合理運(yùn)用項(xiàng)目化理實(shí)一體化的教法實(shí)踐

摘 要：高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型的應(yīng)用型人才，針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)，合理采用教學(xué)方法才能夠更具快的使學(xué)生提高能力，更快的吸收知識(shí)，具有更高的素質(zhì)，采用與工廠實(shí)際貼合緊密的項(xiàng)目化為依托，理實(shí)一體化的教學(xué)方法的合理運(yùn)用是很好的途徑。我經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐在液壓氣動(dòng)技術(shù)的技術(shù)與應(yīng)用中將課程分為三大模塊，九個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目均采用理實(shí)一體化的教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果，值得借鑒。

關(guān)鍵詞：液壓氣動(dòng)技術(shù)；理實(shí)一體化教學(xué)；教學(xué)方法；合理應(yīng)用

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.14.219

為了高職教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，合理的選擇教學(xué)項(xiàng)目，正確采用理實(shí)一體化的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)加以引導(dǎo)，能夠達(dá)到提高學(xué)生各方面能力的目的。高職“理實(shí)一體化”教學(xué)可以滿足教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的液壓與氣壓的理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；建立課程體系，將職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成課程標(biāo)準(zhǔn)，將獲得能力所需時(shí)間轉(zhuǎn)化為教學(xué)課時(shí)；推進(jìn)崗位需求的理論知識(shí)與實(shí)踐技能的融合，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)能力。

1 教學(xué)分析

液壓氣動(dòng)技術(shù)與應(yīng)用課程選自機(jī)電一體化專業(yè)大學(xué)二年級(jí)的專業(yè)核心課，主要面向的職業(yè)為液壓氣動(dòng)系統(tǒng)裝配調(diào)試，教學(xué)中可以采用北京航空航天大學(xué)出版社液壓與氣動(dòng)作為參考教材，以校企合作企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)化項(xiàng)目，分為液壓系統(tǒng)、氣動(dòng)系統(tǒng)、電氣控制系統(tǒng)三大模塊，每個(gè)模塊中又細(xì)化為三個(gè)項(xiàng)目，分別為教學(xué)使用的項(xiàng)目、練習(xí)使用的項(xiàng)目、考核使用的項(xiàng)目。項(xiàng)目的選擇我也會(huì)盡量貼近學(xué)生的就業(yè)，更有目的性。教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及崗位和任職要求，制定了教學(xué)目標(biāo)，分別為能力目標(biāo)：能夠識(shí)別各種實(shí)際的氣動(dòng)與液壓元件；能讀懂用元件職能符號(hào)，能正確分析各元件的工作原理；能用FLUDISM軟件，進(jìn)行液壓與氣動(dòng)回路、系統(tǒng)的繪制與模擬；能夠按照企業(yè)的6S標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)回路、系統(tǒng)的安裝與調(diào)試；能對(duì)常用氣動(dòng)與液壓設(shè)備進(jìn)行拆裝、保養(yǎng)；能對(duì)常用氣動(dòng)與液壓設(shè)備以及系統(tǒng)一般故障診斷并進(jìn)行排除；知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。

2 教學(xué)策略

針對(duì)學(xué)情教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法采用項(xiàng)目化教學(xué)、“雙主”教學(xué)法（學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中以學(xué)生為主：分組實(shí)訓(xùn)，自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，探究知識(shí)；教師的主要工作：督處檢查、 巡回指導(dǎo)、 糾正改錯(cuò)、 評(píng)價(jià)總結(jié)。），虛擬仿真實(shí)訓(xùn)法，真實(shí)實(shí)訓(xùn)法等多種教學(xué)方法，教學(xué)手段采用信息化教學(xué)理實(shí)一體化，用多媒體，教學(xué)模擬軟件，實(shí)訓(xùn)室動(dòng)手操作；教學(xué)平臺(tái)采用教學(xué)做融合一體的精品課教學(xué)平臺(tái)，平臺(tái)兼有教學(xué)、學(xué)習(xí)、交流、考核課功能。

3 教學(xué)過(guò)程

結(jié)合前面的教學(xué)策略，我選擇了第二教學(xué)模塊中的一個(gè)項(xiàng)目——雙缸多往復(fù)電-氣聯(lián)合控制回路 （4課時(shí)）進(jìn)行教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行說(shuō)明。教學(xué)采用課前、課中、課后三段式，這在實(shí)際過(guò)程效果凸顯。課前通過(guò)手機(jī)課程微信群提前發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，提醒學(xué)生通過(guò)精品課平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生利用平臺(tái)中的PPT、動(dòng)畫(huà)視頻，理解課程項(xiàng)目，在平臺(tái)上與教師進(jìn)行在線交流，必要時(shí)還可以到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。預(yù)習(xí)后利用平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)內(nèi)容的測(cè)試。

課中，在實(shí)際項(xiàng)目引導(dǎo)下，課中通過(guò)六個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)完整的教學(xué)過(guò)程。（1）課前引導(dǎo)：課前通過(guò)測(cè)試的知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目，通過(guò)進(jìn)一步的交流確定項(xiàng)目的重難點(diǎn)，開(kāi)展講虛實(shí)果的項(xiàng)目化教學(xué)。確定教學(xué)重點(diǎn)：1）如何設(shè)計(jì)電氣控制回路；2）實(shí)訓(xùn)過(guò)程中軟硬件調(diào)試與故障排除。剖析出教學(xué)難點(diǎn)：1）根據(jù)位移—步驟圖、氣動(dòng)回路圖，設(shè)計(jì)電氣控制回路圖；2）組裝實(shí)訓(xùn)氣動(dòng)回路和電氣控制回路并調(diào)試完成任務(wù)。（2）情景分析：引入氣動(dòng)轉(zhuǎn)床，分析設(shè)備的元件、結(jié)構(gòu)、工作過(guò)程，用由淺入深的問(wèn)題分析雙缸多往復(fù)電氣控制回路，從而引出四個(gè)任務(wù)。（3）合作學(xué)習(xí)：前兩個(gè)任務(wù)學(xué)生基本完成，師生一同應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程深入學(xué)習(xí)后面任務(wù)，從PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻再到實(shí)物，真正達(dá)到感性認(rèn)知到理論深化。學(xué)生之間互相討論，教師幫助學(xué)針對(duì)設(shè)計(jì)的電路問(wèn)題進(jìn)行共同分析，解決問(wèn)題。（4）模擬實(shí)訓(xùn)：用FLUDISM教學(xué)軟件，繪制氣路、電路，調(diào)參數(shù)，模擬運(yùn)行，調(diào)整、排除故障，直到模擬正確。（5）真實(shí)實(shí)訓(xùn)：模擬正確就可以真正操作設(shè)備啦，實(shí)訓(xùn)以學(xué)生為主：分組實(shí)訓(xùn)，自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，探究知識(shí)，教師巡回指導(dǎo)、糾正改錯(cuò)、提示提醒為主。實(shí)訓(xùn)按照6S管理制度管理，實(shí)訓(xùn)后進(jìn)行整理、整頓、清掃、清潔。（6）總結(jié)評(píng)價(jià)：采用學(xué)生出勤紀(jì)律；網(wǎng)絡(luò)考核，利用精品課平臺(tái)的理論考核功能；小組互評(píng)，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行；教師評(píng)價(jià)按照評(píng)分表格，總分記錄在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)臺(tái)上。實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，按累積得分排名進(jìn)行選拔參加競(jìng)賽，結(jié)果會(huì)在總成績(jī)基礎(chǔ)上加分和比賽獎(jiǎng)金。

課后：差別化的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，由導(dǎo)師制下的學(xué)生在開(kāi)放的是實(shí)訓(xùn)室中輔導(dǎo)完成。完整的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)策略的合理應(yīng)用，很好的進(jìn)行了項(xiàng)目化的教學(xué)。

4 教學(xué)反思

本門(mén)課程充分利用信息化資源，采用適合現(xiàn)代學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)策略進(jìn)行。采用開(kāi)始的網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)而升級(jí)為精品課程，豐富了各種資源，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程能夠使學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)，熟悉課前任務(wù)和掌握理論知識(shí)；采用課前、課中、課后三個(gè)過(guò)程，課中采用六個(gè)教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)做一體化的完美實(shí)施，提高了課堂效率和教學(xué)效果；采用計(jì)算機(jī)Fludism模擬仿真軟件，即減少了實(shí)操過(guò)程中易出現(xiàn)的問(wèn)題，也大大降低了成本；教學(xué)資源豐富，例如FLASH動(dòng)畫(huà)，教學(xué)視頻，課程錄像，吸引人的教學(xué)課件等強(qiáng)化重點(diǎn)，化解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)；每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使每一個(gè)項(xiàng)目化的教學(xué)任務(wù)得以有效開(kāi)展；學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝春玲.理實(shí)一體化課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2011（10）.

[2]盧良旺.談理實(shí)一體化教學(xué)的課程設(shè)計(jì)——以數(shù)控車(chē)編程為例 [J].教學(xué)探索，2016（10）.

作者簡(jiǎn)介：劉長(zhǎng)志（1975-），遼寧遼陽(yáng)人，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)，液壓與氣動(dòng)技術(shù)。