中職生心理健康狀況分析

黃咚咚

一、測(cè)量工具

近年來，隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，大家對(duì)“健康”的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化。世界衛(wèi)生組織在《憲章》中指出“健康不僅是沒有病和不虛弱，而且使身體、心理、社會(huì)功能三方面的完滿狀態(tài)?！睘榱思訌?qiáng)心理素質(zhì)教育，全國(guó)各普高及中職學(xué)校紛紛成立了心理咨詢機(jī)構(gòu)，開展心理健康教育課。溫州技師學(xué)院也成立了心理咨詢室，為全院的學(xué)生做心理普查、心理輔導(dǎo)和開展心理健康教育課，幫助學(xué)生應(yīng)付各種困惑，健康成長(zhǎng)。為了了解學(xué)生的心理狀況，每年會(huì)使用癥狀自評(píng)量表（SCL-90）對(duì)新生做心理普查。

《癥狀自評(píng)量表（SCL-90）》是世界上最有名的心理健康測(cè)試量表之一，也是目前使用較為廣泛的檢查量表，適用16歲以上的人群。該量表通過90個(gè)項(xiàng)目、10個(gè)因子來反映被試者的軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性以及其他。

二、對(duì)象方法

1.對(duì)象：溫州技師學(xué)院2016級(jí)新生19個(gè)班級(jí)884名學(xué)生。

2.方法：團(tuán)體測(cè)試，時(shí)間在15分鐘左右，在機(jī)房使用測(cè)試軟件，統(tǒng)一開始測(cè)試，測(cè)試后自行保存上交。指導(dǎo)老師在測(cè)試前會(huì)作詳細(xì)說明和解釋，強(qiáng)調(diào)保密原則，打消學(xué)生顧慮，因此測(cè)試結(jié)果較客觀。

三、結(jié)果分析

（一）2016級(jí)新生整體素質(zhì)與全國(guó)成人常模相比，分值偏高的項(xiàng)目主要表現(xiàn)在強(qiáng)迫、人際敏感、焦慮、敵對(duì)上，究其原因可能有以下幾點(diǎn)：

1.強(qiáng)迫癥因子得分較高，表明一部分學(xué)生在最近一段時(shí)間里可能經(jīng)常會(huì)有一些無意義的想法和行為發(fā)生，雖然自己明知沒有必要，卻依然難以自控。強(qiáng)迫癥狀一般與被試者的恐懼無自信之心和難以自控的焦慮有關(guān)，這也與中職生長(zhǎng)期以來因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想而造成的不自信和焦慮不謀而合。

2.人際關(guān)系因子得分較高，表明一部分學(xué)生在人際交往方面較缺乏自信，常常認(rèn)為自己不如別人；與人交往時(shí)感覺不自在，又伴有自責(zé)，產(chǎn)生消極情緒。這些與中職生長(zhǎng)期以來因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想造成的不被肯定、不自信以及缺乏老師和家長(zhǎng)的呵護(hù)都有關(guān)系。

3.焦慮因子得分偏高，表明一部分學(xué)生常常會(huì)對(duì)未來感到莫名的擔(dān)憂，表現(xiàn)為立坐不安，對(duì)任何事物都不感興趣，偶爾還會(huì)出現(xiàn)一些莫民的焦慮和驚恐情緒。在對(duì)中職生的心理輔導(dǎo)中，常常發(fā)現(xiàn)他們易焦慮，特別容易擔(dān)心自己的未來，這也是長(zhǎng)期的不自信造成的。

4.敵對(duì)因子得分偏高，表明一部分學(xué)生目前對(duì)身邊的人和環(huán)境充滿了敵意，時(shí)常與人爭(zhēng)論，并伴有攻擊傾向。自己也為此感到痛苦，但是難以自控。這與學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和社會(huì)關(guān)系有一定的關(guān)系。在平時(shí)對(duì)學(xué)生的個(gè)案輔導(dǎo)及家庭情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有大部分的學(xué)生家庭關(guān)系緊張，或單親家庭或父母關(guān)系不和諧等。

（二）男女生檢出率比較。

男女生心理健康水平基本持平，其中軀體化、焦慮、恐怖三個(gè)因子女生明顯高于男生。即女生相比男生，在體質(zhì)方面較弱，易焦慮，膽子較小，這些都符合高中生的常態(tài)。而男生心理健康存在較嚴(yán)重問題的比率比女生高，主要表現(xiàn)在偏執(zhí)和精神病性。這部分學(xué)生雖然在總?cè)藬?shù)中占少數(shù)，但不容忽視。因此，在中職教育中，應(yīng)根據(jù)普查結(jié)果進(jìn)行有效篩選，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)。

四、總結(jié)與建議

中職生是個(gè)特殊的群體，他們?cè)谖覈?guó)應(yīng)試教育下漸漸失去了自信心和積極的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。在人際關(guān)系上也變得異常敏感且易焦慮、易產(chǎn)生敵對(duì)心態(tài)。作為中職心理健康教育的工作者，應(yīng)做好廣泛且細(xì)致的心理健康教育工作，建議采取以下的對(duì)策來加強(qiáng)中職生的心理健康教育：

1.定期開展學(xué)生心里健康普查工作，并建立學(xué)生心理健康檔案，及時(shí)將心理普查結(jié)果反映給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、家長(zhǎng)及學(xué)生自己。

2.給學(xué)生提供個(gè)案輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，并做好保密工作。

3.建造一個(gè)宣泄室和沙盤治療室協(xié)助學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

4.成立心理健康社團(tuán)，不定期得對(duì)特定的學(xué)生進(jìn)行自信心訓(xùn)練，培養(yǎng)社交能力。

5.利用心理健康課程介紹心理健康知識(shí)，推廣心理健康及心理輔導(dǎo)的普遍性和重要性，定期開辦心理健康講座和戶外心理素質(zhì)拓展活動(dòng)。

6.每個(gè)班設(shè)立心理委員，負(fù)責(zé)對(duì)各班各個(gè)學(xué)生的心理狀況的及時(shí)收集和反饋，并培養(yǎng)一部分心理委員學(xué)會(huì)同輩輔導(dǎo)，使心理輔導(dǎo)和心理健康的宣傳普及到每一位學(xué)生。

7.與市知名心理醫(yī)生及專家建立長(zhǎng)期的聯(lián)系，在遇到需要轉(zhuǎn)介的學(xué)生時(shí)能及時(shí)有效地得到解決和幫助。

（溫州技師學(xué)院）