幼兒借助親子科普小報進(jìn)行自主科普學(xué)習(xí)的嘗試

王薇

親子手抄報既是家園互動的一種形式，更是家園實施科普教育的一種有效途徑。這種手抄報被稱作“親子科普小報”。它是伴隨著班級幼兒主題活動的深入開展應(yīng)運(yùn)而生的。隨著幼兒對科普問題的深入探索，他們需要及時尋求問題的答案，需要在家長的陪伴下學(xué)會主動收集資料、解決問題;需要引導(dǎo)他們在解決問題的同時發(fā)現(xiàn)新問題。以此步入循環(huán)式自主學(xué)習(xí)模式中，達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。在此過程中，教師應(yīng)如何調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)家長的積極參與？這是本文重點探討的內(nèi)容。

一、什么是自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾，通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段使個體可以得到持續(xù)變化（知識與技能，方法與過程，情感與價值的改善和升華）的行為方式。3～6歲幼兒雖不能完全獨立進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但他們在家長的幫助下可以構(gòu)建起自主學(xué)習(xí)的意識，逐漸培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力。

二、什么是親子科普小報

幼兒在活動中針對發(fā)現(xiàn)的問題借助手機(jī)，自己收集部分圖片素材，并與父母一起收集文字內(nèi)容，然后通過或剪貼或?qū)懽只虍嫯?，合作完成一份圍繞一個科普主題的手抄報，被稱為親子科普小報。

三、借助親子科普小報實施幼兒自主科普學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略

在親子科普小報的制作過程中，幼兒為完成小報，會主動向父母求助。這是一種由幼兒發(fā)起的良性親子互動。它是幼兒園向家庭延伸的第二親子課堂。具體實施策略如下：

（一）結(jié)合實際確立探究主題，幼兒全程實操參與

以種植活動為例，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)生活地的建筑特點，將種植盆放在活動桌旁。幼兒的好奇心、關(guān)注點在泥土的籌備、播種植物、等待生長的過程中一天天發(fā)生著變化。從“泥土里的蟲蟲”“植物的種子有哪些”到“葉子上的洞洞”直至最后“花開了”，不斷提升幼兒的觀察力。每期親子科普手抄報的主題都源于活動的不斷深入開展。

（二）創(chuàng)新科普小報形式

親子科普小報的形式多種多樣，可以是A3的大報也可以是相片4D大的一張相片或幼兒的一張手繪創(chuàng)意圖;可以是圍繞一種動植物的全面介紹，也可以是一種昆蟲或一種植物的靜物特寫。因為幼兒對科學(xué)的興趣并不是教師強(qiáng)加給他們的，而是在合適的環(huán)境中，再加上適度的、新鮮的刺激物潛移默化的結(jié)果。具體形式有自拍4D相片式、幼兒手繪無字式、幼兒手繪家長注解式、精美圖解式、植物介紹報、專業(yè)型主題報等。

（三）分享討論，發(fā)現(xiàn)新問題

在集體討論時，教師應(yīng)及時針對幼兒的討論或收集的小報開展小組討論，允許幼兒發(fā)表自己的意見。當(dāng)幼兒收集到錯誤信息時，允許幼兒發(fā)表不同的想法，肯定他們的求異思維，并將錯誤信息及時反饋給幼兒再論證，通過集體討論找到正確答案。這才是幼兒喜愛做的事，也是科學(xué)教育中我們所期望達(dá)到的目標(biāo)：學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（四）要求明確一致，有利于自主學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成

老師要對每期親子科普小報提出明確的主題、分享時間，并對按時交回的小報給予分享與獎勵。漸漸地這種發(fā)現(xiàn)問題、探究答案、解決問題的自主學(xué)習(xí)的模式就會在幼兒間傳播開。幼兒主動要求分享的事例多了，家長參與的積極性也高了。他們制作的小報就會越來越精致、越來越專業(yè)，小報就會成為師生共同學(xué)習(xí)成長的沃土。

（五）精心設(shè)計，共同分享

精心設(shè)計親子科普小報要求幼兒與家長共同投入、設(shè)計親子科普手抄報。無論是何種形式的親子科普手抄報，只要幼兒能通過看報講解給大家聽，明白報中所講的大致內(nèi)容，即達(dá)到我們制作小報的目的。

同時，我們應(yīng)該把激發(fā)幼兒認(rèn)識興趣、探究欲望，建構(gòu)自主學(xué)習(xí)的意識和責(zé)任告之家長，家園同步，才能讓幼兒更快地感知到什么是自主學(xué)習(xí)，如何才是自主學(xué)習(xí)的好方法。通過營造良好的親子科普手抄報閱讀展示區(qū)，讓幼兒、家長有被尊重、被認(rèn)同感。通過制出的小報展示到公共區(qū)這種方式，激發(fā)幼兒認(rèn)真制作每期小報的責(zé)任感。展示時，再加上優(yōu)美的環(huán)境、豐富的內(nèi)容就會吸引更多的人駐足學(xué)習(xí)觀看。來園、午睡后、放學(xué)時，這里都是最吸引幼兒閱讀的地方。

總之，借助制作親子科普小報，幼兒在探究中能學(xué)會獨立思考，并能嘗試進(jìn)行簡單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。更大的收獲是可以培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。