淺析《雨水花園》微課視頻設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐

江匯 易敏 魯璇

摘 要：微課，作為信息時(shí)代的新興教學(xué)資源，可以更有效地增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如何更好地了解、制作和應(yīng)用微課，是廣大教師面臨的問(wèn)題?！队晁▓@》曾獲2017年廣西職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽評(píng)比高職組微課項(xiàng)目二等獎(jiǎng)，并且在實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用中取得了良好的效果。文章以此為例探討微課設(shè)計(jì)思路與制作方法，旨在為高職院校微課的制作提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：微課;《雨水花園》;設(shè)計(jì)與制作

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、微課的特點(diǎn)

高校微課大賽文件認(rèn)為：“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。微課具有主題明確、內(nèi)容具體;結(jié)構(gòu)緊湊、短小精悍;制作精美、生動(dòng)趣味;成果簡(jiǎn)化、使用方便等特點(diǎn)。

1.主題明確、內(nèi)容具體

每堂微課都必須具有明確的主題。一段教學(xué)視頻只針對(duì)一個(gè)主題，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課 45分鐘要完成的眾多教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容需要更加精簡(jiǎn)且更有針對(duì)性[1]。

2.結(jié)構(gòu)緊湊、短小精悍

根據(jù)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，視頻時(shí)長(zhǎng)一般不超過(guò)10分鐘。特別是高職院校的學(xué)生，基礎(chǔ)理論知識(shí)相對(duì)薄弱，且學(xué)習(xí)的專注力維持時(shí)間較短，因此主題導(dǎo)入和結(jié)尾總結(jié)切忌冗長(zhǎng)煩瑣。雖說(shuō)微課主要呈現(xiàn)的是“碎片化”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但每個(gè)微課視頻自身仍然需要系統(tǒng)性，其結(jié)構(gòu)必須是緊湊且完整的，一般應(yīng)該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個(gè)基本步驟[2]。講授的過(guò)程中力求語(yǔ)言表達(dá)精練，內(nèi)容條理清晰。

3.制作精美、生動(dòng)趣味

文字、畫面、音樂(lè)是組成微課三個(gè)最直觀的要素。首先，文字需要精煉，切忌把大篇幅的文字放到同一個(gè)畫面進(jìn)行念經(jīng)式講解。其次，畫面需要精美，以圖為主，圖文結(jié)合。趣味化、直觀化、動(dòng)態(tài)化、情景化的表現(xiàn)形式更能吸引學(xué)生的注意力。最后，音樂(lè)需要?jiǎng)勇?，不僅強(qiáng)調(diào)音樂(lè)本身旋律優(yōu)美，還要求配樂(lè)與微課教學(xué)內(nèi)容及語(yǔ)音講解相得益彰。

4.成果簡(jiǎn)化、使用方便

每堂微課最終以視頻形式進(jìn)行傳播，資源容量一般只有十幾到幾十兆左右，格式則是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如MP4、rm、wmv、flv等），可在線觀看或是下載保存，因此使用非常方便。

二、微課視頻制作的技術(shù)支持

現(xiàn)今信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用軟件版本都在不斷的升級(jí)換代，微課視頻的制作方式也越來(lái)越多。有的學(xué)校為支持微課發(fā)展，聘請(qǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)配合教師進(jìn)行制作。例如，由專業(yè)攝影團(tuán)隊(duì)跟拍錄像，利用綠屏摳圖合成技術(shù)，配合后期動(dòng)畫、配音、特效等。但是，當(dāng)經(jīng)費(fèi)有限時(shí)，教師個(gè)人也能通過(guò)一些簡(jiǎn)單的軟件進(jìn)行微課制作，利用手繪板，一邊寫，一邊畫，一邊錄制，一邊配音，這種方式更加方便、簡(jiǎn)潔。例如孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼·汗的“可罕學(xué)院”教學(xué)，就是利用如此簡(jiǎn)單的制作，迅速躥紅美國(guó)，并影響全球，成為全世界最熱門的教育改革和教育創(chuàng)新的話題。此外，還可以利用錄屏軟件進(jìn)行制作，只需要安裝錄屏軟件，將制作好的授課PPT進(jìn)行錄屏，再配合1個(gè)麥克風(fēng)配音講解即可。《雨水花園》微課視頻的制作，就是采用了這種方式。

《雨水花園》微課視頻制作時(shí)主要運(yùn)用的軟件工具有Photoshop CS6.0、Microsoft Office PowerPoint2010和Camtasia Studio 9.0。使用Photoshop CS6.0主要進(jìn)行圖像素材和藝術(shù)字體的處理和設(shè)計(jì);使用Microsoft Office PowerPoint 2010制作了片頭動(dòng)畫和授課的PPT課件文件;使用Camtasia Studio 9.0可以進(jìn)行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯和添加過(guò)場(chǎng)動(dòng)畫、添加說(shuō)明字幕和水印、制作視頻封面和菜單、視頻文件生成、壓縮和播放等。

三、微課視頻設(shè)計(jì)與制作要點(diǎn)

微課視頻的制作流程并不唯一，以《雨水花園》微課制作流程為例，大致分以下步驟：微課選題—教學(xué)設(shè)計(jì)—素材收集—PPT制作—腳本編寫—屏幕錄制—視頻編輯—后期配音—修改反饋—視頻導(dǎo)出。在制作時(shí)，需要把握以下要點(diǎn)。

1.選題定位準(zhǔn)確

選題是制作微課視頻的第一步。一門課程中，并不是所有的授課環(huán)節(jié)或是所有的課程內(nèi)容都適合用來(lái)制作微課。因此，選題時(shí)首先要對(duì)微課的使用環(huán)節(jié)進(jìn)行定位。其次，選題時(shí)還要根據(jù)授課內(nèi)容的需求進(jìn)行定位，針對(duì)特定的主題，如核心概念、單個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某項(xiàng)操作的流程和步驟等來(lái)進(jìn)行選擇。

例如，選擇《雨水花園》作為主題，目的是在專業(yè)教學(xué)中引入綠色設(shè)計(jì)專題，希望通過(guò)一些時(shí)下的熱點(diǎn)問(wèn)題（如“綠色校園”建設(shè)、“海綿城市”建設(shè)理念等），讓學(xué)生了解風(fēng)景園林領(lǐng)域的新動(dòng)向，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于“綠色環(huán)?！钡乃伎?，從而拓展學(xué)生的課外專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.快速切入主題

微課的一般時(shí)長(zhǎng)只有10分鐘左右，因此在設(shè)計(jì)時(shí)要迅速切入主題。要想吸引觀看者的注意力，視頻開頭的1～2分鐘非常重要。因此在設(shè)計(jì)時(shí)可以采用開門見山直述主題的方式，也可以以生活中的現(xiàn)象或?qū)嶋H案例進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)入，引發(fā)觀看者的思考。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)突出特點(diǎn)

微課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要解決的是授課目的和傳播策略問(wèn)題。微課是一個(gè)完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)，并不能隨心所欲地安排，而應(yīng)當(dāng)有嚴(yán)格的計(jì)劃性，內(nèi)容設(shè)計(jì)要系統(tǒng)清晰有條理。同時(shí)微課也是一個(gè)精彩的短視頻，因此要盡量突出該課程的特點(diǎn)，切忌平鋪直敘。在《雨水花園》微課視頻的教學(xué)設(shè)計(jì)中安排了以下教學(xué)內(nèi)容：

（1）課程專題引入：通過(guò)近年來(lái)我國(guó)許多城市“逢雨必澇”的社會(huì)熱點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考，引出雨水花園設(shè)計(jì)的意義，提出雨水花園是海綿城市建設(shè)的主力軍這一說(shuō)法。

（2）雨水花園的概念：向?qū)W生介紹什么是雨水花園，使學(xué)生對(duì)雨水花園的概念和功能有初步認(rèn)識(shí)。

（3）對(duì)比普通花園和雨水花園的差異：從建造目的、構(gòu)造差異和植物選擇三個(gè)方面，對(duì)比普通花園和雨水花園的異同點(diǎn)。

（4）雨水花園的分類與功能：介紹雨水花園的分類和功能，使學(xué)生對(duì)雨水花園的了解更具系統(tǒng)性和邏輯性。

（5）案例分析：通過(guò)向?qū)W生介紹雨水花園的經(jīng)典案例，加深學(xué)生對(duì)于雨水花園的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)也向?qū)W生做案例介紹的示范，在后續(xù)課程中，學(xué)生需要自主完成相關(guān)案例的資料查找和匯報(bào)。

（6）課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)所了解到的雨水花園，通過(guò)查閱書籍雜志或網(wǎng)絡(luò)搜索，找尋國(guó)內(nèi)雨水花園的案例，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并將查找到的結(jié)果制作成PPT匯報(bào)文件，培養(yǎng)學(xué)生的匯報(bào)和表達(dá)能力。

4.素材準(zhǔn)備要全面

一門微課短的是時(shí)間，但并不短知識(shí)。要在短短不到10分鐘的時(shí)間內(nèi)，把一個(gè)問(wèn)題講清楚，需要將大量的理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際案例或是操作流程進(jìn)行有機(jī)整合和有序編排。這就需要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)中所涉及的所有內(nèi)容進(jìn)行素材的收集和制作。常見的素材收集包括圖片材料、文字材料、動(dòng)畫材料、視頻片段、背景音效等。

在收集完基礎(chǔ)素材后，還需要根據(jù)微課內(nèi)容將素材進(jìn)行有針對(duì)性的制作。例如，在《雨水花園》微課中，對(duì)“逢雨必澇”的社會(huì)熱點(diǎn)的新聞視頻片段進(jìn)行初步剪輯，利用網(wǎng)絡(luò)收集到的圖片制作雨水概念解析結(jié)構(gòu)圖片，利用圖像處理軟件繪制雨水花園和普通花園構(gòu)造差異動(dòng)態(tài)圖片，將素材整合制作成PPT課件等。此外，為了使后期視頻講解的語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練清晰，還需要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和PPT課件內(nèi)容寫好對(duì)應(yīng)的配音講稿。

5.腳本編寫有條理

微課的腳本設(shè)計(jì)，主要解決的是如何將教學(xué)設(shè)計(jì)從文本變成被執(zhí)行錄制過(guò)程的文本問(wèn)題。微課的腳本就好比一部電影的劇本，是微課制作的前提和基礎(chǔ)。微課腳本可以采用錄制表的形式編寫，表格中需要詳細(xì)安排視頻制作的內(nèi)容，諸如錄制時(shí)長(zhǎng)，錄制PPT的展示頁(yè)面和講解配音的配合，過(guò)程和專場(chǎng)音效等。

6.錄制編輯要注重細(xì)節(jié)

視頻的錄制與后期的剪輯是微課制作的最后一步，也是最關(guān)鍵的一步。根據(jù)不同的腳本策略，視頻的錄制方式可以有隨堂拍攝模式、技能演示特寫模式、戶外拍攝模式、綠屏摳圖模式、畫中畫模式、虛擬仿真模式、動(dòng)畫表現(xiàn)模式以及電腦錄屏模式等。一堂微課可以采用上述任一模式單一展現(xiàn)，也可以進(jìn)行混合剪輯搭配展現(xiàn)。在具體制作實(shí)踐中， 以下細(xì)節(jié)會(huì)影響最后完成的效果：

（1）錄影時(shí)要考慮光線。進(jìn)行人物拍攝時(shí)要注意現(xiàn)場(chǎng)光線，避免過(guò)暗或過(guò)亮影響拍攝效果。特別是采用畫中畫模式錄制時(shí)，要注意光線投射方向，避免采用背光模式拍攝導(dǎo)致教師面部過(guò)暗看不清楚。在進(jìn)行操作流程錄制，特別是進(jìn)行手部特寫錄制時(shí)要注意避免手部投影遮擋演示關(guān)鍵部位。

（2）配音要考慮環(huán)境因素。后期配音時(shí)需要在相對(duì)安靜的環(huán)境中進(jìn)行，避免被周圍環(huán)境的雜音影響。

（3）語(yǔ)音和字幕要匹配。后期添加的字幕要與語(yǔ)音講解的節(jié)奏同步。字幕的字體大小要適中，字體顏色選擇最好與背景色有一定的色差，例如，深色背景選用淺色字，淺色背景選用深色字。

（4）背景音樂(lè)要協(xié)調(diào)。添加背景音樂(lè)可以使語(yǔ)音講解聽起來(lái)更加悅耳，但是添加音樂(lè)時(shí)需要注意音樂(lè)節(jié)奏和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的相互協(xié)調(diào)性，音量的大小也要注意控制，避免音樂(lè)聲喧賓奪主，使講解聽不清楚。

（5）剪輯轉(zhuǎn)場(chǎng)過(guò)渡要平穩(wěn)。各個(gè)單元節(jié)點(diǎn)之間、視頻片段之間、圖片轉(zhuǎn)換之間都可以使用轉(zhuǎn)場(chǎng)效果。但是在添加轉(zhuǎn)場(chǎng)時(shí)要注意剪輯的位置，避免銜接出問(wèn)題導(dǎo)致面畫面跳動(dòng)不穩(wěn)定。

制作微課的初期，可能會(huì)遇到各方面的問(wèn)題，如選題思路不清、視頻拍攝錄制、計(jì)算機(jī)能力與制作方法軟件使用不熟等，需要教師在課后做大量的工作。然而“微時(shí)代”的到來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)教育理念和教育方法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為新時(shí)代的教師，我們更需要以科學(xué)的態(tài)度和飽滿的熱情去學(xué)習(xí)、運(yùn)用和探索微課。如何能更好地設(shè)計(jì)、制作和運(yùn)用微課，仍需我們?cè)趯?shí)踐中不斷嘗試、探索和總結(jié)。

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