微信在警務(wù)英語(yǔ)信息化教學(xué)模式中的應(yīng)用

楊婕

摘 要： 本文探討微信在警務(wù)英語(yǔ)信息化教學(xué)模式中的可行性和應(yīng)用性，表明微信不僅在警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中融預(yù)習(xí)、課中和課外為一體并合理有效利用碎片時(shí)間，而且能夠給學(xué)習(xí)者帶來(lái)積極的情感體驗(yàn)并調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，這為警務(wù)英語(yǔ)的信息化教與學(xué)搭建了一個(gè)全新的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞： 微信 警務(wù)英語(yǔ) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引言

信息技術(shù)一旦被引入某個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域，便會(huì)引起該領(lǐng)域的極大改觀(guān)，甚至是革命性的變化。教育部最新版《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》堅(jiān)定了“大學(xué)英語(yǔ)要大力推進(jìn)教學(xué)與信息技術(shù)融合”的理念和方向①。隨著數(shù)字時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，移動(dòng)設(shè)備的普及、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的完善和移動(dòng)應(yīng)用場(chǎng)景的日益豐富，為警務(wù)英語(yǔ)的信息化教與學(xué)搭建了一個(gè)全新的平臺(tái)。

二、微信在警務(wù)英語(yǔ)信息化教學(xué)模式中的應(yīng)用

隨著智能手機(jī)的普及和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，微信深受喜愛(ài)并被廣泛使用，這深刻影響著人們的學(xué)習(xí)和生活中的交流方式。數(shù)據(jù)顯示，截至2016年第三季度，微信月活躍用戶(hù)數(shù)達(dá)8.46億，公眾號(hào)數(shù)量達(dá)到3100多萬(wàn)，現(xiàn)已成為亞洲地區(qū)用戶(hù)群體最大的即時(shí)通訊軟件。從用戶(hù)的年齡分布來(lái)看，盡管微信用戶(hù)的主力軍依然是“80后”、“90后”，但“95后”已經(jīng)占了14%的比例。

微信群具有快速發(fā)送文字、圖片、語(yǔ)音、視頻和資源共享、收藏、計(jì)時(shí)、定位等功能及微信公眾平臺(tái)內(nèi)容豐富、獲取便捷的特點(diǎn)，筆者先組建微信群并要求學(xué)生進(jìn)群后關(guān)注“警務(wù)英語(yǔ)先鋒”、“微英語(yǔ)”、“21世紀(jì)英文報(bào)”等英語(yǔ)學(xué)習(xí)公眾平臺(tái)，融合到警務(wù)英語(yǔ)課內(nèi)外的教學(xué)中。本研究主要以“警務(wù)英語(yǔ)先鋒”微信公眾平臺(tái)為例。“警務(wù)英語(yǔ)先鋒”是中國(guó)人民公安大學(xué)創(chuàng)辦的微信公眾號(hào)旨在提高公安院校學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行涉外案（事）件處置、外國(guó)人管理、出入境檢查、國(guó)際警務(wù)合作、外事交流，培養(yǎng)跨文化警務(wù)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。也為廣大涉外民警、在職警官和英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者提供一個(gè)交流共享的舞臺(tái)。

（一）基于微信平臺(tái)的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)

對(duì)于公安院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在警務(wù)英語(yǔ)課堂如何習(xí)得處理涉外案件的英語(yǔ)能力，一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是“學(xué)以致用”?；谖⑿牌脚_(tái)課堂警務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)則嘗試滿(mǎn)足這一環(huán)節(jié)。

以《交通事故處理》為例，所謂交通事故處理是車(chē)輛在道路上因過(guò)錯(cuò)或者意外造成的人身傷亡或者財(cái)產(chǎn)損失事件的處理。如果出現(xiàn)涉及外國(guó)人的交通事故，交警就應(yīng)使用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)處理現(xiàn)場(chǎng)、明確事故責(zé)任、實(shí)施調(diào)解或處罰。只有消除了語(yǔ)言障礙，才能保證快速處理，避免誤解，減少對(duì)交通的影響，節(jié)省當(dāng)事人的精力和時(shí)間，還能使外國(guó)人了解交警執(zhí)法過(guò)程中的公開(kāi)、公正、公平的原則。有關(guān)《交通事故處理》課堂教學(xué)主要圍繞超速駕駛、酒后駕駛、交通事故報(bào)警、交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查、交通事故審理等方面展開(kāi)學(xué)習(xí)。

《交通事故處理》預(yù)習(xí)階段。例如，以“交通安全”為主題，筆者首先在“警務(wù)英語(yǔ)先鋒”學(xué)習(xí)交流平臺(tái)中搜尋英語(yǔ)詞匯欄目里“最全交通安全英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)”通過(guò)微信群布置兩個(gè)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)：一是告知學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)道路交通安全的背景知識(shí)。請(qǐng)學(xué)生了解交通違法行為、違章行為和事故、交通標(biāo)志的英語(yǔ)表達(dá)及與交通安全有關(guān)的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)。通過(guò)微信平臺(tái)，學(xué)生克服各種困難，查詢(xún)大量資料并加以整理，這一過(guò)程本身就是豐富所學(xué)交通管理的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程；二是觀(guān)看“澳大利亞交通安全電視宣傳片”，對(duì)比了解我國(guó)交通安全的相關(guān)背景知識(shí)。2011年，公安部決定2012年12月2日定為“全國(guó)交通安全日”。2012年11月18日，國(guó)務(wù)院同意自2012年起，將每年12月2日設(shè)立為“全國(guó)交通安全日”。以2016年交通安全日的主題“社會(huì)協(xié)同治理、安全文明出行”為題，分小組查找相關(guān)視頻資料，進(jìn)行小組主題匯報(bào)。預(yù)習(xí)階段微信的一對(duì)一、一對(duì)多或多對(duì)多的運(yùn)用旨在方便溝通，減輕部分學(xué)生有疑慮但不敢問(wèn)的壓力，激發(fā)他們積極參與到學(xué)習(xí)中的熱情，提升自信心，增強(qiáng)能力感。

課堂教學(xué)階段，即英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的輸入與輸出，筆者首先請(qǐng)學(xué)生以小組為單位在微信群中展示超速駕駛、酒后駕駛、交通事故報(bào)警、交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查、交通事故審理相關(guān)的詞匯、術(shù)語(yǔ)、句型并進(jìn)行歸納與分類(lèi)，從而得以更好地區(qū)分和理解。歸納總結(jié)旨在使學(xué)生知識(shí)清晰化，思路條理化，消除部分學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑慮，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的努力感。歸納完成后，筆者對(duì)警務(wù)英語(yǔ)中《交通事故處理》涉及的語(yǔ)言現(xiàn)象作詳細(xì)講解。典型的英語(yǔ)句型，如“The good traffic order can't be kept without your police.”是雙重否定句，“It is clear that you are guilty of drunk driving.”是“It”作形式主語(yǔ)的用法。警務(wù)英語(yǔ)課堂職業(yè)情景教學(xué)創(chuàng)造了職業(yè)體驗(yàn)感的學(xué)習(xí)環(huán)境，在情景運(yùn)用中消除了生詞和句型給學(xué)生帶來(lái)的困惑，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)可度，鞏固了固有的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)職業(yè)英語(yǔ)的興趣，從而增強(qiáng)了學(xué)生的努力感和面對(duì)挫折的能力感。

此外，“教書(shū)育人”是教師的天職。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師不僅傳授知識(shí)還需引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。例如，預(yù)習(xí)階段以2016年交通安全日的主題“社會(huì)協(xié)同治理、安全文明出行”為題，分小組查找相關(guān)視頻資料，進(jìn)行小組主題匯報(bào)。通過(guò)應(yīng)用微信進(jìn)行前期準(zhǔn)備，各小組以自選形式如演講、辯論賽、匯報(bào)、歌舞、手工作品展示、角色扮演、制作動(dòng)漫視頻等從準(zhǔn)交警的角度宣傳“安全文明出行”，樹(shù)立對(duì)今后職業(yè)的認(rèn)同感、塑造在警察職業(yè)中交警這一警種在學(xué)生心中的新形象。有助于學(xué)生不懼怕學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，勇敢面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)。

（二）基于微信平臺(tái)的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)

微信可以滿(mǎn)足無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)處不在的學(xué)習(xí)，是實(shí)施泛在學(xué)習(xí)的優(yōu)秀平臺(tái)，由此成為課堂教學(xué)的延伸，豐富了課外警務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。警務(wù)英語(yǔ)課程的重點(diǎn)是以服務(wù)實(shí)戰(zhàn)為切入點(diǎn)，以警務(wù)工作具體內(nèi)容為依托，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力與警察職業(yè)能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。對(duì)于公安院校學(xué)生而言，學(xué)習(xí)警務(wù)英語(yǔ)不僅要了解各國(guó)警察文化，還要用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)警察文化，達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的跨文化交際目的。

例如，“警務(wù)英語(yǔ)先鋒”中有“看港產(chǎn)警匪片，了解香港警察制度”，這些名詞如飛虎隊(duì)、CIB、O記經(jīng)常刷港產(chǎn)警匪劇的人一定不陌生，利用課外時(shí)間看這些香港警匪片能直觀(guān)深刻了解香港警察制度和香港警務(wù)處職能關(guān)系。2017年暑期熱映的《戰(zhàn)狼II》，“警務(wù)英語(yǔ)先鋒”緊扣這一熱點(diǎn)逐一介紹“中國(guó)的撤僑史”，分別是1958年印尼撤僑、1978年越南撤僑、1986年也門(mén)撤僑、1991年索馬里撤僑、1998年埃厄戰(zhàn)爭(zhēng)撤僑、2000年索羅門(mén)群島撤僑、2009年海地撤僑、2015年也門(mén)撤僑、2016年新西蘭撤僑。

著名實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家Treicher的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。依據(jù)Treicher的實(shí)驗(yàn)、視覺(jué)理論和圖示理論，借力微信，實(shí)現(xiàn)警務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的全面融合，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與教學(xué)，使其沉浸在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，增強(qiáng)記憶效果。通過(guò)微信平臺(tái)，公安院校學(xué)生克服各種困難尤其是對(duì)自己能力認(rèn)識(shí)不足，查詢(xún)了大量資料并加以整理，這一過(guò)程本身就是豐富所學(xué)知識(shí)，提高自我學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，從而增強(qiáng)了直面挫折的能力感和挑戰(zhàn)感。

三、分析與討論

第一，微信搭建了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)使警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方式更多樣，師生之間交流氛圍更輕松，很多不能開(kāi)口和不敢開(kāi)口的學(xué)生，在微信上通過(guò)語(yǔ)音、文字、圖片發(fā)送、推送共享信息等方式增加了參與度，變得善于言談，降低焦慮，提升自信。

第二，微信在警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)者的思維觀(guān)念起到潛移默化的作用。微信作為一種全新的交互方式，其自身也在高速發(fā)展和完善中?？梢灶A(yù)見(jiàn)，隨著微信版本的更新和功能的進(jìn)一步開(kāi)放，微信能為移動(dòng)教學(xué)提供的功能將更加豐富。微信群可以及時(shí)實(shí)現(xiàn)交流討論，成果共享。英語(yǔ)學(xué)習(xí)公眾平臺(tái)內(nèi)容豐富，將警務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與日常生活、警察職業(yè)緊密結(jié)合。學(xué)生的積極性提高，興趣增加，因?yàn)橄矚g而愿意付出更大的努力。

第三，公安院校學(xué)生入校后實(shí)行警務(wù)化管理，在第一學(xué)期開(kāi)課前完成了為期40天-50天的軍訓(xùn)，面對(duì)新的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，他們能夠快速適應(yīng)，也能順利應(yīng)對(duì)任何挫折，因此，警務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中雖然有困難，但是借力他們最喜愛(ài)的微信，學(xué)生都竭盡所能地完成。

四、結(jié)語(yǔ)

研究表明，微信在公安院校學(xué)生警務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到了重要的作用，并已滲透到警務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。一方面，微信在警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中融預(yù)習(xí)階段的了解知識(shí)、課堂鞏固知識(shí)和課外拓展知識(shí)為一體，同時(shí)在這三階段實(shí)現(xiàn)了合理有效利用碎片時(shí)間，另一方面，由于技術(shù)促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用具有情感激勵(lì)屬性，能夠給學(xué)習(xí)者帶來(lái)積極的情感體驗(yàn)?；谖⑿诺木瘎?wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有助于學(xué)生體驗(yàn)到成功感，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力感和努力感。同時(shí)，微信建立了師生、生生之間和諧關(guān)系的平臺(tái)。

最后，微信也在高速發(fā)展和完善中，不可避免微信學(xué)習(xí)也有局限性，并不能完全取代現(xiàn)有的在線(xiàn)教育平臺(tái)，只能為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供最大的便利實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王守仁.《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》要點(diǎn)解讀[J].外語(yǔ)界，2016（3）.

[2]趙興龍，王冰潔，張俊.技術(shù)促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用的五個(gè)假設(shè)[J].中國(guó)電化教育，2011（4）.

[3]曾范敬.公安院校大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)歸因傾向分析及啟示[J].中國(guó)人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2017（1）.

基金項(xiàng)目：2016年教育部職業(yè)院校外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)第一期“全國(guó)高職外語(yǔ)教學(xué)改革課題”《高職高專(zhuān)警務(wù)英語(yǔ)信息化教學(xué)模式的研究》（項(xiàng)目編號(hào)：GZWYJXGG-040）的階段性研究成果之一。