒng)文化對于他們顯得愈發(fā)遙遠而縹緲。依托參與計算機設(shè)計大賽的良機，他們進一步了解傳統(tǒng)民族文化，積極吸收其合理優(yōu)秀的成分，增強對民族文化的自信心和自豪感以及對民族文化繼承、保護和弘揚的責(zé)任感，讓民族文化彰顯其獨特的魅力。

5 承上啟下，設(shè)計大賽搭建弘揚優(yōu)秀民族文化的平臺

縱觀全國范圍的各類計算機大賽，呈現(xiàn)出較強的專業(yè)性與技術(shù)性。中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽在全面展示計算機應(yīng)用技術(shù)的同時，注入更多的文化元素，將科學(xué)技術(shù)與人文素養(yǎng)更好地融合在一起。

設(shè)計大賽自2008年創(chuàng)辦以來，歷經(jīng)10屆，參賽人數(shù)不斷增加，規(guī)模不斷擴大，至2017年第10屆，參賽院校約500所，參賽作品突破1萬件，決賽作品數(shù)也由2008年的126件增至2017年的2 871件，在高校學(xué)生中產(chǎn)生了廣泛的影響。

設(shè)計大賽于2012年增設(shè)中華民族文化元素組，2016年進一步新增中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素微電影組，為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化搭建了新型平臺。依托設(shè)計大賽，年輕的大學(xué)生成為新時期傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)、弘揚民族文化的生力軍。表1為2012—2017年的參賽數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)引自“中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽”官網(wǎng)http://jsjds.ruc.edu.cn）。

表1 2012—2017年“中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽”數(shù)據(jù)

自2012年首次設(shè)置數(shù)字媒體設(shè)計類中華民族文化元素組以來，參賽作品數(shù)量逐年增加，參與全國決賽的作品由最初的81件增至2017年的281件，6年擴大了3.5倍，參與度迅速提升，如圖3所示，大賽的影響力十分顯著。

設(shè)計大賽已形成廣泛的覆蓋力、傳播力。憑借設(shè)計大賽的影響，發(fā)揮平臺優(yōu)勢，在當(dāng)代大學(xué)生中宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有著不可估量的作用。對于優(yōu)秀的作品，除了在使用技術(shù)上給予肯定外，還需要在作品的寓意內(nèi)涵和應(yīng)用上予以宣傳和引導(dǎo)，甚至形成作品集，讓更多的人通過數(shù)字媒體形式了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

設(shè)計大賽也是一個博大的平臺，在廣泛吸引國內(nèi)大學(xué)生參與的同時，可以適時考慮擴大范圍，吸引具有中國學(xué)籍的留學(xué)生參與，讓更多的年輕人了解中國文化，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓傳向世界。

圖3 2012—2017年民族組決賽作品統(tǒng)計

6 結(jié) 語

中華民族創(chuàng)造了博大精深的中華文化，優(yōu)秀民族文化的傳承、弘揚需要有平臺、有契機，更需要好的引導(dǎo)。

設(shè)計大賽舉辦10年來，參賽人數(shù)眾多，拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也進一步激發(fā)了學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力，加強了團隊合作精神，提升了自信心。設(shè)計大賽在對學(xué)生知識技能檢驗的同時，也在教學(xué)規(guī)律的掌握、教學(xué)方法的應(yīng)用、學(xué)生心理的把握等方面對教師提出了更高的要求，促使我們進一步思考，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建，引領(lǐng)年輕學(xué)子進一步探索、理解傳統(tǒng)文化精髓，累積人文底蘊，將專業(yè)知識與文化素養(yǎng)相結(jié)合，讓新時代的大學(xué)生成為適應(yīng)信息化社會需求并富有人文情懷的高端復(fù)合人才。