班級(jí)管理是一門學(xué)問，更是一種藝術(shù)

張翠萍

摘 要： 班級(jí)管理是學(xué)校工作的重要部分，班級(jí)管理是一門學(xué)問，更是一種藝術(shù)。班主任各項(xiàng)工作做到務(wù)實(shí)的同時(shí)，還要給學(xué)生一定的空間。班主任管理工作該管的要管好，該放的要大膽放手，有的放矢，輕松自然。嚴(yán)中帶柔，剛?cè)嵯酀?jì)，營造和諧的班級(jí)管理氛圍。班主任管理工作體現(xiàn)以疏導(dǎo)為主，堵塞為輔，交叉使用，達(dá)到高效。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 學(xué)問 藝術(shù)

良好的班風(fēng)是一切工作的基礎(chǔ)，良好的班風(fēng)不是一朝一夕形成的，需要經(jīng)過長時(shí)間不斷改進(jìn)，不斷積淀，總結(jié)規(guī)律，研究內(nèi)涵，做好班主任管理學(xué)問，藝術(shù)地處理好班級(jí)各種事項(xiàng)，不斷提升班級(jí)管理水平，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

班主任是班級(jí)的靈魂，是舵手，是統(tǒng)帥。如何管好班級(jí)是教育成敗的關(guān)鍵因素。

一、班主任各項(xiàng)工作做到務(wù)實(shí)的同時(shí)，還要給學(xué)生一定的空間。

班級(jí)管理是方方面面的。班級(jí)管理要根據(jù)班級(jí)具體的學(xué)風(fēng)班風(fēng)、班級(jí)情況，具體問題具體對待，既有短期計(jì)劃又有長期規(guī)劃，一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，勇于實(shí)踐和探索，既要有實(shí)際措施又要有學(xué)生自主發(fā)展的空間。班主任工作要虛實(shí)結(jié)合，相得益彰。班主任如何把工作務(wù)實(shí)，要求必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)校實(shí)際狀況，處理好學(xué)生當(dāng)前的各種事務(wù)，認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)實(shí)在在地做好各項(xiàng)管理工作。班主任要俯下身子，走到學(xué)生當(dāng)中，走進(jìn)學(xué)生心靈，確實(shí)能夠感知學(xué)生的生活，及時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，不斷調(diào)整班級(jí)管理策略，使班級(jí)管理更加高效。班主任要和學(xué)生交朋友，做學(xué)生的大哥哥、大姐姐，成為學(xué)生模仿的榜樣，學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)要給予指導(dǎo)，對不同特點(diǎn)的學(xué)生采取不同方法，體現(xiàn)耐心、細(xì)心、真心、恒心、信心，把班級(jí)管理得井井有條，令人耳目一新。班級(jí)和學(xué)校內(nèi)外的各種活動(dòng)，班主任要親自參加，融入學(xué)生當(dāng)中，一起活動(dòng)，一起勞動(dòng)，這樣班級(jí)的凝聚力才會(huì)更強(qiáng)，師生關(guān)系也會(huì)更加融洽。班主任的工作要往細(xì)里做，時(shí)刻要有務(wù)實(shí)精神，長此堅(jiān)持，班主任才能在學(xué)生面前樹立威信，這樣班主任的感染力和號(hào)召力將會(huì)自動(dòng)得到鞏固，才是有效的班級(jí)管理。

在務(wù)實(shí)的同時(shí)，班主任還有給學(xué)生一定的空間。有些工作只需給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生放手去干，事后及時(shí)做總結(jié)，讓班干部起到管理的作用。有時(shí)班主任要從煩瑣零碎的工作中脫身，從整體和長遠(yuǎn)做調(diào)控，發(fā)揮班級(jí)的自我管理和運(yùn)作作用。班主任要不斷學(xué)習(xí)，提升教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)要和同仁溝通交流，相互吸取有效的管理智慧，努力提高班級(jí)管理能力，快速適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的要求。班主任在班級(jí)管理過程中要在搞好一些常規(guī)工作的同時(shí)，不斷地、大膽地創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，不斷探索，把班級(jí)管理推向更高的層次。

班務(wù)工作在于實(shí)實(shí)在在，并且要不斷創(chuàng)新，否則終究會(huì)被淘汰。

二、班主任管理工作該管的要管好，該放的要大膽放手，有的放矢，輕松自然。

學(xué)生健康、快樂成長是班級(jí)管理的最終目標(biāo)。在平時(shí)的教育教學(xué)中，班主任解決處理的班級(jí)事物很多，小到學(xué)生的衣食住行，大到學(xué)生的前途及思維發(fā)展。班主任要考慮自己所帶班級(jí)的現(xiàn)實(shí)建設(shè)和長遠(yuǎn)發(fā)展。剛剛接到新班的許多班主任熱情高漲，所有事情都親自干，甚至直接就在教室辦公，事事都管，有時(shí)還要給學(xué)生充當(dāng)“管家”、“警察”或“保姆”的角色。實(shí)際這種管理效果不是很好。這樣的班級(jí)會(huì)很依賴班主任，如果班主任離開，班級(jí)就會(huì)出現(xiàn)各種問題，沒有自我管理能力，不利于班級(jí)的發(fā)展。通過各種管理的目的是讓學(xué)生自己管理自己，使各種管理制度內(nèi)化為學(xué)生的行為。這就啟發(fā)我們，要在班級(jí)管理中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自己要站在一定的高度，做到“管放結(jié)合”。也就是說，班主任只要認(rèn)真做好以下事情即可：班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)要符合班級(jí)情況，班級(jí)管理策略要切實(shí)可行，科學(xué)性、操作性強(qiáng)，效果好，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)一批班級(jí)小助手，讓班干部管理學(xué)生，老師要對班級(jí)干部做好培養(yǎng)和監(jiān)督；班主任在班會(huì)課要給學(xué)生做思想工作，讓學(xué)生的思想走入正軌，通過一些集體活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力；班主任要善于借助一些外力，如家長一起管理學(xué)生。

有些工作學(xué)生能做好的，一定要讓學(xué)生自己去做。在一些班級(jí)工作中，班主任要放手讓學(xué)生去干，把工作安排給學(xué)生，或許他們會(huì)完成得更好。班主任在班上要建立分工明確，分層管理，人人有事干，事事有人干的管理框架，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人，都要為班級(jí)出一分力量。如門窗開關(guān)、圖書管理、盆花養(yǎng)護(hù)、衛(wèi)生保潔、燈具開關(guān)、電腦開關(guān)、作業(yè)檢查、值日安排、晨讀午讀、學(xué)生到校秩序都交給學(xué)生。班主任要充分發(fā)揮班干部的作用，培養(yǎng)班干部在學(xué)生中的威信，讓班干部參與學(xué)生管理，逐步發(fā)展班級(jí)的自我管理能力，這樣自己的工作也會(huì)變得更加輕松。長此以往，班級(jí)工作將會(huì)步入正軌。

三、班級(jí)管理要嚴(yán)寬適當(dāng)，剛?cè)嵯酀?jì)，營造和諧的班級(jí)管理氛圍。

尺有所短，寸有所長。班級(jí)管理中，寬和嚴(yán)要有一定的分寸，嚴(yán)就要有個(gè)度，不是越嚴(yán)越好，寬也要有個(gè)底線，不是所有事都可以寬大處理。該嚴(yán)則嚴(yán)，該寬則寬，嚴(yán)中帶寬，寬中有嚴(yán)。過嚴(yán)顯得班級(jí)管理死氣沉沉，沒有活力，過寬各種制度不能落實(shí)，班級(jí)管理的效果體現(xiàn)不出來。班主任要注意管理的度，嚴(yán)中有寬，剛?cè)嵯酀?jì)。要做好班級(jí)管理，注意以下幾個(gè)方面：一是要給班級(jí)定制合理的符合班級(jí)情況的，最有效的班規(guī)民約，要求明確，責(zé)任到人，落到實(shí)處。二是要合理公正、公開、公平，不能主觀判斷。對于違規(guī)者要就事論事，不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)的好壞有所偏袒，無論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生還是后進(jìn)生，違反了班級(jí)規(guī)章要一視同仁，按規(guī)矩處理。三是對于班里出現(xiàn)的新問題要特別注意，及時(shí)做好處理，避免以后出現(xiàn)同樣的問題。四是班級(jí)管理要持之以恒，不能是“三天熱”，一切貴在堅(jiān)持，時(shí)間長了大家都會(huì)達(dá)成共識(shí)，一切就會(huì)順其自然。班級(jí)管理要注重養(yǎng)成教育，好的習(xí)慣必將受益終生。如果學(xué)生出現(xiàn)了問題，就要及時(shí)給予批評指正。讓學(xué)生自己教育自己，有時(shí)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。班主任在平時(shí)的班級(jí)管理中要合理地、正確地處理好嚴(yán)和寬的問題。該寬的地方，事兒要寬，該嚴(yán)的地方，事兒要嚴(yán)。班主任做到“嚴(yán)寬適中，嚴(yán)寬有愛，恰如其分”，就能達(dá)到管理的最佳效果。

四、班主任管理工作以疏導(dǎo)為主，堵塞為輔，交叉使用，達(dá)到高效。

在平時(shí)的班級(jí)管理中，有些班主任由于一些客觀和實(shí)際的原因，對班級(jí)管理采取全封閉管理，班級(jí)管理中主要應(yīng)用封堵的方式管理，對不遵守班級(jí)管理制度的學(xué)生一味地嚴(yán)厲批評，學(xué)生不敢和外界人員交往。采取這種方式管理學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)會(huì)減少，在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)有很好的效果。如果長期用“堵”的方式，就會(huì)出現(xiàn)以下問題：學(xué)生的生活將會(huì)變得乏味單調(diào)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大降低，增加教育難度；二是對學(xué)生的成長不利，這樣學(xué)生將成為“書呆子”，對社會(huì)的適應(yīng)能力會(huì)特別差。一些班主任管理目標(biāo)很短淺，認(rèn)為只要班級(jí)平安就行，對班級(jí)的發(fā)展極為不利。

班主任管理學(xué)生要以引導(dǎo)為主，管理批評為輔，讓學(xué)生形成正確的是非觀念。在學(xué)生出現(xiàn)問題之前就要洞察，對重點(diǎn)學(xué)生要進(jìn)行思想引導(dǎo)，避免其犯錯(cuò)誤。班主任在平時(shí)的班級(jí)管理當(dāng)中，要充分發(fā)揮學(xué)生民主，盡量不要采取強(qiáng)制措施；對每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)要及時(shí)地多多給予肯定、激勵(lì)、表揚(yáng)，盡可能不要批評學(xué)生；班主任要多方面引導(dǎo)學(xué)生，怎樣做，做哪些，帶領(lǐng)學(xué)生一起做，避免空洞的說教；動(dòng)之以情，曉之以理，以心換心，以愛換愛，娓娓道來，讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到班主任的用心良苦，內(nèi)化為自己的行動(dòng)，切忌大吼大叫、亂發(fā)脾氣。首先，平時(shí)我們要相信學(xué)生自己管理自己的能力，班規(guī)民約學(xué)生根據(jù)本班的實(shí)際情況、班級(jí)特點(diǎn)自己制定，并且要通過學(xué)生的民主表決。換選班干部和做一些班級(jí)重要的決定，班主任不能私自決定，要召集班里學(xué)生代表進(jìn)行民主決定。班主任不能私下改變班級(jí)規(guī)章制度。其次，班主任要觀察學(xué)生，找到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心，讓學(xué)生揚(yáng)長避短；要在班里樹立典型和榜樣引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，希望有朝一日能超越他們，即要多表揚(yáng)少批評。再次，我們不要只是嘮叨這樣做是對的，那樣做是不對的，要教給學(xué)生怎樣做才算是對的。班主任要以身作則，率先垂范，比如親自撿垃圾，按時(shí)上下課。最后，我們對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要切實(shí)讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以情動(dòng)人，嚴(yán)中有愛，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生感受到你確實(shí)是為了他好，不是只為了批評他。

一句話，班級(jí)管理是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，如果管理方法正確、得當(dāng)，則是一種享受。如果管理不當(dāng)，學(xué)生不能健康成長，自己也會(huì)痛苦不堪，表揚(yáng)批評都是教育的方法，在實(shí)際班級(jí)管理中班主任要重點(diǎn)以疏導(dǎo)為主，加上適當(dāng)?shù)摹岸隆?，這樣，教育效果就增強(qiáng)了。

班級(jí)管理錯(cuò)綜復(fù)雜，事兒多多，班級(jí)管理者在平時(shí)管理工作中要根據(jù)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生情況，具體問題具體對待，多管齊下，相得益彰，藝術(shù)地處理各種事項(xiàng)，才會(huì)收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008.4.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2014.6.